2025-2026学年人教PEP版（新教材）小学英语五年级下册教学计划及进度表

2025-2026学年人教PEP版(新教材)小学英语一、指导思想本计划以《义务教育英语课程标准(2022年版)》为核心指导，立足人教PEP版(新教材)小学英语五年级下册编排特点，结合五年级学生英语学习基能力，培养学生自主学习、合作探究的能力，激发学生跨文化交际兴趣，兼顾二、学情分析五年级下册学生已具备两年多的英语学习基础，初步掌握了英语语音、词汇、句型的核心知识，能听懂中等难度的对话、短文，能进行简单的口语交流，能认读、书写一定数量的单词和句子，具备初步的阅读和写作能力。多数学生同时，学生群体存在明显个体差异：部分优等生基础扎实，能灵活运用所学知识，自主学习能力强，乐于参与拓展性学习活动；中等生能掌握基础知识点，但在词汇记忆、句型灵活运用和阅读写作方面存在不足，缺乏综合运用语言的技巧；少数学困生基础薄弱，词汇量匮乏，句型掌握不牢固，发音不够标准，阅读和写作能力较弱，存在畏难情绪，自主学习意识不强，课堂参与度不此外，五年级学生抽象思维能力逐步发展，注意力集中时间较长，能理解简单的语法知识和跨文化差异，但仍需要借助直观、生动的教学情境和互动活动激发学习动力，良好的预习、复习和书写习惯仍需进一步强化，部分学生存三、教材分析(一)教材编排特点本册教材共设置6个单元和1个复习单元，单元主题围绕学生日常生活、社会交往和文化认知展开，依次为"Unit1Followingtherules(遵守规 (四处旅行)”Unit6Makingatravelplan(制定旅行计划)”,复习单元为板块，分工明确、衔接紧密：PartA侧重核心词汇和基础句型的新授，以听说训练为主，搭配语音、儿歌等趣味内容，帮助学生感知语言；PartB侧重词汇和句型的拓展运用，强化读写结合训练，增加短文阅读和仿写练习，提升学生读写能力；PartC包含Project(项目活动)、Self-assessment(自我评价)和Readingtime(阅读时光),注重知识的综合运用、学生实践能力的培养和自我教材图文并茂、资源丰富，配备了生动的情境图片、英文儿歌、短文故事和音频资源，融入了跨文化交际知识和德育元素，既注重语言知识的积累，也注重学生综合能力和良好品德的培养，趣味性和实用性兼顾，能有效激发学生(二)教学重点与难点1.教学重点：掌握各单元核心词汇、短语和重点句型，能熟练听懂、认读、拼写核心单词和短语；能灵活运用核心句型进行口语交流和书面表达；能读懂与单元主题相关的简短短文，理解文章大意，完成简单的阅读任务；能根据提示，仿写简单的句子、段落，规范书写单词、句子和短文；参与单元项目活动，能结合单元主题完成简单的实践任务，提升语言综合运用能力；了解与单元主2.教学难点：词汇的长效记忆和灵活运用，尤其是动词短语、名词短语的辨析和运用；核心句型在不同语境中的灵活运用，避免机械套用；英语语法知识(如一般现在时、现在进行时、一般将来时的综合运用，形容词比较级等)的理解和运用；阅读能力的提升，能快速获取短文关键信息，理解文章深层含义；书面表达能力的培养，能写出通顺、连贯、符合语法规范的句子和短文；(三)教材衔接说明本册教材是在五年级上册英语教学的基础上，进一步拓展词汇量、句型难度和语法知识，强化听说读写综合训练，重点提升学生的阅读和书面表达能力，培养学生的自主学习能力和跨文化交际意识。教材内容既衔接了四年级和五年级上册的核心知识，又为六年级英语学习和初中英语衔接奠定了坚实基础，实现了英语学习的循序渐进、螺旋上升。四、教学设计理念1.