中小学体育教师招聘考试试题(+答案)

中小学体育教师招聘考试试题(+答案)一、单项选择题（每题2分，共20分）1.运动技能形成的泛化阶段，大脑皮层兴奋与抑制过程呈现的特点是（）。A.兴奋高度集中，抑制精确B.兴奋与抑制扩散，动作不协调C.兴奋与抑制趋于集中，动作较连贯D.兴奋与抑制高度自动化，动作流畅2.下列不属于《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出的核心素养的是（）。A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.审美情趣3.中小学体育教学中，“水平一”（1-2年级）学生的认知特点更适合采用（）。A.分解教学法B.完整教学法C.游戏化教学法D.探究式教学法4.长跑过程中出现“极点”时，正确的处理方式是（）。A.立即停止运动B.降低运动强度，调整呼吸C.加速冲刺以克服不适D.大量饮水补充水分5.下列关于小学生骨骼发育特点的描述，错误的是（）。A.骨密质较薄，弹性大B.骨骼生长需充足的钙和维生素DC.长期不良姿势易导致脊柱侧弯D.骨骼硬度大，不易变形6.羽毛球正手击高远球的技术要点中，“鞭击发力”的关键环节是（）。A.转体收腹带动大臂B.手腕瞬间快速内旋C.手臂自然下垂后摆D.重心从右脚移至左脚7.体育课堂中，教师用“小火车钻山洞”游戏开展障碍跑教学，主要体现了（）。A.循序渐进原则B.因材施教原则C.趣味性原则D.安全性原则8.下列属于闭合性软组织损伤的是（）。A.擦伤B.挫伤C.开放性骨折D.撕裂伤9.中小学《国家学生体质健康标准》中，小学四年级男生的必测项目是（）。A.50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐B.50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳、50米×8往返跑C.50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳、1000米跑D.50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳、立定跳远10.体育教师设计“合作跑”教学时，为培养学生团队意识，最合理的分组方式是（）。A.按体能水平高低分组B.按性别分组C.学生自由组合分组D.教师随机分组二、多项选择题（每题3分，共15分，少选、错选均不得分）1.中小学体育与健康课程的特性包括（）。A.基础性B.实践性C.娱乐性D.综合性2.下列属于水平三（5-6年级）学生应掌握的运动技能是（）。A.前滚翻交叉转体180度B.50米×8往返跑C.双手胸前传接球D.简单的战术配合（如“二过一”）3.体育课堂中，教师可通过（）方式提升学生的课堂参与度。A.设置分层任务目标B.采用竞争性游戏C.增加技术难度要求D.及时给予正向反馈4.运动性腹痛的常见原因包括（）。A.准备活动不充分B.饭后立即运动C.呼吸节奏紊乱D.运动强度过小5.下列关于体育教学评价的描述，正确的是（）。A.应关注学生的进步幅度B.仅以技能达标为评价标准C.需结合过程性评价与终结性评价D.评价主体应包括教师、学生、家长三、判断题（每题1分，共10分，正确打“√”，错误打“×”）1.小学体育教学中，队列队形练习的主要目的是培养学生的组织纪律性和空间感知能力。（）2.运动后立即进行冷水浴有助于消除疲劳。（）3.水平二（3-4年级）学生的耐久跑教学应以“趣味性长跑”为主，如“追影子跑”“寻宝接力跑”。（）4.篮球变向运球时，手应拍按球的后上方，改变球的运行方向。