2025年安徽中医药大学教师招聘考试真题及答案

2025年安徽中医药大学教师招聘考试练习题及答案一、公共基础知识（本部分共30分）（一）单项选择题（每题2分，共10分）1.2024年10月，习近平总书记在考察某中医药传承创新中心时强调：“中医药学是中华文明的瑰宝，要推动（），为健康中国建设贡献力量。”括号内应填入的内容是：A.中医药现代化与产业化深度融合B.中医药创造性转化、创新性发展C.中医药国际标准体系建设D.中医药古籍文献数字化工程2.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），高校教师在教育教学活动中应当履行的基本义务不包括：A.贯彻国家教育方针，遵守规章制度B.对学生进行爱国主义、民族团结教育C.参与本校教师考核和职称评审D.制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为3.《中国教育现代化2035》提出的推进教育现代化的基本理念中，“更加注重（）”是针对教育发展不平衡不充分问题的核心要求。A.以德为先B.全面发展C.面向人人D.终身学习4.2024年安徽省政府工作报告中明确提出“打造中医药强省”的战略目标，其重点任务不包括：A.建设道地药材生态种植基地B.推动中医医院全部设置治未病科C.培育“皖药”区域公共品牌D.组建省级中医药高等教育联盟5.高等学校教师职业道德规范中，“潜心问道”的核心要求是：A.严谨治学，追求真理，勇攀科学高峰B.尊重学生个性，关注学生全面发展C.积极参与社会服务，传播先进文化D.团结协作，弘扬学术民主，反对学术不端（二）简答题（每题10分，共20分）6.简述新时代高校教师“课程思政”建设的核心任务及实现路径。7.结合《关于深化新时代教育评价改革总体方案》，分析高校教师评价中“破五唯”（唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子）的具体要求及实践意义。二、专业基础知识（本部分共50分，中医类岗位必答）（一）单项选择题（每题1分，共10分）8.下列关于“阴阳互根互用”的表述，错误的是：A.阳依存于阴，阴依存于阳B.“孤阴不生，独阳不长”是其体现C.阴阳双方在一定条件下可相互转化D.是阴阳消长平衡的前提9.具有“主液”功能的脏腑是：A.胃B.小肠C.大肠D.膀胱10.下列药物中，不属于“十八反”配伍禁忌的是：A.甘草与甘遂B.乌头与贝母C.藜芦与丹参D.海藻与细辛11.方剂中“佐药”的主要作用不包括：A.佐助君、臣药加强治疗作用B.制约君、臣药的峻烈之性C.针对次要兼证发挥治疗作用D.引导诸药直达病所12.患者咳嗽，痰黄而黏，咽喉肿痛，发热，舌红苔黄，脉数。其证型为：A.风寒束肺B.风热犯肺C.燥邪伤肺D.痰热壅肺13.《神农本草经》将药物按功效分为上、中、下三品，其中“上品药”的特点是：A.无毒，多为滋补强壮之品B.有毒或无毒，多为治病补虚之品C.多有毒，功专祛邪破积D.以上均非14.下列腧穴中，属于手太阴肺经的是：A.合谷B.列缺C.内关D.太冲15.“治未病”思想中“既病防变”的核心措施是：A.早期诊断，早期治疗B.调摄精神，锻炼身体C.谨和五味，起居有常D.药物预防，接种疫苗16.下列不属于“气逆”常见脏腑的是：A.肺B.胃C.肝D.肾17.下列关于“望舌”的描述，错误的是：A.舌色淡白主气血两虚B.舌苔黄燥主热盛伤津C.舌体胖大有齿痕主脾虚湿盛D.舌苔薄白而润主里热证（二）简答题（每题8分，共24分）18.简述“肝主疏泄”的生理功能及其临床意义。19.举例说明中药“七情”配伍中“相须”与“相使”的区别。20.试述“六经辨证”中太阳病的分类及主症。（三）案例分析题（16分）21.患者张某，男，52岁，2024年11月初诊。主诉：反复胃脘疼痛3年，加重1周。现症：胃脘隐痛，空腹时明显，得食则缓，喜温喜按，泛吐清水，神疲乏力，四肢不温，大便溏薄，舌淡苔白，脉虚弱。要求：（1）辨证分型；（2）治法；（3）代表方剂；（4）分析方剂的配伍意义。三、教学能力测试（本部分共20分）22.请以“中药的性能——四气五味”为主题，设计一节本科《中药学》课程的教案（要求包含教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计）。答案及解析一、公共基础知识（一）单项选择题1.B解析：习近平总书记多次强调中医药要“创造性转化、创新性发展”，这是新时代中医药发展的根本方向。2.C解析：参与考核和评审是教师权利（《教师法》第七条），而非义务（第八条）。3.C解析：《中国教育现代化2035》提出“更加注重面向人人”，旨在解决教育公平问题。4.D解析：组建高等教育联盟非2024年安徽省政府工作报告明确的中医药强省重点任务。5.A解析：“潜心问道”强调学术研究的严谨性与探索精神，对应“严谨治学，追求真理”。（二）简答题6.核心任务：将思想政治教育元素有机融入专业课程教学，实现知识传授与价值引领的统一。