幼儿园大班木工坊教学计划及案例

幼儿园大班木工坊教学计划及案例一、前言木工坊活动作为幼儿园STEAM教育与劳动教育的重要载体，对于大班幼儿的动手能力、创造力、问题解决能力及专注力的培养具有不可替代的作用。本计划旨在为幼儿园大班木工坊教学提供一套系统、专业且具操作性的指导方案，帮助教师更好地组织和实施木工活动，让幼儿在真实的工具操作和材料探索中，体验劳动的乐趣，发展综合素养。二、幼儿发展特点与木工坊活动的契合点大班幼儿在身体协调性、精细动作发展、认知理解能力及社会交往能力方面均达到了一定水平。他们对周围世界充满好奇，乐于探索，喜欢动手操作，对有一定挑战性的任务表现出浓厚兴趣。木工活动中涉及的锯、刨、敲、钉、测量、拼接等动作，能够有效促进幼儿大肌肉与小肌肉的协调发展；对材料的认知、工具的使用、作品的设计与完成，能激发幼儿的探究欲望，培养其空间想象能力、逻辑思维能力和解决问题的能力；同时，在合作完成作品或进行安全规则的遵守中，幼儿的社会规则意识和合作精神也能得到锻炼。三、教学总目标1.认知与技能目标：*认识常见的木工工具（如儿童安全锯、锤子、螺丝刀、卷尺等），了解其基本名称、用途及安全使用方法。*学习并尝试使用部分工具进行简单的操作，如用锤子钉钉子（泡钉、小铁钉）、用螺丝刀拧螺丝、用尺子进行简单测量、用砂纸打磨等。*认识常见的木材（如松木、杉木小料）及辅助材料（如木胶、砂纸、颜料等），了解其基本特性。*能够根据简单的图示或自己的想法，有目的地选择工具和材料进行创作。2.情感与态度目标：*体验木工活动的乐趣，培养对劳动的热爱和对成果的珍惜。*养成安全操作、遵守规则、爱护工具和材料的良好习惯。*在活动中乐于思考、积极尝试，勇于面对困难和挑战，体验成功的喜悦。*培养初步的合作意识，学习与同伴分工协作，共同完成任务。四、具体教学安排与内容建议（一）学期初：初识木工，建立常规（约4-6周）*核心目标：初步认识木工坊环境、工具和材料，建立基本的安全规则和操作常规，激发兴趣。*主要内容与活动：1.木工坊探秘：参观木工坊，认识各种工具（以观察和教师演示为主），讨论工具的名称和“本领”。2.安全小卫士：重点学习木工活动安全规则（如工具轻拿轻放、正确使用工具姿势、不嬉戏打闹、及时清理等），通过情景模拟、安全标志设计等方式强化。3.我的第一件“作品”：从简单的打磨木块开始，体验砂纸的触感和作用，感受木材表面从粗糙到光滑的变化。4.认识小锤子：在教师指导下，学习正确握锤姿势，在软木或厚泡沫上练习敲击动作，体验力量的控制。（二）学期中：技能进阶，创意体验（约8-10周）*核心目标：学习并尝试使用更多工具，进行简单的材料切割（辅助下）、连接，尝试进行有主题的创意建构。*主要内容与活动：1.小钉子的力量：学习在薄木板上钉入小铁钉或泡钉，制作简单的形状（如方形、三角形）或小书签。2.螺丝与螺母：认识螺丝和螺母，学习用螺丝刀拧螺丝，体验螺纹连接的特点，可制作可拆卸的小玩具或小架子。3.木板变变变（辅助切割）：在教师帮助下，使用儿童安全锯或由教师提前切割好的木板，进行简单的长度切割体验（如切割等长的小木棍）。4.创意小木匠：*主题建构：结合季节（如秋天的树）、节日（如新年挂饰）或幼儿兴趣点（如小动物的家、小汽车），引导幼儿进行小组或个人创作。*自由创作：提供丰富材料，鼓励幼儿根据自己的想象进行设计和制作，教师提供必要的技能支持。5.连接的奥秘：探索不同的连接方式，如钉子连接、螺丝连接、木胶辅助连接等，比较其稳固性。（三）学期末：综合运用，成果展示（约4-6周）*核心目标：综合运用所学技能，完成较复杂的作品，体验从设计到制作的完整过程，并进行成果展示与分享。*主要内容与活动：1.我们的木工项目：小组合作完成一个较大型的集体作品，如“木工坊的小火车”、“童话小屋”等，强调分工、合作与协商。2.我的木工小档案：引导幼儿回顾自己的木工学习历程，记录自己制作的作品，分享制作过程中的发现和感受。3.木工成果展：举办班级或年级组的木工作品展，邀请家长参观，让幼儿体验成功的喜悦和自豪感。4.工具整理与保养：学习整理工具、清洁工作台，培养爱护工具和环境的责任感。五、安全与规则教育（贯穿始终）1.工具使用安全：强调工具的正确拿法、使用姿势和专属用途，严禁挥舞工具、用工具指向他人。2.材料安全：认识木材的毛刺，学习如何避免被扎伤；不将小木块、钉子等放入口中。3.