2025-2026学年人教PEP版（新教材）小学英语四年级下学期教学计划及进度表

2025-2026学年人教PEP版(新教材)小学英语人教PEP版小学英语四年级下册教材严格依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》要求编写，立足四年级学生的认知规律与英语基础，以“核心素顾知识传授、技能培养与价值观引领，整体编排凸显“趣味性、实用性、层次性”本册教材共设置6个核心单元与1个复习单元，单元主题紧密围绕学生日常生活展开，涵盖班级规则、家庭规则、校园时光、购物、农场及食物来源六大核心话题，最终通过复习单元整合全册知识，设计周末计划相关任务，实现A模块聚焦核心词汇与基础句型的呈现，搭配简单对话与情境练习，帮助学生初步感知语言；B模块强化词汇与句型的运用，增加对话、阅读与简单书面表达任务，提升学生语言运用能力；C模块为拓展延伸环节，通过趣味活动、文教材在语言知识编排上，注重衔接三年级下册所学内容，重点强化名词、动词、数词、介词的运用，新增规则类、时间类、购物类、农场事物类核心词汇，句型以一般现在时为核心，侧重祈使句(表达规则)、特殊疑问句(询问时间、物品、地点)、一般疑问句的运用，贴合四年级学生的语言接受能力，避免复杂语法灌输，强调在语境中理解与运用。在技能培养上，兼顾听、说、读、写四大技能，听力材料贴合单元话题，语速适中、语境真实；口语任务以对话、角色扮演为主，贴合学生生活；阅读材料以简短对话、图文结合文本为主，降低阅读难度；写作任务侧重句子仿写、简单图文匹配，逐步培养学生的书面表此外，教材融入丰富的文化元素与价值导向，结合单元话题渗透规则意识、时间观念、节约粮食、热爱劳动等良好品质，兼顾中西方文化差异的简单渗透 (如中西方家庭规则、购物习惯的细微差异),既培养学生的跨文化交际意识，歌曲、小组竞赛等，贴合小学生的年龄特点，能够有效激发学生的学习兴趣，兼顾不同层次学生的学习需求，便于教师开展分层教学，让基础薄弱的学生夯本学期教学以《义务教育英语课程标准(2022年版)》为指导，立足人教PEP版教材编排特点与四年级学生的认知规律、年龄特点，坚持“以学生为中化意识、思维品质、学习能力四大核心素养的培育，打造高效、生动、贴合小学生实际的英语课堂，助力学生养成良好的英语学习习惯，激发持久的学习动真实、贴近学生生活的教学情境(如班级课堂、家庭场景、超市购物、农场体验等),让学生在情境中感知语言、积累词汇、运用句型，养学生用英语解决简单日常问题的能力。二是凸显趣味性教学，结合小学生活泼好动、注意力集中时间短的特点，融入游戏、chant、歌曲、角色扮演、小组竞赛等多样化教学形式，降低学习难度，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐三是聚焦核心素养落地，兼顾语言知识与综合能力的培养，既重视词汇、句型等基础知识点的落实，也注重听、说、读、写技能的协同提升；同时渗透规则意识、时间观念等价值引领，培养学生的逻辑思维、合作意识与自主学习能力。四是尊重个体差异，实施分层教学，结合学生的英语基础，设计不同难度的教学目标、练习任务与评价标准，兼顾基础薄弱生、中等生、优等生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上获得进步。五是衔接前后教学，巩固三年级下册所学的词汇、句型与技能，梳理知识体系，为四年级下册后续学习六是强化家校协同，引导家长重视小学生英语学习，营造良好的居家英语学习氛围，鼓励家长陪伴学生开展简单的英语学习活动(如听英语音频、读英语课文、玩英语小游戏等),督促学生完成课后作业，形成家校教学合力，助力四年级学生经过三年级一年的系统英语学习，已具备一定的英语基础，掌握了常见的基础词汇(如数字、颜色、动物、文具、家庭成员等),能够运用简单的句型(如问候、介绍、询问物品等)进行日常交流，初步形成了听、说英语的习惯，对英语学习保持较高的兴趣，尤其是对游戏、歌曲、角色扮演等趣味教学活动参与积极性高，愿意主动开口说英语。