认识人民币教学课时设计

认识人民币教学课时设计一、教学内容本课时旨在引导学生认识人民币的基本面值、单位及简单换算，初步建立货币观念，培养实际生活中的数学应用意识。二、学情分析学生在日常生活中对人民币已有初步感知，多数能辨认常见面值，但对“元、角、分”的单位体系及进率关系缺乏系统认知。低年级学生以具体形象思维为主，教学需注重直观操作与生活情境的结合。三、教学目标（一）知识与技能1.认识人民币的单位（元、角、分）及常用面值，能准确辨认不同面值的人民币。2.掌握元、角、分之间的进率关系，能进行简单的单位换算。3.初步学会用人民币进行简单的购物计算，解决实际问题。（二）过程与方法通过观察、操作、模拟购物等活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，培养观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。（三）情感态度与价值观1.感受人民币在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。2.培养爱护人民币、合理使用零花钱的良好习惯，渗透勤俭节约的思想教育。四、教学重难点（一）教学重点1.认识人民币的单位及常用面值。2.掌握元、角、分之间的进率（1元=10角，1角=10分）。（二）教学难点元、角、分之间的简单换算，尤其是涉及“几元几角”与“几角几分”的复合单位转换。五、教法学法（一）教法情境教学法、直观演示法、引导发现法、游戏教学法相结合。通过创设生活情境，利用实物、图片等教具，引导学生自主探究、合作交流。（二）学法采用动手操作法、小组合作探究法，让学生在实践中感知和理解知识。六、教学准备教师：不同面值的人民币（实物或清晰图片）、课件、模拟商品及价格标签、购物篮。学生：每人准备少量不同面值的人民币学具（或纸质模拟币）、练习本、铅笔。七、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话引入：同学们，我们平时买文具、零食、玩具时，需要用到什么呀？（引导学生说出“钱”）2.揭示课题：在我们国家，使用的钱叫做“人民币”。今天，我们就一起来认识人民币，学会和它交朋友。（板书课题：认识人民币）（二）探究新知，认识人民币（约20分钟）1.认识人民币的单位及面值*整体感知：教师出示准备好的人民币实物或图片，提问：“请同学们仔细看一看，这些人民币上都有什么？它们一样吗？”（引导学生观察颜色、图案、数字等）*认识单位：“同学们发现这些人民币上的数字后面，有的写着‘元’，有的写着‘角’，还有的写着‘分’，这些就是人民币的单位。”（板书：单位：元、角、分）*分类认识面值：*认识“元”币：找出以“元”为单位的人民币，如1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。（根据学生认知水平选择展示）引导学生观察数字和单位，同桌互相说一说“这是几元人民币”。*认识“角”币：同样方法认识以“角”为单位的人民币，如1角、2角、5角。*认识“分”币：简要介绍1分、2分、5分的人民币，说明“分”在日常生活中使用较少，但也是人民币的单位之一。*小结：我们认识了人民币的单位“元、角、分”，也认识了不同面值的人民币。2.学习元、角、分之间的进率*情境设问：“小明想买一块1元钱的橡皮，他手里有一些1角的硬币，需要付几枚呢？”（课件展示或实物演示）*动手操作：学生利用学具，用1角硬币摆出1元。*得出结论：1元=10角。（板书：1元=10角）*迁移类推：“那1角等于多少分呢？”（引导学生根据生活经验或已有知识说出1角=10分，教师板书：1角=10分）*巩固进率：师生对口令，如“1元=（）角”“10角=（）元”“1角=（）分”“5角=（）分”等。（三）巩固练习，深化理解（约10分钟）1.基本练习*完成课本对应“做一做”：圈出指定面值的人民币。*填空：2元=（）角30角=（）元5角=（）分80分=（）角2.模拟购物，应用拓展*“小小商店”活动：教师将教室布置成简易商店，摆放带有价格标签的模拟商品（如铅笔1元5角，橡皮5角，练习本2元等）。*角色扮演：学生分组，轮流扮演售货员和顾客。顾客需根据商品价格，用手中的学具人民币付钱；售货员则检查付钱是否正确。*教师指导：在活动中，重点关注学生是否能正确使用不同面值的人民币组合付钱，以及元角分之间的简单换算。例如：“买一个5角的橡皮，可以怎样付钱？”（一张5角，或五张1角等）（四）课堂总结，回顾提升（约3分钟）1.提问回顾：今天我们认识了谁？你学到了关于人民币的哪些知识？（引导学生总结：认识了元角分，知道了1元=10角，1角=10分，还学会了简单付钱。）2.情感教育：人民币是我们国家的法定货币，我们要爱护它，不随意损坏，也要养成勤俭节约、合理用钱的好习惯。（五）布置作业，延伸拓展（约2分钟）1.实践作业：回家后和爸爸妈妈一起整理家里的零钱，认一认，说一说它们的面值。2.观察作业：和爸爸妈妈去超市时，注意观察商品的价格标签，看看它们都是用什么单位表示的。八、板书设计认识人民币*单位：元、角、分*进率：1元=10角1角=10分*（贴出不同面值人民币的图片或简笔画，并标注单位）例如：[1元图片]1元[5角图片]5角[1角图片]1角九、教学反思（预设）本课通过创设生活情境，让学生在观察、操作、游戏中认识人民币，较好地激发了学生的学习兴趣。模拟购物环节能有效检验学生对知识的运用能力，但需注意控制时间，确保每个学生都有参与机会。对于元角分进率的理解，部分学生可能仍需后续练习巩固。在后续教学中，可进一步加强人民币在实际生活中应用的拓展，如简单的计算和找零问题。同时，要持续渗透爱护人民币和合理消费的观念。十、教学建议1.教学中应充分利用直观教具，让学生多摸、多看、多说，加深对人民币的感知。2.关注学生的个体差异，对于换算困难的学生，可通过一对一辅导或小组互助的方式帮助其理解。3.鼓励学生在生活中主