部编版盘古开天地教学设计

教材分析《盘古开天地》是部编版小学语文教材中的一篇经典神话故事，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的壮丽过程。课文以简练而富有想象力的语言，塑造了盘古雄伟、高大的英雄形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。这篇课文不仅是对学生进行传统文化教育的好素材，也是培养学生想象力、感悟语言文字魅力、进行情感熏陶的优秀范例。其瑰丽的想象、生动的叙事，对于激发学生对神话故事的兴趣，初步了解神话的特点，具有重要作用。学情分析本课的教学对象为小学中年级学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对充满奇幻色彩的神话故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于朗读，喜欢通过角色扮演、绘画等方式表达自己的理解。然而，他们对于神话故事中蕴含的深刻意义、以及作者如何运用丰富的想象来塑造人物、推动情节发展的理解可能尚显不足。同时，对于一些关键动词和形容词的准确把握和运用，也需要教师的引导和点拨。教学目标基于对教材的理解和学生实际情况的分析，本课的教学目标设定如下：1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能用自己的话简要复述故事。2.过程与方法：通过品读关键词句、展开想象、小组讨论等方式，感受盘古开天地的艰难过程和他伟大的献身精神。学习作者抓住人物动作、神态等细节进行描写的方法，体会神话故事丰富的想象力。3.情感态度与价值观：感受盘古勇于开创、无私奉献的英雄形象，体会中国古代神话故事的魅力，激发对中华传统文化的热爱和对英雄人物的敬仰之情。教学重难点*教学重点：引导学生理解课文内容，感受盘古开天辟地的伟大壮举和无私奉献的精神；品味课文中生动形象的语言，体会神话故事的想象力。*教学难点：如何引导学生透过具体的文字描写，深刻理解盘古精神的内涵，并将这种精神与现实生活相联系，激发内心的情感共鸣；理解“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”这句话的深层含义。教学方法与课时安排*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、图文结合法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。*课时安排：2课时（本课设计侧重第一课时的精读感悟，第二课时可进行拓展阅读、复述训练及写字指导）教学准备*教师：制作多媒体课件（包含盘古图片、相关神话视频片段、重点词句等）；准备《盘古开天地》课文朗读音频。*学生：预习课文，圈出生字词，初步了解故事内容；搜集其他神话故事的简要信息（可选）。教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1.谈话引入：同学们，在广袤的宇宙中，我们生活的地球是如何形成的？人类又是从何而来？在科学尚未发达的古代，我们的祖先对这些问题充满了好奇，并展开了大胆的想象，创造了许多神奇动人的故事，这些故事就叫做——（引导学生说出“神话故事”）。2.揭示课题：今天，我们就一同走进中国著名的创世神话，去认识一位了不起的英雄——盘古。（板书课题：盘古开天地）齐读课题，从课题中你想知道什么？（预设：盘古是谁？他是怎样开天地的？）带着这些问题，我们走进课文。二、初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。边读边思考：课文主要讲了盘古的一件什么事？2.字词检查：（课件出示本课生字词，如：混沌、劈开、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、滋润、创造等）*指名认读，开火车读，纠正字音。*重点指导：“混沌”的“混”是第四声；“劈”是翘舌音；“血”在课文中读xuè。*引导学生结合上下文或联系生活理解部分词语的意思，如“混沌”、“奔流不息”、“滋润”。3.再读梳理：生字词我们都认识了，现在请大家再次默读课文，思考：课文是按照什么顺序来写盘古开天地的？（起因——经过——结果）并用简洁的语言说说故事的主要内容。（引导学生概括：盘古醒来后，用斧头劈开了混沌的天地，然后用身体支撑天地，最后身体化为万物，创造了美丽的宇宙。）