优势方面：多数学生对英语学习充满热情，好奇心强，乐于参与课堂互动与小组活动，能够主动配合教师完成教学任务；部分学生基础扎实，具备较好的词汇记忆能力与口语表达能力，能够灵活运用所学知识进行简单对话与练习；学生的合作意识逐步提升，在小组活动中能够主动与同学交流互助，共同完成学习任务；经过一年的学习，学生已初步掌握简单的英语学习方法(如跟读、背诵、情境运用等),自主学习意识开始萌芽。不足方面：一是学生群体呈现明显的个体差异，两极分化趋势初步显现。部分基础薄弱生词汇记忆不牢固，容易混淆发音相似、拼写相近的单词，句型运用不熟练，存在语法错误；听力理解能力较弱，难以快速捕捉听力材料中的关键信息；口语表达不够流畅，存在发音不标准、不敢开口的问题；书面表达能力薄弱，难以规范书写单词、句子，存在拼写错误、句式单一等问题。二是语言运用能力有待提升，多数学生只能机械记忆词汇、背诵句型，难以在真实的语境中灵活运用，缺乏用英语解决实际问题的意识与能力，对句型的灵活转换能力不足。三是学习习惯有待优化，部分学生缺乏有效的学习方法，单词记忆碎片化，不注重复习巩固，导致知识遗忘较快；部分学生课堂注意力不集中，容易受外界干扰，参与课堂互动的积极性不高；还有部分学生作业完成质量不高，存在敷衍了事、书写不规范、拼写错误多等问题，被动学习现象较为突出。四是学习主动性差异较大，部分学生缺乏学习动力，对英语学习的兴趣仅停留在趣味活动层面，难以主动积累词汇、复习课文；面对稍微复杂的词汇、句型时，容易产生畏难心理，影响学习进度与成效。此外，四年级是小学英语学习的“巩固提升期”,学生需要从简单的日常问候、物品介绍，逐步过渡到规则表达、时间询问、购物交流等更具实用性的语言运用，学习难度有所提升，部分学生容易出现学习倦怠。同时，学生的发音习惯、书写规范正处于形成阶段，需要教师加强指导与纠正，帮助学生养成良好的学习习惯，夯实英语基础，避免知识断层。四、核心教学素养目标(一)语言能力1.词汇：熟练掌握本册教材要求的核心词汇(包括班级规则、家庭规则、时间、衣物、农场动物、食物等相关词汇),能够准确认读、拼写、理解词义，并在语境中灵活运用；积累常见的固定搭配与简单短语，拓展词汇量；能够区分发音相似、拼写相近的单词，减少词汇混淆与拼写错误。2.句型：熟练掌握祈使句(如“Don'trun.”“Keepquiet.”)、特殊疑问句(如"Whattimeisit?”“Whatdoyouwanttobuy?”)、一般疑问句(如“Doyouhaveapen?”)等核心句型，能够准确运用句型进行对话、询问、表达观点；能够进行简单的句型转换，逐步提升句型运用的灵活性；纠正常见的语法错误，规范语3.听：能够听懂关于单元话题的简短对话、单词录音、儿歌、小故事等，理解对话大意与关键信息(如时间、物品、规则、地点等),能够根据听力内容完成选择、填空、判断、匹配等任务；提升听力反应能力与信息捕捉能力，逐步适应稍快的语速，养成认真听英语的良好习惯。4.说：能够围绕单元话题进行简单的对话、讨论、角色扮演，发音准确、语调自然，能够清晰表达自己的想法、需求与观点(如表达规则、询问时间、谈论购物计划、介绍农场事物等);敢于开口交流，主动参与口语活动，提升口语表达的流畅性与规范性；能够背诵单元核心对话与儿歌，积累口语素材。5.读：能够读懂简单的对话、图文结合的短文、儿歌等文本，理解文章大意、细节信息，能够完成简单的阅读匹配、判断任务；掌握基本的阅读技巧 (如跟读、略读、找关键词),提升阅读速度与阅读理解能力；养成大声读英语、主动读英语的习惯。6.