小学校本教研考核细则

小学校本教研考核细则一、总则（一）考核目的为深入推进我校校本教研工作，激发全体教师参与教研的内生动力，提升教研活动的质量与实效，促进教师专业素养的持续发展，优化教育教学过程，全面提高学校教育教学质量，特制定本细则。（二）考核原则1.导向性原则：以促进教师专业成长和学校教研文化建设为根本导向，引导教研活动聚焦课堂、聚焦学生、聚焦问题解决。2.过程性原则：注重对教师参与教研全过程的考察，关注教师在教研活动中的投入程度、思维碰撞及行为转变，而非仅以终结性成果为唯一依据。3.实效性原则：强调教研活动的实际效果，看是否解决了教育教学中的真实问题，是否提升了教师的教学能力和学生的学习效果。4.公平性原则：考核标准公开透明，考核过程客观公正，考核结果及时反馈，确保每位教师都能在公平的环境下接受评价。5.发展性原则：将考核作为促进教师发展的手段，鼓励教师在自我反思与同伴互助中不断进步，考核结果用于改进工作，而非简单奖惩。（三）考核对象本校全体在职教师。二、考核内容与标准校本教研考核采取百分制，主要从以下几个方面进行评价：（一）教研活动参与（权重30%）1.出勤与参与度（15%）：按时参加学校、教研组、备课组组织的各项教研活动，无特殊情况不缺席、不迟到、不早退。积极参与研讨、发言，主动承担组内分配的教研任务。*优秀：全勤，积极主动参与，发言有深度，能带动研讨氛围。*良好：出勤良好（偶有请假但手续齐全），能参与研讨并发表意见。*合格：基本出勤，能参与研讨，偶有被动参与情况。*待改进：出勤较差，或参与研讨不积极，敷衍了事。2.教研任务完成（15%）：按时保质保量完成教研计划中规定的个人任务，如集体备课、公开课/示范课、专题发言、资料整理等。*优秀：任务完成质量高，有创新，能起到示范引领作用。*良好：任务完成质量较好，能达到预期目标。*合格：任务基本完成，质量符合基本要求。*待改进：任务未按时完成或质量不达标。（二）教研成果产出与应用（权重40%）1.教学研究与反思（15%）：积极参与课题研究（校级及以上），或针对教育教学中的具体问题开展微课题研究。坚持撰写教学反思、教学案例、教育叙事等，并能在一定范围内交流分享。*优秀：有校级及以上立项课题并取得阶段性成果，或微课题研究成效显著；反思深刻，案例典型，有较高借鉴价值。*良好：积极参与课题研究，或有明确的微课题研究方向；能定期撰写有质量的反思和案例。*合格：能参与课题研究相关工作，或尝试进行微课题研究；能按要求撰写一般反思和案例。*待改进：缺乏研究意识，反思和案例数量少或质量不高。2.教学改进与成效（15%）：将教研成果积极应用于课堂教学实践，勇于尝试新的教学方法和策略，教学行为有明显改进，学生学习兴趣和学业水平有积极变化。*优秀：教学方法有创新，课堂效果显著提升，学生反馈良好，形成个人教学特色。*良好：能有效运用教研所学改进教学，课堂效果有改善，学生有积极反馈。*合格：能尝试运用教研成果，教学行为有所调整，效果一般。*待改进：教研与教学脱节，教学方法陈旧，未见明显改进。3.经验总结与分享（10%）：积极总结个人教研和教学经验，通过公开课、讲座、经验交流会、撰写论文等形式在校内或更大范围内分享。*优秀：在校级及以上范围内进行经验分享或公开课展示，论文在正式刊物发表或获奖。*良好：在校内进行经验分享或公开课展示，有较高质量的经验总结材料。*合格：能在教研组内进行经验交流，有一定的经验总结。*待改进：不善于总结经验，缺乏分享意识和行为。（三）个人专业成长（权重20%）1.学习与研修（10%）：积极参加各类业务培训、学习交流活动，主动阅读教育教学理论书籍和期刊，不断更新教育理念和知识结构。*优秀：培训学习成绩优异，主动拓展学习渠道，有明确的个人成长规划并付诸实施。*良好：认真参加培训学习，能完成规定的学习任务，有学习笔记和心得。