三、品读感悟，感受神奇与伟大1.感受“混沌”与“醒来”：*课文开篇就为我们描绘了一个怎样的世界？（指名读第一自然段）*理解“混沌”：“混沌一片”是怎样的景象？（什么也看不见，分不清东西南北，模糊一团）*盘古在这样的混沌中睡了多久？（十万八千年）感受时间的漫长。*当他醒来，看到眼前的景象，心情如何？（板书：醒来）他是怎么做的？（“抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”）*体会“抡”、“猛劈”：这两个词语表现了盘古怎样的力量和决心？（引导学生做动作理解“抡”，感受盘古的力大无穷和开天辟地的决心。）*齐读第一、二自然段，感受开天辟地的开端。2.品味“开天辟地”的过程：*盘古这一劈，发生了什么神奇的变化？（指名读第三自然段）*（课件展示天地分离的画面或动画）引导学生找出描写天地变化的句子：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”*品析词句：*“轻而清”、“重而浊”：这两组反义词写出了天地的不同特点，多么形象啊！*“缓缓上升”、“慢慢下降”：这两个词语让你仿佛看到了什么？（天地分离的缓慢过程，想象那种壮阔的景象）*指导朗读：读这句话时，语速可以稍慢，注意轻重音的变化，读出天地形成的神奇。*天地分开后，盘古又是怎样做的？（板书：顶天立地）他为什么要这样做？（“怕它们还会合在一起”）*默读第四自然段，思考：从哪些地方可以看出盘古的“伟大”？*“头顶着天，用脚使劲蹬着地。”（动作描写，体现其力量和坚持）*“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。”（夸张的想象，感受盘古身体的神奇变化和他支撑天地的艰辛）*“这样过了一万八千年。”（再次感受时间的漫长和盘古的毅力）*想象体验：假如你就是盘古，头顶着天，脚蹬着地，一动不动地站了一万八千年，你的身体会有什么感觉？（累、酸、痛）但盘古放弃了吗？他为什么能坚持下来？（为了让天地永久分开，为了创造一个新的世界）*感情朗读：带着对盘古的敬佩之情朗读第四自然段。四、课堂小结，留下悬念1.小结：同学们，今天我们认识了伟大的巨人盘古，感受了他开天辟地的神奇和支撑天地的艰辛。他用自己的力量，将混沌一片的世界分开，创造了天和地。2.设问：然而，这位巨人最终的结局是怎样的呢？他又为这个世界做出了哪些更伟大的贡献？我们下节课继续学习。第二课时（简要设计思路）一、复习回顾，承上启下*复习上节课所学内容，朗读重点段落。*提问：盘古是怎样开天辟地并支撑天地的？二、深入研读，感悟“创造”1.学习第五、六自然段：*盘古最终怎么样了？（“盘古倒下了”）他为什么会倒下？（过度劳累）*（板书：倒下——创造万物）盘古倒下后，他的身体发生了哪些神奇的变化？请同学们默读第五自然段，用“____”画出描写盘古身体变化的句子。*交流汇报，师生共同梳理：*气息——风和云*声音——雷声*眼睛——太阳、月亮*四肢和躯干——四极和名山*血液——江河*汗毛——花草树木*汗水——雨露*品味想象：这些想象多么奇妙啊！盘古把自己的一切都献给了这个世界。看到这些变化，你有什么感受？（盘古的无私、伟大）*重点研读最后一句话：“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”*这句话在文中起到了什么作用？（总结全文，点明中心）*为什么说他“创造了美丽的宇宙”？（他的身体化为了宇宙万物，使世界变得丰富多彩）*朗读这句话：读出对盘古的崇敬和赞美之情。三、总结全文，升华情感1.讨论：学完了这个故事，你认为盘古是一个怎样的人？（勇敢、坚强、无私奉献、伟大的英雄）2.拓展：正是因为有了盘古的牺牲和奉献，才有了我们今天这个美丽的世界。在我们的生活中，有没有像盘古这样为他人、为社会默默奉献的人或事呢？（引导学生联系生活实际，如环卫工人、医生、老师等）3.情感朗读：让我们再次怀着对盘古的无比崇敬之情，朗读全文。四、作业布置1.复述故事：把《盘古开天地》的故事讲给家人听。2.想象绘画：选择文中你最喜欢的一处盘古身体变化的情景，画一幅画，并配上简单的文字说明。3.拓展阅读：搜集其他中国神话故事，如《女娲补天》、《后羿射日》等，下节课交流。板书设计盘古开天地混沌→醒来→劈开→天地（抡、猛劈）（轻清上升重浊下降）支撑→顶天立地（一万八千年）倒下→创造万物（身体化为宇宙）伟大的英雄无私奉献教学反思（此部分为教师课后填写）*本课教学中，哪些环节学生参与度高，效果好？为什么？*在引