素养为先，立足发展：以语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养培养为导向，将核心素养渗透到每一节课的教学中，不仅关注学生语言知识的掌握，更关注学生综合能力的提升和终身发展。2.情境教学，学用结合：创设与单元主题相关的真实、贴近学生生活的语言情境(如社区活动、季节体验、家乡介绍、旅行规划等),将词汇、句型和语法知识的学习融入情境之中，引导学生在情境中感知语言、理解语言、运用语3.学生主体，互动探究：充分尊重学生的主体地位，设计多样化的互动教学活动(如小组合作、角色扮演、项目探究、讨论交流等),引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。4.分层教学，因材施教：尊重学生的个体差异，根据学生的学习基础和学习能力，设计不同层次的教学目标、教学活动和作业任务，关注学困生的帮扶和优等生的提升，让每个学生都能在原有基础上获得进步，体验学习成就感。5.简洁高效，贴合实际：遵循一线教师教学实际需求，教学设计简洁明了、重点突出，避免冗余阐述，注重教学环节的实效性，合理分配教学时间，兼顾知识传授和能力培养，提升课堂教学效率。6.文化渗透，德育融合：结合教材中的跨文化知识，引导学生了解不同国家和地区的文化习俗，尊重多元文化，培养跨文化交际意识；同时，融入德育元素，引导学生遵守规则、热爱家乡、乐于合作、积极探索，实现语言学习与德育教育的有机融合。五、核心教学素养目标(一)语言能力1.听力：能听懂课堂指令、中等难度的对话、短文和英文儿歌，能获取对话和短文中的关键信息(如人物、事件、时间、地点、原因等),能根据听力内容做出简单的判断、选择和回应，语音语调感知准确。2.口语：能熟练运用日常交际用语进行简单的口语交流；能结合各单元主题，运用核心句型描述规则、介绍社区、谈论季节、介绍家乡、谈论旅行和制定旅行计划等；能参与角色扮演、小组讨论等活动，发音标准、语调自然，表3.阅读：能认读本册教材中的核心词汇、短语和句子；能阅读与教材难度相当的简短短文、故事和说明文，理解文章大意，能快速获取关键信息，能根据阅读内容完成简单的判断、连线、回答问题等任务；初步掌握简单的阅读方法(如略读、寻读),培养阅读兴趣。4.书写：能正确、规范地书写本册教材中的核心单词、短语和句子，注意大小写、拼写、标点和书写格式的规范；能根据提示，仿写简单的句子和段落，能围绕主题写出通顺、连贯、符合语法规范的简短书面表达(如介绍家乡、制定旅行计划等),书写工整、整洁。(二)文化意识1.了解与单元主题相关的英语国家文化习俗(如不同国家的规则、社区文化、季节活动、旅行习俗等),拓宽文化视野，培养尊重多元文化的意识。2.对比中国与英语国家在相关主题上的文化差异(如家乡文化、旅行习惯等),初步形成跨文化交际的意识，能在简单的跨文化情境中运用英语进行交流。3.结合语言学习，培养遵守规则、热爱家乡、保护环境、乐于合作等良好(三)思维品质1.培养观察能力和逻辑思维能力，能通过图片、情境和阅读材料，获取语2.培养创新思维能力，能结合自身生活实际，运用所学语言知识，表达自回顾单元学习内容，反思自己的学习情况，找出不足，明确改进方向；能对阅(四)学习能力1.培养自主学习能力，引导学生掌握有效的学习方法(如词汇记忆方法、阅读方法、复习方法等),能主动进行课前预习、课后复习，自主认读单词、朗2.培养合作学习能力，引导学生参与小组活动、项目探究、讨论交流等，学会与同伴分工合作、互相帮助、互相交流，共同完成学习任务，提升合作意识和合作能力。3.