自闭症教育康复师认证考试流程试题及真题

自闭症教育康复师认证考试流程试题及真题考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：自闭症教育康复师认证考试流程试题及真题考核对象：自闭症教育康复师认证考生题型分值分布：-判断题（总共10题，每题2分）总分20分-单选题（总共10题，每题2分）总分20分-多选题（总共10题，每题2分）总分20分-案例分析（总共3题，每题6分）总分18分-论述题（总共2题，每题11分）总分22分总分：100分---一、判断题（每题2分，共20分）1.自闭症谱系障碍（ASD）是一种神经发育障碍，主要特征包括社交沟通障碍、刻板行为和兴趣狭窄。2.在自闭症教育康复中，应用行为分析（ABA）是目前唯一被科学验证有效的干预方法。3.自闭症儿童的语言发育通常不受影响，他们能够正常说话但缺乏语言理解能力。4.结构化教学（TEACCH）强调环境布局的视觉提示，帮助自闭症儿童适应日常生活。5.自闭症教育康复师需要具备心理学、教育学和医学等多学科知识背景。6.自闭症儿童的感官处理问题会导致他们对声音、光线等刺激过度敏感或迟钝。7.家庭参与是自闭症教育康复的关键，但家长无需接受专业培训即可参与干预。8.自闭症教育康复的目标是帮助儿童完全融入普通社会，消除其特殊性。9.自闭症儿童的认知能力普遍低于普通儿童，因此无法通过教育干预提升。10.自闭症教育康复师在评估儿童时，应优先考虑其行为表现而非社交互动能力。二、单选题（每题2分，共20分）1.以下哪项是自闭症谱系障碍的核心特征？（）A.情绪波动剧烈B.社交沟通障碍C.学习能力超常D.语言表达流畅2.在自闭症教育康复中，以下哪种方法强调通过自然情境促进语言发展？（）A.应用行为分析（ABA）B.关键反应训练（PRT）C.结构化教学（TEACCH）D.感觉整合训练（SI）3.自闭症儿童对声音的敏感度通常表现为？（）A.完全听不见B.对噪音过度敏感C.对音乐特别感兴趣D.声音辨别能力超常4.以下哪项是自闭症儿童常见的刻板行为？（）A.喜欢阅读书籍B.反复拍手或转圈C.喜欢与人交流D.对新事物充满好奇5.自闭症教育康复师在制定干预计划时，应优先考虑？（）A.儿童的年龄B.儿童的兴趣C.家长的意见D.教育资源6.自闭症儿童的社交障碍主要体现在？（）A.无法理解他人情绪B.喜欢独处C.语言表达流畅D.喜欢参与集体活动7.在自闭症教育康复中，以下哪种工具常用于视觉支持？（）A.白板B.电子设备C.视觉时间表D.游戏卡片8.自闭症儿童的感官处理问题可能导致？（）A.对疼痛不敏感B.对声音过度敏感C.对触觉反应迟钝D.对温度无感知9.自闭症教育康复师在评估儿童时，应重点考察？（）A.儿童的智力水平B.儿童的社交能力C.儿童的语言能力D.儿童的感官处理能力10.自闭症儿童的干预效果通常表现为？（）A.短期内显著改善B.长期逐步提升C.完全消失D.无明显变化三、多选题（每题2分，共20分）1.自闭症谱系障碍的主要特征包括？（）A.社交沟通障碍B.刻板行为C.兴趣狭窄D.感官处理问题E.语言表达流畅2.自闭症教育康复中常用的干预方法包括？（）A.应用行为分析（ABA）B.关键反应训练（PRT）C.结构化教学（TEACCH）D.感觉整合训练（SI）E.游戏治疗3.自闭症儿童可能出现的感官处理问题包括？（）A.对声音过度敏感B.对光线敏感C.对触觉反应迟钝D.对温度无感知E.对疼痛不敏感4.自闭症教育康复师需要具备的专业能力包括？（）A.行为观察与记录B.制定干预计划C.与家长沟通D.感官整合训练E.语言治疗5.自闭症儿童的社交障碍可能表现为？（）A.无法理解他人情绪B.喜欢独处C.无法进行眼神交流D.语言表达流畅E.无法参与集体活动6.自闭症教育康复中常用的视觉支持工具包括？（）A.视觉时间表B.白板C.游戏卡片D.电子设备E.视觉提示卡7.自闭症儿童的刻板行为可能包括？（）A.反复拍手B.转圈C.对特定物品的执着D.无法停止的跑动E.语言表达流畅8.自闭症教育康复的目标包括？（）A.提升社交能力B.减少刻板行为C.促进语言发展D.改善感官处理问题E.完全消除自闭症特征9.自闭症儿童可能出现的情绪问题包括？（）A.情绪波动剧烈B.无法表达需求C.易怒D.沮丧E.语言表达流畅10.