写：能够规范书写本册核心单词与核心句型，做到书写工整、格式正确；能够根据图片、提示完成句子仿写、简单的图文匹配、简短留言等书面表达任务；逐步培养书面表达意识，减少拼写错误与语法错误，提升书面表达的规范(二)文化意识1.了解中西方在班级规则、家庭规则、购物习惯、饮食文化等方面的简单差异，尊重不同国家与民族的文化习俗，培养初步的跨文化交际意识与包容心。2.结合Unit1、Unit2,了解中西方班级与家庭的常见规则，引导学生遵守规则，养成良好的行为习惯；结合Unit5、Unit6,了解不同国家的农场文化与饮食习俗，拓宽国际视野。3.渗透中华优秀传统文化，引导学生用英语介绍中国的饮食文化、传统习俗等，增强文化自信；培养尊重他人、遵守规则、节约粮食、热爱劳动等良好品质，落实立德树人根本任务。(三)思维品质1.培养逻辑思维能力，能够根据语境理解词汇、句型的含义，梳理对话与2.培养发散思维能力，在口语表达、趣味活动中，能够结合所学知识，尝试用不同的表达方式表达自己的想法，拓展思维广度；能够根据提示完成简单3.培养合作思维与解决问题的能力，在小组活动、角色扮演中，能够与同学分工协作，共同完成学习任务，主动交流学习心得，提升沟通与协作能力；能够运用所学英语知识解决简单的日常问题(如询问时间、表达规则、购物咨询等)。(四)学习能力1.掌握有效的学习方法，如单词记忆法(联想记忆、分类记忆、跟读记忆)、句型背诵方法、阅读技巧等，提升自主学习能力；能够主动安排学习任务，自2.培养合作学习能力，能够积极参与小组讨论、角色扮演、小组竞赛等活动，与同学交流互助、共同进步，提升沟通能力与协作能力；能够倾听他人的3.培养反思总结能力，能够定期反思自己的学习情况，总结学习中的优点与不足，及时调整学习策略，提升学习效率；养成认真听讲、规范书写、按时完成作业、主动复习的良好学习习惯；能够主动纠正自己的发音、拼写与语法五、教学进度表教学时间教学内容教学任务备注1分：Let'stalk&Let's掌握班级规则相关核心词汇；学会用祈使句表达简2do;B部分：Let'stalk)掌握核心词汇拼写；熟练话练习，规范发音。强化口语与拼写3andwrite;C部分)完成单元拓展学习；能读懂简单规则文本；完成单元基础书面练习；单元小单元巩固4分：Let'stalk&Let’s掌握家庭规则相关词汇；学会谈论家庭规则；能进渗透规则意识5掌握词汇拼写；熟练运用句型谈论规则；强化口语表达，纠正发音。口语专项训练6完成单元拓展与书面练习；进行单元检测，查漏补缺；总结单元知识。调整进度7掌握时间相关词汇与句型；学会询问与表达时间；能进行简单时间对培养时间8掌握时间词汇拼写；熟练运用询问时间的句型；强听力专项训练9完成单元拓展与书面练习；单元检测查漏；梳理前3单元知识，中期回中期教学总结掌握购物相关词汇(衣劳动节放假，调整内容掌握购物词汇拼写；熟练扮演完成单元拓展与书面练习；单元检测查漏；巩固单元总结巩固掌握农场动物、农作物相关词汇；学会谈论农场事物，进行简单对话。渗透农场分：Let'stalk&Let's掌握农场词汇拼写；强化口语表达；激活食物来源话题，积累基础词汇。教学内容)掌握食物相关词汇；学会谈论食物来源；能进行简单对话与书面练习。渗透节约(剩余内容)+Revision完成Unit6教学与检测；开展全册复习，整合核心全册知识全册专项复习(词汇、句型、听力、口语)全册专项复习(阅读、写强化阅读与书面表达能力；组织模拟考试，熟悉考试题型，查漏补缺。备战期末模拟考试讲评+期末总结讲评模拟考试错题；总结本学期教学与学习情况；期末收尾课程标准(2022年版)》要求，立足教材编排特点与四年级学生的认知规律、年龄特点，聚焦四大核心素养培育，坚持趣味化、情境化、生活化的教学原则，通过科学合理的教学安排、灵活多样的教学方法与针对性的教学措施，夯实学教学中，将充分关注学生的个体差异，实施分层教