操作规则：不争抢工具材料，轮流使用；操作时专注，不大声喧哗；遇到问题及时向老师求助。4.着装要求：建议穿着便于活动的服装，不佩戴贵重饰品，长发幼儿需将头发扎起。5.环境安全：保持工作区域整洁，通道畅通；活动结束后清理木屑和废料。六、教学案例：小锤子的力量——制作小书签活动目标：1.认知与技能：学习正确使用锤子和钉子（泡钉），尝试在薄木板上固定钉子，制作简单的小书签。2.过程与方法：体验从设计（画简单图案）到动手制作（敲钉子）再到打磨修饰的过程。3.情感态度与价值观：感受动手制作的乐趣，培养耐心和细致的品质，体验成功的喜悦。活动准备：1.材料：薄木板（提前裁剪成适合幼儿手握的长方形或正方形小块）、泡钉若干、细砂纸、彩色马克笔。2.工具：儿童安全小锤子（每人一把或两人一组）、小木块（垫在木板下）、铅笔、橡皮。3.环境：木工坊操作台，铺好防滑垫或硬纸板，展示一些简单的书签范例。活动过程：（一）开始部分：情境导入，激发兴趣1.教师出示一本绘本，翻到夹着书签的页面，提问：“小朋友们，看书的时候，如果我们想下次接着看，会用什么来做记号呢？”（引出书签）2.展示不同材质和样式的书签，引导幼儿观察：“这些书签漂亮吗？它们是用什么做的？今天，我们也要来当小小木匠，用木头和小锤子，制作一个属于自己的木头小书签，好不好？”3.讨论：“你们想在书签上做什么样的图案呢？可以是简单的形状，比如小星星、小爱心，也可以是自己名字的首字母哦。”（二）基本部分：探索尝试，制作书签1.安全提示与技能讲解：*教师再次强调锤子的正确握法（像握手一样握住锤柄末端）和敲击姿势（眼睛看准钉子，手臂自然挥动，用力均匀）。*示范如何将泡钉的尖端轻轻按在木板上（用手指捏住钉子上部），然后用锤子轻轻敲击钉帽，直至钉子固定。提醒幼儿注意，敲击时另一只手要远离钉子，垫上小木块保护桌面。2.幼儿设计：幼儿在木板上用铅笔轻轻画出自己想制作的简单图案轮廓或标记出钉子的位置。教师巡回指导，帮助能力弱的幼儿确定钉子位置。3.动手制作：*幼儿选择合适的泡钉，在教师指导下开始尝试敲击。教师重点关注幼儿的握锤姿势和敲击力度，及时纠正不安全行为。*鼓励幼儿耐心尝试，对于敲歪的钉子，引导他们思考如何调整（如轻轻敲回或请老师帮忙）。*钉子固定好后，引导幼儿用细砂纸轻轻打磨书签的边缘和表面，使其光滑，避免毛刺。4.装饰美化：待钉子稳固后，幼儿可用彩色马克笔在书签上进行简单的涂色或添画，使书签更具个性化。（三）结束部分：分享与欣赏1.幼儿将完成的小书签放在展示区，互相欣赏同伴的作品。2.请几位幼儿分享自己的制作过程和作品特点：“你在书签上做了什么图案？制作的时候遇到了什么困难吗？你是怎么解决的？”3.教师总结：肯定幼儿的努力和成果，鼓励幼儿将自己制作的书签用在阅读中。活动延伸：1.在美工区提供更多材料（如彩绳、小珠子、亮片等），让幼儿进一步装饰自己的书签。2.将制作好的书签用于班级阅读区，标记阅读进度。3.鼓励幼儿回家后和爸爸妈妈分享自己的木工小作品。活动反思与建议：*个体差异关注：部分幼儿对锤子的控制能力较弱，初期可能会出现敲不准、敲到手（垫木）或用力过猛的情况，教师需耐心指导，可先让其在泡沫块上充分练习。*工具选择：确保锤子的重量适合大班幼儿，泡钉的长度不宜过长，避免穿透木板伤及桌面或手部。*时间安排：此活动对幼儿的专注力和手部力量有一定要求，可根据幼儿实际情况分两次进行，第一次完成敲钉子和打磨，第二次进行装饰。*鼓励与肯定：对于幼儿的每一个小进步都要及时给予肯定，帮助他们建立自信心。即使作品不够完美，也要鼓励其过程中的努力和探索精神。七、教学建议与环境创设1.教师角色定位：教师是观察者、引导者、支持者和安全守护者。应尊重幼儿的自主性，鼓励幼儿大胆尝试，允许犯错，并引导幼儿从错误中学习。2.材料的提供：材料应丰富、多元、安全，且具有一定的层次性，满足不同发展水平幼儿的需求。除了成品木材，也可提供一些自然的树枝、树皮等，激发幼儿的创意。3.环境创设：木工坊应光线充足，通风良好。工具和材料分类清晰，便于幼儿取放。设置作品展示区，记录幼儿的成长轨迹。墙面可布置工具使用步骤图、安全警示图、幼儿的设计草图等。4.家园共育：及时与家长沟通幼儿在木工坊的活动情况和发展，争取家长的理解与支持。可邀请有木工特长的家长参与活动或进行经验分享。5.过程性评价：关注幼儿在活动过程中的参与度、专注度、解决问题的能力以及合作精神