自闭症教育康复师在评估儿童时，应考虑的因素包括？（）A.儿童的年龄B.儿童的兴趣C.家长的意见D.教育资源E.儿童的感官处理能力四、案例分析（每题6分，共18分）案例一：小明，3岁，被诊断为自闭症谱系障碍。主要表现为：-无法进行眼神交流，喜欢独自玩耍；-对声音过度敏感，容易因噪音哭闹；-反复拍手，对特定颜色（如红色）执着；-无法理解他人的情绪，语言表达简单。问题：1.请分析小明的主要问题及可能的原因。2.请提出针对小明的自闭症教育康复建议。案例二：小华，5岁，被诊断为自闭症谱系障碍。主要表现为：-无法理解他人的意图，语言表达不流畅；-对触觉反应迟钝，喜欢触摸粗糙表面；-无法参与集体游戏，喜欢独自摆弄玩具；-对特定话题（如火车）表现出强烈兴趣。问题：1.请分析小华的主要问题及可能的原因。2.请提出针对小华的自闭症教育康复建议。案例三：小丽，4岁，被诊断为自闭症谱系障碍。主要表现为：-无法表达需求，易怒；-对光线敏感，容易因强光哭闹；-反复转圈，对特定音乐执着；-无法理解他人的情绪，语言表达简单。问题：1.请分析小丽的主要问题及可能的原因。2.请提出针对小丽的自闭症教育康复建议。五、论述题（每题11分，共22分）1.请论述自闭症教育康复师在干预过程中应如何与家长合作，并说明合作的重要性。2.请论述自闭症儿童的感官处理问题对教育康复的影响，并提出相应的应对策略。---标准答案及解析一、判断题1.√2.×（ABA是有效方法之一，但非唯一）3.×（语言发育通常受影响）4.√5.√6.√7.×（家长需接受专业培训）8.×（目标是适应社会，非消除特殊性）9.×（认知能力可通过干预提升）10.×（应优先考虑社交互动能力）二、单选题1.B2.B3.B4.B5.B6.A7.C8.B9.B10.B三、多选题1.A,B,C,D2.A,B,C,D,E3.A,B,C4.A,B,C,D,E5.A,B,C,E6.A,B,C,D,E7.A,B,C8.A,B,C,D9.A,B,C,D10.A,B,C,D,E四、案例分析案例一：1.问题及原因分析：-社交沟通障碍（无法眼神交流、喜欢独处）；-感官处理问题（对声音过度敏感）；-刻板行为（反复拍手、对特定颜色执着）；-语言发展迟缓（语言表达简单）。-原因可能包括神经发育差异、感官处理问题、社交互动机会不足等。康复建议：-社交技能训练：通过眼神交流训练、角色扮演等方式提升社交能力；-感官整合训练：减少噪音干扰，提供安静环境，逐步适应声音刺激；-行为干预：通过ABA等方法减少刻板行为，鼓励多样化兴趣；-语言训练：通过PRT等方法促进语言发展，鼓励表达需求。案例二：1.问题及原因分析：-社交沟通障碍（无法理解他人意图、语言表达不流畅）；-感官处理问题（对触觉反应迟钝）；-刻板行为（喜欢独自摆弄玩具）；-兴趣狭窄（对特定话题执着）。-原因可能包括神经发育差异、感官处理问题、社交互动机会不足等。康复建议：-社交技能训练：通过游戏互动、眼神交流训练等方式提升社交能力；-感官整合训练：提供多样化的触觉刺激，提升触觉感知能力；-行为干预：通过ABA等方法减少刻板行为，鼓励参与集体活动；-语言训练：通过PRT等方法促进语言发展，鼓励表达需求。案例三：1.问题及原因分析：-情绪问题（易怒、无法表达需求）；-感官处理问题（对光线敏感）；-刻板行为（反复转圈、对特定音乐执着）；-语言发展迟缓（语言表达简单）。-原因可能包括神经发育差异、感官处理问题、社交互动机会不足等。康复建议：-情绪管理训练：通过情绪识别、表达训练等方式提升情绪管理能力；-感官整合训练：减少光线干扰，提供舒适环境，逐步适应光线刺激；-行为干预：通过ABA等方法减少刻板行为，鼓励多样化兴趣；-语言训练：通过PRT等方法促进语言发展，鼓励表达需求。五、论述题1.自闭症教育康复师与家长合作的重要性及方法：-重要性：-家长是儿童的主要照顾者，合作能提升干预效果；-家长能提供儿童在家庭环境中的行为信息，帮助制定更精准的干预计划；-合作能增强家长的参与感和责任感，提升干预持续性。-合作方法：-定期沟通：通过会议、电话等方式保持密切沟通；-共同制定目标：家长和教育康复师共同制定短期和长期目标；-提供培训：对家长进行干预方法培训，提升其参与能力；-反馈与调整：定期收集家长反馈，调整干预计划。2.自闭症儿童的感官处理问题对教育康复的影响及应对策略：-影响：