《唱游 风车咿呀呀》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册

制)(新教材)小学音乐一年级下册一、教材分析本节课选自沪音版(五四学制)小学音乐一年级下册第五单元《劳动最光荣》,属于“唱游”类教学内容，是单元主题的延伸与深化，贴合一年级学生的年龄特点与唱游教学要求。《风车咿呀呀》是一首旋律简洁流畅、节奏明快活泼的儿童歌曲，采用一段体结构，歌词浅显易懂、充满童趣，生动描绘了小朋友制作风车、玩耍风车的快乐场景，间接传递出动手劳动、收获快乐的情感，与单元“劳动最贴合低年级音乐教学的趣味化理念，既要求学生掌握歌曲的演唱，又注重引导学生通过唱游活动，感受歌曲的情绪与节奏，提升音乐表现力与肢体协调能力。结合一年级学生喜爱唱歌、乐于游戏、善于模仿的学情，本节课以歌唱为核心，融入动作模仿、音乐游戏、小组合作等活动，弱化复杂的乐理知识，侧重歌曲演唱的准确性与情感表达，同时渗透动手劳动的快乐，落实音乐核心素养与劳动教育玩玩中感受音乐的美好与劳动的快乐，进一步深化“劳动最光荣”的理念，培养学生的动手意识与合作能力，贴合五四学制一年级音乐唱游课的实际教学需求，为单元整体教学目标的落实奠定基础。二、核心素养教学目标(一)审美感知感受《风车咿呀呀》明快活泼、充满童趣的音乐情绪，感知歌曲简洁流畅的旋律与规整的节奏特点，理解歌词所描绘的制作、玩耍风车的快乐场景，培养基础的音乐审美感知能力与情感体验能力。(二)艺术表现能准确演唱歌曲《风车咿呀呀》,做到音准、节奏正确，声音轻快自然，能结合歌词内容设计简单的动作，参与音乐游戏与小组合作表演，提升歌唱能力、肢体协调能力与合作表达能力，敢于大胆展现自我。(三)文化理解结合歌词内容，体会动手制作、玩耍风车的快乐，感知劳动与快乐的关联，的双重热爱。(四)综合素养在唱游活动中培养注意力、模仿能力与合作意识，养成认真大胆演唱的良好习惯，感受集体音乐活动的乐趣，树立音乐学习的自信心，同时培养动手劳动的意识。三、教学重难点(一)教学重点能准确演唱歌曲《风车咿呀呀》,把握歌曲明快活泼的情绪，做到音准、节奏正确，声音轻快自然；能结合歌词内容，用简单的动作表现歌曲，主动参与唱游活动。(二)教学难点准确把握歌曲中轻快的节奏与起伏的旋律，演唱时做到气息平稳、声音连贯；能将歌曲演唱、动作表演与音乐游戏结合，做到演唱与动作协调一致，在小组合作中完成完整的唱游展示。四、教学过程1.回顾旧知：教师提问学生：“上节课我们聆听了《森林中的铁匠(片段)》,感受到了铁匠劳动的快乐，谁能说说我们是用什么动作和乐器表现打铁场景的?”引导学生回顾上节课的节奏与动作，唤醒旧知记忆，同时衔接单元“劳动最光荣”“小朋友们，你们见过风车吗?谁会制作风车?风车转起来的时候会发出什么样的声音?”引导学生自由发言、模仿风车转动的动作，调动学生的积极性，贴合歌曲内容。3.揭示课题：告诉学生，今天我们要学习一首和风车有关的歌曲，名字叫《风车咿呀呀》,这首歌曲里藏着制作风车、玩耍风车的快乐，引导学生齐读课题，播放歌曲片段，让学生初步感受歌曲的明快情绪，激发学生的演唱与学习兴趣。设计意图：衔接上一节课的劳动主题，做好新旧知识的过渡，强化单元主题渗透；用“风车乐园”创设趣味情境，结合实物观察与动作模仿，贴合一年级学生的兴趣特点，快速吸引学生注意力，自然导入课题，同时铺垫歌曲的核心场景与情绪，降低学生的学习难度。(二)初听歌曲，感知情绪与内容1.首次聆听：播放《风车咿呀呀》全曲，提出聆听要求："请小朋友们认真听，感受这首歌曲的情绪是怎么样的，听完后说说，歌曲里唱了什么内容。”2.交流反馈：聆听结束后，邀请学生分享自己的感受与对歌词的理解，教师引导学生总结歌曲明快活泼、充满童趣的情绪特点，梳理出歌词中制作风车、风车转动的快乐场景，结合歌词内容，简单讲解“动手制作风车”也是一种劳动，深化单元劳动主题。3.再次聆听：再次播放全曲，要求学生跟随音乐，自由模仿风车转动的动作(如手臂绕圈、身体旋转),感受歌曲的律动感，教师在旁引导，提醒学生动作贴合歌曲的节奏与情绪，融入歌曲情境，体会玩耍风车的快乐。4.歌词熟悉：播放歌曲伴奏，教师范读歌词，注重语气轻快、贴合情绪，引导学生跟随朗读，纠正读音、停顿，熟悉歌词内容；再采用分组读、拍手读的方式，让学生结合歌曲节奏朗读歌词，做到歌词与节奏精准匹配，为后续演唱做好铺垫。