2025年度山西高校大学《辅导员》招聘考试真题模拟训练(含答案)

2025年度山西高校大学《辅导员》招聘考试练习题模拟训练(含答案)一、公共基础知识（共30分）（一）单项选择题（每题1分，共10题）1.2024年全国教育工作会议提出“以教育强国建设支撑引领中国式现代化”，其中关于高校思政工作的重点要求是：A.推动“课程思政”与“思政课程”分轨发展B.强化“大思政课”建设，深化实践育人C.减少理论教育比重，增加技能培训D.依托社会机构主导学生思想教育答案：B2.《山西省“十四五”教育事业发展规划》明确提出“打造具有山西特色的高校思政工作品牌”，其核心载体是：A.晋商文化研究中心B.太行精神、吕梁精神教育基地C.高校科技成果转化平台D.省级高校辅导员名师工作室答案：D3.根据《普通高等学校学生管理规定》，学生受到留校察看处分的期限一般为：A.6个月B.12个月C.12-24个月D.24个月以上答案：C4.某高校学生因考试作弊被给予记过处分，根据《新时代高校教师职业行为十项准则》，辅导员在处理时应重点把握的原则是：A.以惩罚为主，警示其他学生B.尊重学生隐私，不公开处理结果C.坚持教育与惩戒相结合，帮助学生改正D.直接移交司法机关处理答案：C5.山西省教育厅2024年印发的《关于加强高校网络思想政治教育的实施意见》中，明确要求高校建立“三微一端”思政矩阵，其中“一端”指：A.校园官方APPB.省级教育服务平台C.学生事务管理系统D.辅导员个人微信公众号答案：A6.依据《高等教育法》，高校在招生工作中享有的自主权是：A.自行确定招生计划B.自主制定招生标准C.在国家核定规模内调整专业招生比例D.完全自主选择录取学生答案：C7.2024年山西省高校心理健康教育工作会议强调，要构建“三级心理预警网络”，其中班级层面的责任主体是：A.辅导员B.心理委员C.班主任D.学生家长答案：B8.某学生因家庭突发重大变故申请退学，辅导员应首先依据哪部文件进行研判？A.《学生伤害事故处理办法》B.《普通高等学校学生管理规定》C.《高等学校学生心理健康教育指导纲要》D.《新时代高校教师职业行为十项准则》答案：B9.山西某高校拟开展“红色基因传承”主题教育活动，最适宜结合的本地资源是：A.平遥古城晋商文化B.大同云冈石窟C.武乡八路军太行纪念馆D.运城盐湖生态景区答案：C10.辅导员职业能力标准中“纪律严”的核心要求是：A.严格遵守高校作息时间B.严守政治纪律和政治规矩C.对学生违纪行为从严处理D.定期参加纪律培训答案：B（二）多项选择题（每题2分，共5题）1.辅导员“九大职责”包括以下哪些内容？A.网络思想政治教育B.学生就业创业指导C.教师教学质量评估D.校园危机事件应对答案：ABD2.“三全育人”中的“全过程育人”要求覆盖学生从入学到毕业的哪些环节？A.新生适应教育B.专业学习指导C.社会实践D.就业跟踪服务答案：ABCD3.学生申诉处理委员会的组成人员应包括：A.学校分管领导B.学生代表C.法律专家D.家长代表答案：ABC4.山西高校在开展“铸牢中华民族共同体意识”教育时，可依托的特色资源有：A.右玉精神B.晋绥边区革命遗址C.五台山宗教文化D.大槐树寻根文化答案：ABD5.辅导员在处理学生网络舆情时，应遵循的原则包括：A.快速响应，及时核实B.封锁信息，避免扩散C.正面引导，注重沟通D.追究责任，严惩发帖人答案：AC（三）判断题（每题1分，共5题）1.辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和管理人员双重身份。（）答案：√2.学生在受处分期间，若表现优秀，可申请提前解除处分。（）答案：√（注：需符合学校规定的程序和条件）3.校园网贷问题属于学生日常事务管理范畴，辅导员应重点关注经济困难学生的借贷行为。（）答案：√4.网络思想政治教育可以完全替代传统课堂教育，因此辅导员应减少线下活动。（）答案：×5.高校突发事件应急处置中，应优先保障学生财产安全，再考虑人身安全。（）答案：×二、辅导员专业知识（共30分）（一）简答题（每题10分，共3题）1.简述辅导员在学生心理健康教育中的主要任务。答案：①普及心理健康知识，组织主题教育活动；②开展心理状况筛查，建立重点学生档案；③协助心理中心进行危机干预，配合制定帮扶方案；④指导班级心理委员工作，构建“班级-学院-学校”三级预警网络；⑤关注特殊群体（如家庭困难、学业压力大的学生），定期谈心谈话；⑥推动心理健康教育与思政教育融合，培养学生积极心理品质。2.结合《高校辅导员职业能力标准（暂行）》，说明辅导员职业能力的核心维度。答案：核心维度包括：①思想政治教育能力（理论宣讲、价值引领）；②党团和班级建设能力（组织建设、骨干培养）；③学业指导能力（学习规划、学风建设）；④日常事务管理能力（奖助贷、违纪处理）；⑤心理健康教育能力（筛查、干预）；⑥网络思政能力（新媒体运用、舆情引导）；⑦危机事件应对能力（预案制定、现场处置）；⑧职业规划与就业指导能力（政策解读、实践引导）；⑨理论研究能力（结合实践开展课题研究）。3.如何在班级建设中落实“铸牢中华民族共同体意识”教育？