（）5.体育与健康课程中，“健康行为”核心素养包括养成良好的生活习惯、合理营养与饮食等。（）6.小学生力量训练应多采用自身体重练习（如深蹲、平板支撑），避免大重量器械训练。（）7.体育课堂中，教师发现学生出现中暑症状（头晕、恶心），应立即将其转移至阴凉处，解开衣领，补充温水。（）8.足球脚内侧踢球时，支撑脚应位于球的侧后方约15厘米处，踢球脚脚尖稍翘起，用脚内侧推击球的后中部。（）9.中小学体育教学中，“安全第一”原则要求教师在设计教学时优先考虑场地器材的安全性，无需强调学生的自我保护意识。（）10.《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出，课程内容应注重“教会、勤练、常赛”一体化设计。（）四、简答题（每题6分，共18分）1.简述中小学体育教学中“健康第一”指导思想的具体体现。2.列举三种小学低段（1-2年级）体育课堂常用的导入方法，并说明其适用场景。3.简述预防运动损伤的主要措施。五、论述题（12分）结合实例论述如何在小学中段（3-4年级）体育教学中落实“以学生为中心”的教学理念。六、案例分析题（15分）某小学五年级体育课堂上，教师计划开展“跨越式跳高”教学。热身环节，教师带领学生进行了5分钟慢跑和简单的关节活动；基本环节，教师示范跨越式跳高技术动作后，让学生分组练习（每组6人，共用1根横杆，高度设置为80厘米）；练习过程中，部分学生因害怕摔倒不敢起跳，个别学生在等待时追逐打闹，1名学生在助跑时被跑道上的小石子绊倒，膝盖擦伤。请分析该课堂存在的问题，并提出改进建议。七、教学设计题（20分）请以“水平二（3-4年级）：前滚翻”为教学内容，撰写一份完整的课时教学设计（包括教学目标、教学重难点、教学过程、场地器材、安全措施）。要求教学过程包含准备部分、基本部分、结束部分，且基本部分需体现分层教学和学法指导。参考答案一、单项选择题1.B2.D3.C4.B5.D6.B7.C8.B9.D10.C二、多项选择题1.ABD2.ABCD3.ABD4.ABC5.ACD三、判断题1.√2.×3.√4.×（变向运球应拍按球的侧上方）5.√6.√7.√8.√9.×（需同时强调学生自我保护意识）10.√四、简答题1.具体体现：①课程目标聚焦健康，将身体健康、心理健康与社会适应纳入核心目标；②教学内容选择注重实用性，如增加体能练习、健康知识学习；③评价体系关注健康行为，如作息习惯、饮食记录等；④教学环境创设强调安全，避免运动损伤影响健康；⑤家校协同促进健康，通过作业布置引导家庭体育活动。2.常用导入方法及适用场景：①故事导入法（如“森林运动会”故事导入跑步练习），适用于低段学生，利用其形象思维激发兴趣；②游戏导入法（如“老狼老狼几点了”导入反应速度练习），通过趣味性活动快速集中注意力；③情境导入法（如“小士兵练本领”导入队列练习），借助角色代入增强参与感。3.预防措施：①充分做好准备活动（一般性+专项性）；②合理安排教学内容与运动负荷（遵循循序渐进原则）；③加强安全教育（如自我保护方法、场地器材使用规范）；④关注学生个体差异（对体能较弱或有旧伤学生调整练习难度）；⑤定期检查场地器材（如跳高垫是否平整、跑道是否有杂物）。五、论述题“以学生为中心”需关注学生的需求、兴趣与差异，具体可从以下方面落实：（1）需求导向设计内容：例如，3-4年级学生活泼好动，设计“障碍跑+情境任务”（如“小勇士闯关”），将跑、跳、爬等基本动作融入闯关游戏，替代单一的耐力跑练习，满足其探究与挑战需求。（2）分层设置学习目标：根据学生体能差异，将“跨越式跳高”目标分为基础层（能过60厘米横杆）、提高层（能过70厘米横杆并完成摆腿动作）、挑战层（能过80厘米横杆且动作连贯），让不同水平学生均能体验成功。