设计意图：遵循“听觉为先、循序渐进”的原感知歌曲的情绪、节奏与歌词内容；结合动作模仿与歌词朗读，贴合一年级学生的认知与表达习惯，培养学生的音乐感知能力与节奏感，同时深化劳动与快乐的关联，为歌曲演唱奠定基础。(三)学唱歌曲，夯实演唱基础1.旋律感知：教师用钢琴弹奏歌曲旋律，引导学生认真倾听，感受旋律的流畅性与起伏变化，提问学生：“这首歌曲的旋律像不像风车在慢慢转动，有的地方高，有的地方低?”引导学生用手臂绕圈的动作跟随旋律起伏，强化旋律感知。2.分句教唱：采用分句教唱的方式，教师范唱一句，学生跟唱一句，重点关注音准与节奏，针对旋律起伏较大、节奏易错的句子(如“咿呀呀，咿呀呀，风车转起来”),反复教唱，用钢琴辅助校准音准，提醒学生演唱时气息平稳、声音轻快自然，贴合歌曲情绪。3.节奏巩固：针对歌曲中的核心节奏，采用拍手、跺脚等身体动作辅助练习，引导学生精准把握节奏，避免出现抢拍、拖拍的情况；再结合歌词，逐句巩固节奏与演唱的结合，确保学生演唱时歌词、节奏、音准准确无误。4.情感处理：引导学生结合歌词内容，体会制作、玩耍风车的快乐，讲解演唱时要做到声音轻快、语气活泼，带着开心的心情演唱，避免声音生硬、拖沓；教师示范带有情感的演唱，引导学生模仿，提升演唱的情感表达能力。5.完整演唱：播放歌曲伴奏，引导学生完整演唱歌曲，做到音准、节奏正确，声音轻快、情感饱满；可采用分组演唱、男女对唱的方式，调动学生的演唱积极性，强化演唱效果，逐步突破教学重点。设计意图：细化学唱环节，从旋律感知、分句教唱、节奏巩固到情感处理，循序渐进引导学生掌握歌曲演唱技巧，贴合一年级学生的学习特点，降低学唱难度；注重演唱的准确性与情感表达，既落实艺术表现的核心素养，又深化歌曲传递的劳动快乐，让学生在演唱中感受音乐的美好。(四)唱游结合，实践体验与合作展示1.动作设计：引导学生结合歌词内容，设计简单的唱游动作，如“制作风车” (双手折叠、裁剪的动作)、“风车转动”(手臂绕圈、身体旋转的动作)、“风车飞起来”(手臂上扬、左右摆动的动作),要求动作简单、贴合歌词与歌曲节奏，便于学生掌握。2.动作练习：教师示范设计好的唱游动作，引导学生跟随模仿，逐句练习动作与演唱的结合，提醒学生做到演唱与动作协调一致，动作轻快、活泼，贴合歌曲情绪；再播放歌曲伴奏，引导学生完整完成“演唱+动作”的唱游练习，强化动作与演唱的衔接。3.音乐游戏：设计“风车转转转”的趣味游戏，将学生分成若干小组，每组发放简易风车道具，播放歌曲伴奏，学生边演唱歌曲、边做唱游动作，同时转动手中的风车，当歌曲唱到“风车转起来”时，小组一起旋转身体，感受游戏的快乐，进一步深化唱游体验。4.小组合作展示：引导学生以小组为单位，结合唱游动作、音乐游戏，编排完整的唱游展示节目，要求分工明确、配合默契，做到演唱准确、动作整齐、情感饱满；教师巡视各小组，对编排有困难的小组进行指导，鼓励学生大胆创新，加入自己的创意动作。5.展示点评：每个小组依次上台展示唱游成果，教师对每个小组进行点评，肯定优点，针对演唱、动作配合等方面提出简单的改进建议，重点鼓励学生的大胆表现与合作精神，增强学生的自信心与合作意识；邀请学生互相评价，提升学生的审美评价能力。6.集体唱游：邀请所有学生一起，手持风车道具，完整完成歌曲演唱与唱游动作，参与游戏，感受集体唱游的乐趣，进一步巩固歌曲演唱与动作表现，突破教学难点，落实艺术表现的核心素养目标。设计意图：贴合“唱游”课的教学特点，将歌合，贴合一年级学生喜爱玩耍的年龄特点，激发学生的参与积极性；通过小组合作展示，培养学生的合作意识与协作能力，让学生在唱玩中巩固歌曲演唱，感受1.小结回顾：教师带领学生回顾本节课的内容，提问学生：“今天我们学习了歌曲《风车咿呀呀》,不仅学会了演唱歌曲，还设计了唱游动作、玩了音乐游戏，谁能说说你今天的收获?”邀请学生分享，教师补充总结，梳理本节课的核心知识点与唱游技巧，再次强调动手劳动的快乐。2.情感升华：引导学生体会，制作风车是一种劳动，劳动能带给我们快乐，结合单元主题，告诉学生，无论是铁匠打铁，还是制作风车，都是光荣的劳动，希望大家以后多动手、爱劳动，在劳动中收获快乐与成长，深化“劳动最光荣”的理念。3.拓展延伸：布置小任务，让学生回家后，和家长一起动手制作一个风车，演唱《