培养学习兴趣和积极性，让学生在学习中体验成就感，逐步养成主动学习英语的习惯，能主动参与课堂互动，敢于开口说英语、动手写英语，不怕犯错，勇于尝试。4.培养问题意识和解决问题的能力，引导学生在学习中发现问题、提出问题，并尝试通过自主思考、同伴互助、教师引导等方式解决问题，提升自主探究能力。六、教学方法与策略(一)主要教学方法1.情境教学法：创设与单元主题相关的真实情境(如“规则小课堂”“社区参情境表演等形式，让学生在情境中感知、理解和运用语言，提升语言运用能力。2.任务驱动教学法：以单元主题为核心，设计具体、可操作的学习任务 旅行计划”等),引导学生围绕任务展开学习，通过自主思考、小组合作等方式完成任务，在完成任务的过程中积累知识、提升能力。3.小组合作教学法：将学生分成若干小组，引导学生在小组内进行单词互考、对话练习、阅读讨论、书面表达互评等活动，培养学生的合作意识和合作能力，同时兼顾个体差异，让学困生在同伴的帮助下逐步提升。4.读写结合教学法：结合教材PartB的读写板块，注重阅读与写作的衔接，引导学生在阅读中积累词汇、句型和写作方法，再通过仿写、续写等练习，将阅读所学运用到书面表达中，提升读写综合能力。5.分层教学法：根据学生的学习基础和学习能力，将学生分为基础层、提高层和优秀层，设计不同层次的教学目标、课堂练习和作业任务：基础层侧重基础知识的巩固和掌握，提高层侧重知识的拓展和运用，优秀层侧重创新能力和综合能力的提升，确保每个学生都能有所收获。(二)关键教学策略1.词汇教学策略：采用直观教学(图片、实物、多媒体)、联想记忆、分类记忆、语境记忆等方法，帮助学生记忆词汇，避免机械记忆；通过单词接龙、听写、造句等形式，反复巩固词汇，让学生在不同语境中运用词汇，实现词汇2.句型教学策略：通过教师示范、学生模仿、句型替换、情境操练等形式，帮助学生掌握核心句型的用法；注重句型的拓展运用，引导学生结合生活实际，灵活运用句型进行交流和表达；强化语法知识的渗透，结合句型教学，简单讲解相关语法知识(如时态、形容词比较级等),避免语法教学的抽象化。3.听说教学策略：每天安排10分钟左右的听力训练时间，播放教材音频、英文儿歌、简短对话和短文，引导学生认真倾听，培养倾听习惯和听力能力；营造轻松愉快的口语表达氛围，鼓励学生大胆开口说英语，对学生的发言给予及时的肯定和表扬，增强学生的自信心；通过角色扮演、对话练习、小组讨论4.读写教学策略：注重阅读方法的指导，引导学生掌握略读、寻读等简单的阅读方法，能快速获取短文关键信息；通过阅读提问、阅读总结、阅读互评等形式，提升学生的阅读能力和理解能力；结合阅读材料，引导学生积累好词好句，仿写句子和段落，逐步提升书面表达能力；规范书写训练，强调书写格教学时间掌握规则相关核心词规则开学适应，调整状态第2周巩固语音拼写，拓展句型，能运用句型谈论不同规则强化口语操练write,Let'sdo)、Part完成读写练习，单元总结、小测，完成项目活动巩固单元知识掌握社区相关词汇、句型，能简单介绍社区场所结合生活实际教学第5周能谈论社区活动句型灵活运用write,Let'sdo)、Part完成读写练习，单元总结、小测，完成项目活动清明节(4.4)调整教学掌握季节相关词汇、句型，能谈论季节特征结合季节体验教学第8周能谈论季节活动write,Let'sdo)、Part完成读写练习，单元总结、小测，查漏补缺知识第10周掌握家乡相关词汇、句型，能简单介绍家乡劳动节(5.1-5.2)调整能详细介绍家乡特色强化口语表达write,Let'sdo)、Part完成读写练习，单元总结、小测，完成