答案：①开展主题班会，结合山西红色文化（如太行精神）、多民族交往案例（如大槐树移民）设计互动环节；②组织实践活动，参观山西民族融合遗址（如大同云冈石窟多元文化元素）、参与民族团结进步创建活动；③挖掘班级内多民族学生典型，通过“民族文化分享会”促进交流；④将共同体意识融入班规制定（如倡导互助、反对地域歧视）；⑤联合专业教师，在课程实践中融入民族地区发展议题（如乡村振兴中的多民族协作）。三、案例分析题（共30分）（一）案例1（15分）山西某高校大二学生张某，来自吕梁农村，父母务农，家庭经济困难。近期出现上课频繁迟到、作业不交、沉迷手机游戏，辅导员与其谈话时情绪低落，称“学习没动力，未来没希望”。经了解，其母亲因患慢性病需长期服药，家庭负债增加，张某因担心无力承担学费产生焦虑。问题：分析张某面临的主要问题，并设计干预方案。答案：主要问题：①学业困难（迟到、不交作业）；②心理焦虑（家庭经济压力引发的无助感）；③经济压力（家庭负债、学费担忧）；④动力缺失（对未来失去信心）。干预方案：1.经济支持：立即核实家庭情况，协助申请临时困难补助；联系学校勤工助学中心，提供校内兼职岗位（如图书馆助理）；指导申请国家助学金（重点关注特殊困难档次）。2.心理疏导：与校心理中心联动，安排专业咨询；每周至少1次谈心谈话，倾听压力，引导其正确看待困难（如举例山西脱贫攻坚中“奋斗改变命运”的本地案例）；鼓励加入“自强社”等学生组织，获取同伴支持。3.学业帮扶：联系任课教师，说明情况并争取作业补交、考勤宽限；安排学习委员“一对一”结对，制定每日学习计划（如早自习、晚自习打卡）；定期检查学习进度，及时调整策略。4.家庭沟通：与张某父亲电话沟通，解释高校资助政策（如“绿色通道”、助学贷款），减轻家长焦虑；建议家长多给予情感支持，避免传递负面情绪。5.长期跟踪：建立帮扶档案，每月评估状态；学期末总结进步，推荐参与“励志奖学金”评选，强化正向激励。（二）案例2（15分）某高校官方微信公众号发布《走进山西红色地标：武乡八路军纪念馆里的青春密码》推文，评论区出现一条留言：“红色文化都是老套的，现在年轻人谁还看这个？”引发5名学生附和，其中2人转发至班级群。问题：作为辅导员，如何处理该舆情？答案：1.快速研判：查看留言发布时间、用户身份（是否为在校生）、传播范围（评论区互动量、转发群人数）；确认留言无恶意攻击，属于青年学生真实困惑。2.及时回应：以官方账号回复：“感谢同学分享观点！红色文化的‘青春密码’或许就藏在您的疑问里～武乡纪念馆近期推出‘00后讲解员’短视频、‘红色剧本杀’等新形式，我们后续会分享更多。也欢迎您推荐想看的内容，一起解锁红色文化新表达！”（附相关活动链接）。3.引导讨论：在班级群发起话题“红色文化如何‘破圈’？”，鼓励学生分享喜欢的传播形式（如动漫、vlog）；组织线上“红色文化创意大赛”，征集短视频、海报作品，优秀作品推送至公众号。4.线下深化：开展“红色文化与青年担当”主题班会，邀请武乡纪念馆讲解员线上交流，讲述“95后”文物修复员、“00后”志愿讲解团的故事；组织参观纪念馆，体验“沉浸式”红色教育。5.完善机制：建议公众号运营团队增加青年视角内容（如“红色地标打卡攻略”“红色人物青春故事”），设置“互动话题”栏目，定期收集学生需求；建立舆情快速响应小组（辅导员+学生通讯员），每日监测重点平台。四、论述题（共10分）党的二十大报告提出“用社会主义核心价值观铸魂育人”，结合山西高校实际，论述辅导员如何在日常工作中落实这一要求。答案：辅导员作为学提供长的引路人，需将社会主义核心价值观融入“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的工作中，具体可从以下四方面落实：1.依托山西红色资源，厚植爱国情怀。山西是革命老区，拥有武乡八路军纪念馆、左权将军殉难处等丰富的红色地标。辅导员可组织“重走太行抗战路”研学活动，在实地参观中讲解“不怕牺牲、不畏艰险”的太行精神；邀请老党员、退役军人讲述亲身经历，将“爱国”从抽象概念转化为可触摸的故事；结合重要时间节点（如“九一八”“国家公祭日”）开展主题教育，强化历史记忆与责任担当。2.融入日常管理，培育敬业品格。针对学生中存在的“躺平”“摆烂”心态，辅导员可结合山西“工匠精神”典型（如太重集团“大国工匠”王创民）开展“职业理想”主题班会，引导学生认识“敬业”是个人成长与国家发展的基石；在学业指导中，强调“严谨、专注”的学习态度，通过“学风建设月”“学霸经验分享”等活动，将“敬业”细化为每日的学习行动；对考研、考公学生，重点引导其将个人目标与服务基层、乡村振兴等国家需求结合，践行“敬业”的时代内涵。3.聚焦校园生活，弘扬诚信友善。针对考试作弊、网贷失信等问题，辅导员可联合教务处开展“诚信考试承诺书”签署、“诚信故事大赛”等活动，结合《山西省社会信用条例》解读，明确失信后果；在宿舍管理中，通过“文明宿舍”评选、“室友成长日记”等载体，引导学生学会包容、互助，例如组织“宿舍微心愿”活动（为室友实现一个小愿望），将“友善”转化为具体行动；关注经济困难学生，在奖助学金评定中坚持公开透明，用公平的制度传递“友善”的价值导向。4.创新传播方式，强化价值认同。针对Z世代学生“圈层化”“碎片化”的信息接收习惯，辅导员