2025年社工(初级)《社会工作实务(初级)》考试题库附答案

2025年社工(初级)《社会工作实务(初级)》考试题库附答案一、单项选择题（共20题，每题1分）1.针对困境儿童家庭开展服务时，社会工作者发现某家庭因父亲服刑、母亲失业导致经济困难，儿童存在学业落后和社交退缩问题。此时，社会工作者优先需要介入的是（）。A.联系学校提供课后辅导B.协助母亲申请最低生活保障C.为儿童开展社交能力训练D.为父亲提供监狱内的教育支持答案：B解析：根据儿童社会工作“生存是儿童的第一需要”原则，经济困难直接影响儿童基本生存，需优先解决物质层面的问题，协助申请低保属于解决生存需求的基础介入。2.某社区开展老年人健康促进项目，社会工作者在评估时发现部分老人因担心暴露隐私拒绝填写健康问卷。此时，最适宜的改进措施是（）。A.承诺问卷仅用于统计并当面销毁B.更换为家属代为填写的方式C.降低健康评估在项目中的权重D.改用非结构式访谈收集信息答案：A解析：老年人因敏感问题拒绝参与时，需通过明确保密承诺建立信任。当面销毁问卷能直观消除顾虑，符合老年人注重隐私保护的特点。3.某妇女小组在“反家庭暴力”主题活动中，成员王女士分享了自己被丈夫辱骂的经历后情绪激动。社会工作者回应：“我听到你说最近一周丈夫又多次用很难听的话指责你，你现在觉得特别委屈和害怕，对吗？”这种回应属于（）。A.同理B.摘要C.澄清D.对焦答案：C解析：澄清是引导服务对象明确表达感受或问题的技巧，通过重复关键信息确认理解，帮助服务对象梳理情绪。4.社区矫正对象张某因交通肇事罪服刑，释放后求职屡屡受挫，认为“社会容不下我”。社会工作者与张某共同分析其驾驶技术优势，联系驾校提供实习机会。这种介入策略体现了（）。A.认知行为修正B.社会支持网络重建C.优势视角运用D.再社会化引导答案：C解析：优势视角强调挖掘服务对象自身资源，案例中聚焦张某的驾驶技术优势，属于优势视角的具体应用。5.某低保家庭的初中生小林因自卑不愿参加班级活动，社会工作者通过“优点大轰炸”游戏让同学列举小林的长处，帮助小林建立自信。这种介入方法属于（）。A.家庭治疗B.小组工作C.社区动员D.个案管理答案：B解析：通过小组活动（游戏）促进成员互动，属于小组工作方法，目标是提升服务对象的社会交往能力。6.老年社会工作中，针对“空巢”老人的“时间银行”互助服务模式，核心目的是（）。A.缓解机构养老压力B.提升老年人自我价值感C.降低养老服务成本D.促进代际情感交流答案：B解析：“时间银行”通过低龄老人帮助高龄老人并储存服务时间，让老年人在助人中获得价值认同，核心是提升自我价值感。7.某学校社会工作者发现初二学生小宇因父母离异成绩下滑，常与校外人员交往。社会工作者与小宇约定“如果本周按时完成作业，就可以参加周末的社区篮球赛”。这种干预方法属于（）。A.行为契约法B.现实治疗法C.理性情绪疗法D.危机介入模式答案：A解析：行为契约法通过明确行为目标和奖励机制，帮助服务对象建立正向行为模式，符合案例中“约定”与“奖励”的特征。8.残疾人社会工作中，“社区康复”模式区别于“机构康复”的关键在于（）。A.以专业机构为依托B.强调社区资源整合C.提供标准化服务D.侧重医学康复训练答案：B解析：社区康复强调利用社区内的人力、物力、财力资源，使残疾人在熟悉的环境中获得服务，区别于机构康复的集中化、专业化模式。9.优抚安置社会工作中，针对烈属的“心理创伤干预”需特别注意（）。