*合格：能按要求参加培训学习，基本完成学习任务。*待改进：学习主动性不强，培训参与度不高或敷衍了事。2.同伴互助与引领（10%）：在教研活动中，乐于与同事交流合作，积极参与集体备课、听课评课等互助活动。骨干教师应发挥引领作用，指导青年教师；青年教师应积极向有经验的教师请教。*优秀：主动帮助同事，积极分享经验；骨干教师指导青年教师成效显著；青年教师虚心好学，进步明显。*良好：能与同事良好合作，积极参与互助活动；骨干教师能履行指导职责；青年教师能主动请教。*合格：能参与同伴互助活动，基本完成协作任务。*待改进：缺乏合作精神，不积极参与互助活动，或指导/请教不到位。（四）教研团队贡献（权重10%）关心教研组、备课组建设，积极为团队教研活动出谋划策，维护团队和谐，营造积极向上的教研氛围。积极承担组内公共事务，为团队发展贡献力量。*优秀：热心团队建设，积极建言献策并被采纳，主动承担额外任务，在团队中有较高威信。*良好：关心团队发展，能参与团队事务，积极配合组内工作。*合格：能遵守团队规则，参与团队活动，完成分内事务。*待改进：对团队事务漠不关心，缺乏集体荣誉感，不配合组内工作。三、考核方法与程序（一）考核周期校本教研考核一般以学期为单位进行过程性考核，以学年为单位进行总结性考核。（二）考核组织成立校本教研考核工作小组，由学校领导、教研组长、骨干教师代表及教师代表组成，负责考核工作的组织实施、监督与申诉处理。（三）考核方式1.教师自评：教师对照考核细则，对本学期/学年的教研工作进行自我总结和评价，提交相关佐证材料。2.教研组评议：在教师自评的基础上，教研组长组织本组教师进行互评，结合教师日常教研表现和佐证材料进行综合评议。3.学校考评：考核工作小组对各教研组的评议结果进行审核、抽查，并结合学校层面掌握的情况，对教师教研工作进行综合评定。4.多元评价：适当引入学生、家长对教师教学改进效果的评价，作为参考。（四）考核程序1.期初部署：开学初，学校公布考核细则，各教研组制定教研计划，明确教师个人教研任务。2.过程记录：教师及时记录个人教研活动情况，收集整理佐证材料；教研组长做好本组教研活动记录和教师参与情况的过程性记载。3.期末总结：学期末，教师提交自评材料；教研组组织评议并形成书面意见，报考核工作小组。4.学校审定：考核工作小组进行综合考评，确定考核等级。5.结果反馈：考核结果向教师本人反馈，听取教师意见，接受申诉并进行复核。6.存档备案：考核结果及相关材料存入教师个人专业成长档案。四、考核结果运用（一）反馈指导考核结果作为教师专业发展的重要反馈，帮助教师明确自身优势与不足，有针对性地制定个人发展计划，学校和教研组提供相应的指导和支持。（二）评优评先考核结果作为教师评优评先、职称评聘、骨干教师选拔等工作的重要依据之一。对考核优秀的教师，学校予以表彰奖励，并优先提供学习培训机会。（三）绩效分配在校本教研专项绩效或教师综合绩效考核中，将考核结果与绩效分配挂钩，体现多劳多得、优绩优酬。（四）改进提升对考核不合格或有待改进的教师，由学校或教研组进行约谈，帮助分析原因，制定改进措施，并进行跟踪指导，限期改进。（五）教研改进考核结果也用于反思和改进学校整体及各教研组的校本教研工作，优化教研管理，提升教研活动的针对性和实效性。五、组织保障（一）加强领导学校领导班子要高度重视校本教研考核工作，将其作为提升学校办学水平的重要举措来抓，确保考核工作有序有效开展。（二）健全机制完善校本教研管理制度和考核评价机制，明确各部门及相关人员职责，确保考核工作有章可循、有据可依。（三）营造氛围积极营造民主、平等、合作、探究的教研文化氛围，鼓励教师大胆探索，勇于创新，激发教师参与教研的积极性和主动性。（四）提供支持学校为教师参与教研活动提供必要的时间、经费、场地、资料等方面的支持，保障教研活动的顺利开展。六、