实现路径：①挖掘课程中的思政资源（如中医药文化中的家国情怀、大医精诚精神）；②设计思政融入的教学环节（案例讨论、经典文献解读）；③创新教学方法（情境教学、混合式教学）；④建立课程思政评价体系（学生价值观塑造、教师教学反思）。7.具体要求：①破“唯论文”：不单纯以论文数量、影响因子评价教师，注重标志性成果质量；②破“唯帽子”：克服人才“标签化”倾向，注重实际贡献；③破“唯分数/升学/文凭”：高校教师评价不与学生分数、升学率直接挂钩，关注教学实效与育人成效。实践意义：引导教师回归教学与学术本质，促进教育公平，推动高校内涵式发展，服务创新型国家建设。二、专业基础知识（一）单项选择题8.C解析：阴阳转化属于阴阳运动的另一规律，非互根互用的内容。9.B解析：小肠“主液”（《素问·灵兰秘典论》：“小肠者，受盛之官，化物出焉”，泌别清浊，清者为液）。10.D解析：“十八反”包括“藻戟遂芫俱战草”（甘草反海藻、大戟、甘遂、芫花），“半蒌贝蔹及攻乌”（乌头反半夏、瓜蒌、贝母、白蔹、白及），“诸参辛芍叛藜芦”（藜芦反人参、丹参、玄参、沙参、细辛、芍药）。海藻与细辛无配伍禁忌。11.D解析：引导诸药直达病所为“使药”的作用（引经药或调和药）。12.B解析：痰黄、发热、脉数为风热犯肺特征（风寒为痰白清稀，燥邪为痰少而黏，痰热为痰黄量多、舌红苔黄腻）。13.A解析：《神农本草经》上品“无毒，多服久服不伤人”，主补虚；中品“无毒有毒斟酌其宜”，主治病补虚；下品“多毒，不可久服”，主攻邪。14.B解析：列缺属手太阴肺经（合谷属手阳明大肠经，内关属手厥阴心包经，太冲属足厥阴肝经）。15.A解析：“既病防变”指疾病发生后防止传变，关键是早期诊治（《金匮要略》：“见肝之病，知肝传脾，当先实脾”）。16.D解析：气逆常见于肺（咳嗽喘息）、胃（呕吐呃逆）、肝（头痛眩晕），肾以气陷或不纳气为主。17.D解析：舌苔薄白而润主表证或正常舌象，里热证多为苔黄或燥。（二）简答题18.生理功能：①调畅气机（促进气的升降出入）；②促进脾胃运化（协调肝木疏土）；③调畅情志（影响精神活动）；④促进胆汁分泌（助脾胃消化）；⑤调节生殖（与女子月经、男子排精相关）。临床意义：疏泄失常可致气机郁滞（胸胁胀痛）、脾胃不和（腹胀便溏）、情志异常（抑郁易怒）、胆汁排泄障碍（黄疸）、生殖功能异常（月经不调）等，治疗常以疏肝理气为法（如柴胡疏肝散）。19.相须：两种性能功效相似的药物配伍，增强原有疗效。例如麻黄与桂枝（均能发汗解表，合用增强发汗之力）。相使：一种主药与另一种辅药配伍，辅药能提高主药疗效。例如黄芪与茯苓（黄芪补气利水，茯苓健脾渗湿，茯苓助黄芪增强利水效果）。区别：相须是同类相须，协同增效；相使是主辅配合，辅药增强主药作用。20.太阳病分为太阳经证与太阳腑证。经证：①太阳中风（表虚证）：发热，恶风，汗出，脉浮缓；②太阳伤寒（表实证）：发热，恶寒，无汗，头项强痛，脉浮紧。腑证：①太阳蓄水证：发热，烦渴，小便不利，少腹满，脉浮；②太阳蓄血证：少腹急结或硬满，如狂或发狂，小便自利，脉沉涩。（三）案例分析题21.（1）辨证分型：脾胃虚寒证。（2）治法：温中健脾，和胃止痛。（3）代表方剂：黄芪建中汤。（4）配伍意义：黄芪益气建中；饴糖、桂枝、生姜温补中焦阳气；白芍缓急止痛；甘草调和诸药；大枣补益脾胃。全方温而不燥，补而不滞，共奏温中补虚、缓急止痛之效。三、教学能力测试22.教案设计（示例）一、教学目标1.知识目标：掌握四气、五味的定义、分类及临床意义；熟悉四气五味与药物功效的关系。2.能力目标：能运用四气五味理论分析常用中药的性能（如黄芩、附子）；能解释“寒者热之，热者寒之”的用药原则。3.思政目标：感悟中医药“天人相应”的整体观；体会“大医精诚”中“用药如用兵”的严谨态度。二、教学重点与难点重点：四气的寒热属性与五味的辛甘酸苦咸的功效特点。难点：四气五味的综合应用（如黄连“苦寒”与治疗湿热证的关系）。三、教学方法案例教学法（结合《伤寒论》中“白虎汤用石膏辛寒清热”案例）；小组讨论法（分析“附子辛热”与“人参甘温”的异同）；多媒体演示（四气五味动态示意图）。四、教学过程1.导入（5分钟）：展示《神农本草经》“药有酸咸甘苦辛五味，又有寒热温凉四气”原文，提问：“为什么药物会有不同的气味？”引发学生兴趣。2.四气讲解（15分钟）：定义：药物的寒热温凉四种药性（平性为相对）。临床意义：“寒者热之”（用温热药治寒证）、“热者寒之”（用寒凉药治热证）。案例：石膏（大寒）治高热烦渴，附子（大热）治亡阳厥逆。3.五味讲解（20分钟）：辛：能散能行（如麻黄发散风寒，木香行气止痛）。甘：能补能和能缓（如黄芪补气，甘草调和诸药）。酸：能收能涩（如五味子敛汗止咳）。苦：能泄能燥能坚（如黄芩清热燥湿，大黄泻下通便）。咸：能软能下（如牡蛎软坚散结，芒硝泻下通便）。讨论：“甘味药是否都能补虚？”（示例：甘草调和药性，非单纯补虚）。4.综合应用（15分钟）：小组任务：分析黄连（苦寒）、桂枝（辛甘温）的四气五味与功效的关系。总结：四气定寒热，五味定作用，二者结合决定药物主要功效。5.小结与作业（5分钟）：