第3单元 单元教学设计 2026统编版二年级语文下册

1神州谣结、海峡两岸是一家的景象，激发学生热爱祖国的情感。22传统节日《传统节日》以儿歌的形式向我们介绍了传统节日的纪念与庆祝的形式，激发我们继承和弘扬中华民族优秀传统文化。2字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。1《中国美食》以图文并茂的形式，让学生认美食、说美食，显示了中国饮食文化的博大精深，源远流长。11.引导学生在对食物的味觉体会中识字。2.能发现“火”与“灬”等偏旁之间及与字义的联系。3.能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。4.积累背诵十二生肖。5.通过口语交际，让学生清楚地表达自己长大以6.引导学生阅读《一株紫丁香》,感受师生间的关爱之3本单元教材，以汉字为主题，采用喜闻乐见的形式让学生在歌谣、儿歌、图片中认字，探索汉字的秘密，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生的识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。在识字中，要引导学生掌握规律，通过猜字音、用部首查字方法探究1神州谣趣，不仅体会歌谣的韵律美，而且通过积累词语，2传统节日班集中交流的形式，激发学生对汉字的探索和4中国美食结合生活体验与偏旁规律，通过感官识字、归类对比轻松掌握字词；借助生肖游戏、情境分享，在趣味互动中教学过程典案1神州谣一、认识本课15个生字，会写8个生字。1.会认字。2.会写字。3.读音提示。(1)“州”读zhōu,不要读成zōu。(2)“奋(fèn)、繁(fán)”的韵母是前鼻音。“涌(yǒng)、耸(sǒng)、浓(nóng)”的韵母是后鼻音。(3)“峡”读xiá,不要读成jiá。4.书写指导。三点要写在横中线上，第二笔是竖撇，中间的竖要写得短一点，最后一竖稍长。上下结构，上面的“文”,撇捺要写得舒展，盖住下面的部分。二、读一读下面的词语。神州长江台湾海峡大陆情谊奋发繁荣华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华民族团结世界大同奋发图强繁荣昌盛我神(),称()(),山川(),可入画。黄河(),()()涌，长城长，珠峰耸。台()岛，隔海(),与大陆，是()()。各()族，情()浓，齐教学设计教学设计【教学目标】1.认识本课15个生字，会写8个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.想象画面，理解课文的意思。4.激发学生热爱祖国，为祖国繁荣富强齐奋发的情感。【教学重点】1.认识本课15个生字，会写8个生字。2.正确、流利地朗读课文。【教学难点】认识本课15个生字，会写8个生字。【教学准备】1.课件。2.生字卡片。【课时安排】【课时目标】1.会读“州、谣、华”等15个生字，会写“神、州、华”等8个生字。2.正确、流利地朗读课文。【教学过程】1.启发谈话。今天老师带大家游览一下祖国的大好河山，领略祖国的壮美山河。(课件)2.展示图片。引导学生观察长城、黄河、珠穆朗玛峰等图片，说说画面的景色。3.交流课前自学。师：课前我们已经预习了课文，效果如何呢?不要着急，同桌之间先有哪些读得不够熟练。(1)学生借助拼音朗读课文，注意读准字音。二、交流识字。(课件)1.出示带拼音的生字词：认识哪个读哪个。2.展示读。开火车识字——将15个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。3.去掉拼音读。(课件)4.交流识字方法。开展“识字秘诀”交流会，说说你是怎么认识的，评价谁的识字方法好。5.帮生字找家——分别找出带“讠”“氵”“山”的字。6.猜字谜——人人都有耳朵(耸);把山夹在中间(峡)。(课件)7.小结：同学们的识字方法真多，通过偏旁分类和猜谜语等方式认识了这么多词语，个个都是识字小能手。8.认读词语。(1)字宝宝找了好朋友，你还认识吗?(课件出示词语)神州歌谣长江台湾海峡大陆情谊奋发繁荣(3)积累四字词语。