（3）鼓励自主探究与合作：如在“篮球运球”教学中，先让学生自主尝试“单手变向运球”，记录遇到的问题（如球离身体过远），再分组讨论解决方法，最后教师总结要点。通过“尝试-反思-改进”过程，培养学生的学习主动性。（4）多元评价激发动力：采用“教师评价+同伴互评+自我反思”模式，如学生完成“一分钟跳绳”后，填写“进步卡”（记录“今天比昨天多跳了5个”），同伴用贴纸奖励“动作最标准的同学”，教师重点表扬“坚持到最后的同学”，关注每个学生的成长。六、案例分析题存在问题：①热身不充分（5分钟慢跑+简单关节活动未针对跳高的下肢、腰腹肌肉进行专项拉伸）；②分组练习不合理（每组6人共用1根横杆，等待时间过长，易引发打闹）；③难度设置不符合学生水平（五年级学生初始练习80厘米横杆过高，易产生畏难情绪）；④安全隐患未排除（跑道有小石子未清理）；⑤心理引导缺失（未针对“害怕摔倒”的学生进行鼓励或降低难度）。改进建议：①优化热身环节：增加高抬腿跑（5×10米）、侧弓步压腿（每侧15秒）、背肌/腹肌拉伸（各2组×10秒），提升下肢与核心肌群的准备度；②调整分组与器材：每组3-4人，使用2根横杆（高度分别为70厘米、75厘米），减少等待时间；③分层设置难度：初始练习用橡皮筋替代横杆（高度60-65厘米），降低心理压力，待动作熟练后再逐步提升；④强化安全措施：课前清理跑道杂物，在落地区铺设加厚海绵垫，示范“摔倒时团身翻滚”的自我保护方法；⑤加强心理疏导：对害怕的学生采用“辅助法”（教师托其腰部帮助完成动作），或设置“小目标”（如“先完成助跑起跳触高物”），逐步建立信心。七、教学设计题（示例）教学内容：水平二（3-4年级）前滚翻教学目标：-认知目标：知道前滚翻的动作要点（低头、团身、蹬地、滚动圆滑），了解保护与帮助的方法。-技能目标：85%学生能完成“蹬地-低头-团身-滚动”连贯动作，30%学生能做到滚动圆滑、起立平稳。-情感目标：在练习中体验成功乐趣，养成相互帮助的合作意识。教学重难点：重点：低头、团身紧、滚动圆滑；难点：蹬地与低头的协调配合。教学过程：一、准备部分（8分钟）1.课堂常规（2分钟）：集合整队、检查服装、宣布内容（“今天我们要学小刺猬滚苹果的本领——前滚翻”）。2.热身活动（6分钟）：-游戏“松鼠与大树”（3分钟）：通过快速反应跑、蹲，活动全身关节；-专项热身（3分钟）：垫上跪撑前后摆动（体会腰腹用力）、抱膝团身滚动（体会团身感觉）。二、基本部分（28分钟）1.情境导入（3分钟）：播放动画“小刺猬运苹果”，提问：“小刺猬是怎么把苹果滚回家的？我们来模仿它的动作！”引出前滚翻。2.动作示范与讲解（4分钟）：-教师慢速示范分解动作（直立-半蹲-两手撑垫-低头-蹬地-团身-滚动-抱膝起立），强调“低头下巴贴胸”“团身像球一样紧”；-学生模仿“抱膝团身”静态练习（2组×10秒），教师纠正“团身不紧”问题。3.分层练习（18分钟）：-基础组（能力较弱）：在斜面上练习（垫子一端垫高10厘米），利用斜面辅助完成前滚翻（降低蹬地难度）；教师重点指导“低头”“蹬地”动作，用“下巴找肚脐”口诀提示。-提高组（能力中等）：在平垫上练习，两人一组互相保护（一人双手扶练习者肩部帮助低头，另一人在侧方保护）；教师巡回指导，用“像小皮球一样圆”提示团身。-挑战组（能力较强）：在平垫上完成“前滚翻接站立”，尝试增加手部推垫力量使滚动更圆滑；鼓励尝试“前滚翻后单腿站立”，提升平衡能力。4.展示与评价（3分钟）：-每组推选1名学生展示，其他学生用“动作最圆”“起立最稳”等关键词评价；-教师总结：表扬“团身进步大的同学