A.避免提及逝者姓名B.强调国家优抚政策C.引导表达复杂情绪D.快速转移注意力答案：C解析：烈属常存在内疚、悲痛、愤怒等复杂情绪，干预重点是创造安全环境让其充分表达，而非压抑或转移。10.社会救助社会工作中，“外展服务”主要针对的群体是（）。A.已登记的低保对象B.流浪乞讨人员C.医疗救助申请者D.教育救助学生答案：B解析：外展服务是主动接触流浪乞讨等处于边缘的困难群体，提供临时帮助和转介服务，属于社会救助的主动干预方式。11.家庭社会工作中，“结构家庭治疗”关注的核心是（）。A.家庭成员的沟通方式B.家庭权力结构和边界C.个体的心理发展历程D.家庭经济资源分配答案：B解析：结构家庭治疗认为问题源于家庭结构失衡（如界限模糊、权力分配不当），干预重点是调整家庭结构。12.学校社会工作者在“抗逆力培养”小组中，设计“我的成长故事”分享环节，目的是（）。A.促进同伴支持B.挖掘个人资源C.提升社交技巧D.增强学习动力答案：B解析：抗逆力培养强调发现个人内在优势（如过去克服困难的经验），分享成长故事帮助成员认识自身资源。13.社区社会工作中，“资源链接”的关键步骤是（）。A.建立社区资源清单B.评估服务对象需求C.与资源方协商合作D.跟踪资源使用效果答案：C解析：资源链接需在明确需求和资源后，通过沟通协商达成合作，否则资源无法实际转化为服务。14.针对留守儿童的“代理家长”服务中，社会工作者需重点关注（）。A.代理家长的经济能力B.留守儿童的学业成绩C.亲子关系的维系质量D.社区监护网络的覆盖答案：C解析：留守儿童的核心需求是情感联结，代理家长服务需注重维持其与原生父母的情感联系，避免替代关系削弱亲子纽带。15.妇女社会工作中，“性别视角”的介入重点是（）。A.提升妇女的文化水平B.消除性别角色定型观念C.增加妇女的就业机会D.完善妇女权益保护法律答案：B解析：性别视角强调挑战传统性别分工带来的不平等，核心是改变对男女角色的刻板认知。16.矫正社会工作中，“再社会化”的目标是帮助服务对象（）。A.获得经济独立能力B.重建社会认同C.掌握一技之长D.修复家庭关系答案：B解析：再社会化的核心是让服务对象重新适应社会规范，被社会接纳，重建社会认同是关键。17.老年个案管理中，社会工作者需扮演的核心角色是（）。A.治疗者B.教育者C.协调者D.倡导者答案：C解析：老年个案常涉及医疗、社区、家庭等多系统，社会工作者需协调各方资源，确保服务衔接，故协调者是核心角色。18.残疾人“职业康复”的正确流程是（）。A.职业咨询→职业评估→职业培训→就业指导B.职业评估→职业咨询→就业指导→职业培训C.职业培训→职业咨询→职业评估→就业指导D.就业指导→职业评估→职业咨询→职业培训答案：A解析：职业康复需先通过咨询了解需求，再评估能力，针对性培训后提供就业指导，符合“需求-能力-提升-支持”的逻辑。19.家庭社会工作中，“家庭结构图”的主要功能是（）。A.记录家庭人口信息B.呈现家庭互动模式C.分析家庭经济状况D.展示家庭社会关系答案：B解析：家庭结构图（家谱图）通过符号（如线条、符号）展示家庭成员的关系、互动模式及代际传递，帮助识别家庭结构问题。20.社区社会工作“需求评估”中，“参与式评估”的优势是（）。A.数据收集更高效B.服务对象参与决策C.评估成本更低D.结果更具科学性答案：B解析：参与式评估强调服务对象直接参与需求确认，能增强其对服务的认同和参与感，促进服务的针对性。