中医药大学远程《大学语文》资料

中医药大学远程《大学语文》学习导引与核心素养培育作为中医药大学的学子，《大学语文》并非一门孤立的基础课程，它是我们汲取中华优秀传统文化精髓、提升人文素养、涵养医者仁心、增强语言文字应用能力的重要途径。尤其对于远程学习者而言，如何高效利用线上资源，深入理解课程内涵，并将所学融会贯通于中医药专业学习与未来的临床实践之中，是本课程学习的核心目标。本文将结合中医药专业特点，为远程学习者提供一份兼具理论指导与实践价值的《大学语文》学习资料。一、《大学语文》与中医药人才培养的内在联系中医药学本身就是中国传统文化的瑰宝，其理论体系的形成与发展，深深植根于中国哲学、文学、史学等肥沃土壤。《大学语文》课程的学习，对于中医药人才的培养具有不可替代的作用。（一）涵养人文精神，塑造医者品格医学是仁术，医者不仅需要精湛的医术，更需要高尚的医德和深厚的人文情怀。《大学语文》所选录的经典篇目，无论是“仁者爱人”的儒家思想，还是“大医精诚”的职业操守，亦或是文学作品中对生命、疾苦、亲情、友情的深刻描绘，都能潜移默化地影响学习者的情感态度与价值取向，培养其怜悯之心、责任之心与担当精神，为成为一名有温度的医者奠定思想基础。（二）汲取哲学智慧，深化中医思维中医的整体观念、辨证论治等核心思想，与中国古代哲学如阴阳五行、天人合一等理念一脉相承。许多文学作品中蕴含的朴素辩证法思想、对自然规律的观察与体悟，都能启发我们对中医理论的深层理解。例如，通过学习诸子百家的论述，可以更深刻地领会中医理论的哲学根基；通过品读山水田园诗，可以更好地理解“道法自然”的养生智慧。（三）提升语言能力，助力专业发展中医药的传承与创新离不开准确、精炼、富有表现力的语言。无论是阅读古籍医案、理解经典医籍，还是撰写病历报告、进行学术交流，都对语言文字的理解与运用能力提出了高要求。《大学语文》课程中对阅读方法的指导、写作技巧的训练、语言逻辑的培养，都将直接服务于中医药专业学习，提升同学们的专业文献解读能力和学术表达水平。二、远程《大学语文》学习的核心内容与方法远程学习具有灵活性与自主性的特点，但也对学习者的自律性和学习策略提出了更高要求。《大学语文》的学习应围绕“阅读、理解、鉴赏、应用”四个层面展开。（一）经典文本的深度研读与文化解码1.夯实基础，扫清文字障碍：对于古代诗文，首先要结合注释，疏通文字，理解字词的本义与语境义。可利用线上字典、词典等工具，解决生僻字、通假字、古今异义词等问题。2.把握主旨，理解思想内涵：在通读文本的基础上，通过分析篇章结构、梳理叙事线索、品味关键语句，把握作品的中心思想和作者的情感态度。思考作品反映了怎样的社会现实、人生感悟或文化观念。3.知人论世，还原历史语境：了解作家生平、时代背景、创作动机，有助于更准确地理解作品的思想价值和艺术特色。对于与中医药相关的篇目，更要探究其与当时医药发展状况的联系。4.联想拓展，构建知识网络：将所学文本与中医药专业知识、其他文化典籍、现实生活经验相联系，进行横向与纵向的拓展思考，深化理解，触类旁通。例如，学习《黄帝内经》中的某些篇章，可联系其对后世医学的影响及在当代临床中的应用。（二）文学作品的审美鉴赏与艺术熏陶1.品味语言，感受表达魅力：关注作品的语言特色，如修辞手法的运用（比喻、拟人、排比、对偶等）、炼字炼句的精妙、句式的变化、节奏韵律的美感等。中医古籍亦不乏文采斐然之作，其语言的精准性与艺术性值得细细品味。2.分析形象，体悟典型意义：对于小说、戏剧等叙事类作品，要着重分析人物形象的性格特征、精神风貌及其社会意义。这些形象塑造的方法，对于理解医案中患者的个体差异和病情复杂性亦有启发。3.领会意境，把握情感基调：对于诗词散文等抒情类作品，要努力进入作者创设的意境，感受其蕴含的喜怒哀乐，理解作品的情感基调。这种对情感的细腻体察，有助于培养医者对患者的共情能力。（三）实用写作能力的培养与应用1.掌握基本文体规范：学习记叙文、说明文、议论文等常用文体的写作方法和结构特点。重点关注议论文的逻辑构建、论据选择和论证方法。2.强化应用文写作训练：结合中医药专业特点，练习撰写学习心得、病例分析报告（非临床病历）、文献综述摘要等。注意行文的规范性、准确性和简洁性。3.注重逻辑思维与表达：写作的过程是思维梳理与表达的过程。要学会运用清晰的逻辑、准确的语言来阐述观点、分析问题。这对于未来撰写学术论文、进行病例讨论至关重要。三、远程学习策略与资源利用（一）制定个性化学习计划根据课程大纲和自身实际情况，合理安排学习时间，明确各阶段学习目标和任务。将大目标分解为小任务，逐一攻克，提高学习效率。（二）充分利用线上学习资源（三）构建自主学习与交流共同体1.勤做笔记，善于总结：阅读和学习过程中，及时记录心得体会、疑难问题、重要知识点，定期回顾总结，形成自己的知识体系。2.积极参与讨论，碰撞思想火花：远程学习并非孤军奋战，要主动参与课程讨论区的互动，分享学习感悟，与老师和同学交流看法，在思想碰撞中深化理解。3.组建学习小组，互助共进：可以与志同道合的同学组建线上学习小组，共同探讨问题、分享资源、督促学习，营造良好的学习氛围。（四）理论联系实际，注重学以致用将《大学语文》的学习与中医药专业课程学习相结合，尝试用文学的眼光解读医籍，用哲学的思维理解医理。在日常交流和专业实践中，有意识地运用所学的语言文字知识，提升表达与沟通能力。四、结语：以文弘医，以文化人《大学语文》对于中医药大学的远程学习者而言，不仅是知识的殿堂，更是精神的熔炉和能力的训练场。它赋予我们的，不仅是对中华文化的深刻认知，更是医者所需的人文底蕴、思辨能力和表达智慧。希望同学们能以积极的态度投入学习，在经典文本中汲取智慧，在文学鉴赏中陶冶情操