二、多项选择题（共10题，每题2分）1.儿童社会工作中，“危机干预”的主要步骤包括（）。A.确保儿童安全B.稳定儿童情绪C.探索危机原因D.制定长期计划E.链接资源支持答案：ABCE解析：危机干预侧重即时处理，包括安全保障、情绪稳定、原因探索和资源支持，长期计划属于后续跟进。2.老年人社会工作中，“怀旧治疗”的适用场景包括（）。A.缓解老年抑郁情绪B.帮助老年人重建自我认同C.改善代际沟通障碍D.提升老年人认知功能E.促进老年人社会参与答案：ABC解析：怀旧治疗通过回忆过去帮助老年人整合生命经验，适用于情绪缓解、自我认同和代际沟通，对认知功能提升无直接作用。3.妇女社会工作中，“赋权”的具体策略包括（）。A.帮助妇女学习实用技能B.鼓励妇女参与社区决策C.挑战性别歧视的言论D.为妇女提供经济支持E.促进妇女建立支持小组答案：ABCE解析：赋权强调能力提升和权利获取，经济支持属于资源提供，不直接等同于赋权。4.矫正社会工作中，“个案管理”的特点包括（）。A.服务对象问题的复杂性B.多机构合作的必要性C.服务目标的短期性D.服务过程的持续性E.服务方法的综合性答案：ABDE解析：矫正对象常面临多重问题（就业、家庭、心理），需多机构合作，服务需持续跟进，方法需综合运用。5.社会救助社会工作中，“救助对象识别”的方法包括（）。A.家庭经济状况调查B.社区邻里访问C.服务对象自我申报D.大数据信息比对E.第三方机构评估答案：ABCD解析：救助对象识别需通过多种方式核实，包括调查、访问、申报和数据比对，第三方评估非常规方法。6.家庭社会工作中，“家庭系统理论”的核心观点包括（）。A.家庭是一个整体系统B.家庭问题由个体因素导致C.家庭成员相互影响D.家庭功能大于部分之和E.改变个体即可解决家庭问题答案：ACD解析：系统理论强调整体性、互动性和整体功能，认为问题源于系统失衡，而非个体因素。7.学校社会工作中，“抗逆力培养”的关键要素包括（）。A.外部支持因素B.内在优势因素C.效能因素D.保护因素E.风险因素答案：ABC解析：抗逆力由外部支持（环境资源）、内在优势（个人品质）和效能因素（解决问题能力）构成。8.社区社会工作中，“社区参与”的层次包括（）。A.告知B.咨询C.协商D.共同行动E.社区自治答案：ABCDE解析：从低到高依次为告知、咨询、协商、共同行动、自治，反映居民参与深度的递进。9.残疾人社会工作中，“无障碍环境建设”包括（）。A.物理环境无障碍B.信息交流无障碍C.社会服务无障碍D.心理认知无障碍E.经济支持无障碍答案：ABC解析：无障碍环境主要指物理（如盲道）、信息（如字幕）和服务（如手语协助）的无障碍，心理和经济属于其他层面。10.优抚安置社会工作中，“军转干部适应”的服务内容包括（）。A.职业技能培训B.社会角色转换辅导C.家庭关系调适D.军地政策衔接E.心理健康支持答案：ABCDE解析：军转干部需适应职业、角色、家庭和社会环境，服务需涵盖技能、角色、家庭、政策和心理多方面。三、案例分析题（共5题，每题10分）案例1：12岁的小乐因父母长期在外打工由爷爷奶奶照顾，近3个月出现逃学、偷拿同学文具的行为。班主任联系社会工作者介入。社会工作者家访发现，爷爷奶奶文化程度低，仅关注小乐吃饱穿暖；小乐因想念父母常躲在房间哭，认为“爸妈不要我了”。问题：结合儿童社会工作实务，设计介入方案。答案：1.接案：与小乐建立信任关系，通过游戏、绘画等儿童适宜方式了解其内心感受，确认主要问题：情感缺失、行为偏差、监护不足。2.预估：分析家庭结构（隔代监护）、社会支持（学校、社区）、小乐的需求（亲情联结、行为矫正）。3.计划：-情感支持：协助小乐与父母定期视频通话，建立“亲情联系本”记录日常；开展“留守儿童成长小组”，促进同伴支持。-行为干预：运用行为矫正技术（如代币制），设定“按时到校”“不拿他人物品”的目标，给予奖励（如与父母通话时长增加）。-监护提升：为爷爷奶奶提供儿童心理教育讲座，教授基本沟通技巧（如倾听小乐表达）。-资源链接：联系学校心理老师提供个案辅导，社区安排志愿者定期陪伴小乐。4.介入：按计划实施，定期评估小乐的行为变化和情感状态，调整策略。5.评估：通过小乐的到校率、同学反馈、与父母的互动频率评估服务效果，巩固成果后结案。案例2：75岁的张奶奶独居，因中风后遗症行动不便，近日因忘记关火引发厨房火灾，被邻居救出后拒绝去养老院。社会工作者家访时发现，张奶奶家中杂乱，药品随意摆放，床头柜有未吃完的降压药（已过期）。问题：运用老年社会工作方法，提出干预措施。答案：1.安全评估：立即清理家中易燃物品（如旧报纸），检查燃气阀门；更换过期药品，协助整理药品并标注服用时间。2.情绪安抚：肯定张奶奶“不想麻烦别人”的想法，共情其对熟悉环境的依赖，缓解其因火灾产生的焦虑。3.非正式照顾支持：联系社区志愿者每日上门探访（送餐、协助服药），组织邻居成立“安全守望小组”，安装烟雾报警器和紧急呼叫按钮。4.正式资源链接：协调社区卫生服务中心安排家庭医生，定期上门体检并指导康复训练；联系养老机构提供“日托服务”（白天入托、晚上回家），降低张奶奶对机构的抵触。5.能力提升：教授张奶奶使用紧急呼叫设备，通过模拟演练（如假装忘记关火）强化安全意识；与子女沟通，鼓励其增加探望频率或安装摄像头远程陪伴。案例3：某社区矫正对象李某（30岁，因盗窃罪服刑2年），出狱后与父母同住，求职被拒多次，常在家酗酒，与父母发生争吵。社会工作者第一次家访时，李某说：“反正没人要我，喝死算了。”问题：结合矫正社会工作原则，说明如何与李某建立专业关系。答案：1.接纳与非评判：回应“听起来你最近遇到了很多挫折，感觉很失望（同理），愿意和我聊聊具体发生了什么吗？（开放提问）”，避免否定其情绪（如“喝酒解决不了问题”）。2.尊重与个别化：了解李某的成长经历（如是否因贫困初次犯罪）、特长（如曾从事装修工作），强调“每个人都有改变的可能”。3.保密与信任：明确告知“我们的谈话仅用于帮助你，不会泄露给无关人员”，逐步建立信任。4.优势视角：引导李某回忆过去成功经验（如服刑期间获得劳动标兵），讨论“如果有合适的工作，你希望是什么样的？”，激发改变动机。5.合作参与：与李某共同制定服务目标（如1个月内联系3家装修公司），让其主导改变过程，增强自主性。案例4：某低保家庭的母亲王女士（45岁，失业）因儿子小辉（15岁，初二）沉迷手机游戏辍学，向社会工作者求助。王女士说：“我每天打零工赚100块，他还这么不懂事！”小辉说：“上学没用，我爸早跑了，我妈只会骂我。”问题：运用家庭社会工作方法，分析家庭互动模式并提出介入策略。答案：1.家庭互动模式分析：-沟通模式：王女士采用指责型沟通（“不懂事”），小辉采用对抗型回应（“上学没用”），形成“指责-对抗”的恶性循环。-角色失衡：王女士承担经济和监护双重压力，缺乏情感支持；小辉因父爱缺失，通过游戏逃避现实，角色功能失调。