(课件)华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华民族团结世界大同奋发图强繁荣昌盛(4)填空读。三、指导写生字。(课件)1.出示要写的8个生字。学生小组观察讨论：哪些字好记好写。说说怎样记住它们。2.学生提出难写难记的字。老师指导。3.学生自己练习，老师指导。要引导学生观察这些字在田字格中的位置，了解哪些笔画要写在横中线上，怎样才能写得更匀称。【板书设计】【课时目标】2.激发学生热爱祖国，为祖国繁荣富强齐奋发的情感。【教学过程】一、复习导入。1.出示词语，学生比赛读。(课件)2.看图猜词语。(课件)出示画面：你能用学过的词语描绘一下吗?说完出示相应的词语。(课件)3.这些词语跑到课文里，你还认识吗?1.自由读课文，鼓励学生自己读通课文。2.指名朗读课文，教师相机指导。(1)强调容易读错的词语：称中华长江涌珠峰耸隔海峡情谊浓(2)指导学生读好停顿。3.同桌互读互听，练习把课文读通顺。4.多种形式读。(师生交叉读、分组拍手读、表演读等)三、朗读感悟。1.边读边想象景物，当你看见眼前的景物时，你想到了什么?有什么感受?(1)让学生体会“可入画”的意思。(2)理解“黄河奔”。要读出黄河滔滔，奔涌向前的气势。(3)理解“长江涌”。出示画面，让学生理解，感受长江的汹涌澎湃。(4)万里长城是世界的文化遗产。出示画面，让学生体会长城的绵长雄伟。(5)理解“珠峰耸”。出示珠穆朗玛峰的图片，感受它雄伟壮丽、高耸入云的气势。(6)台湾岛。介绍这个美丽的岛屿是我们祖国的一部分。(7)我们各民族齐欢腾。56个民族情深意浓，一起奋发，创造祖国的繁荣。2.把你的感受带到文中读出来。3.朗读积累。(课件)黄河(),长江(),长城(),珠峰()。各()(),情谊浓，齐()(),共繁荣。1.让学生展示各自搜集的祖国的名胜古迹，用学过的词语描绘它的特点。五、作业超市。1.在课文中挑选一个或几个你喜欢的词，摘到好词佳句本上，还可以配上美丽的图画。2.搜集展示祖国美丽繁荣的图片，和大家交流交流。【板书设计】可入画黄河奔长江涌珠峰耸是一家情谊浓齐奋发共繁荣【教学反思】语文课程标准指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。主要目标是培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美，初步培养学生独立识字的能力，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”本节课是低年级的归类识字课。识字写字是重点目标，如何有效地进行识字教学，是设计这节课的目的。首先是创设了各种识字的情境，即通过形象直观的看图等情境激发学生识字的兴趣，引导学生观察发现识字的规律，教给识字的方法，培养学生自主识字的能力和写字的能力。一、认识本课15个生字，会写10个生字。1.会认字。2.会写字。(1)“巷”读xiàng,不要读成gǎng。(2)“传(chuán)、潮(cháo)、赏(shǎng)”三个字的声母都是翘舌音。“统(tǒng)、堂4.书写指导。左中右结构，要写得紧凑一些。二、读一读下面的词语。传统贴窗花元宵大街小巷赛龙舟艾香乞巧牛郎月饼赏菊转眼团圆热闹三、按照时间顺序排列下面的节日，再选一两个说说你是怎样过节的。端午节清明节元宵节春节重阳节中秋节四、根据课文内容连线。春节到元宵节清明节过端午七月七过中秋重阳节看花灯放鞭炮赛龙舟来乞巧去登高去祭扫吃月饼教学设计教学设计【教学目标】1.认识本课“传、统、贴”等15个生字，会写“传、统、贴”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解每个传统节日不同的纪念与庆祝的形式，激发我们继承和弘扬中华民族优秀传统文【教学重点】1.背诵课文。2.了解每个传统节日不同的纪念与庆祝的形式，激发我们继承和弘扬中华民族优秀传统文【教学准备】1.生字词卡片、图片。2.课件。【课时安排】2课时【课时目标】1.认识本课“传、统、贴”等15个生字，会写“传、统、贴”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解每个传统节日不同的纪念与庆祝的形式。【教学过程】1.图片再现过节情景。师：喜欢过节吗?你看，每次过节大家多开心啊(出示课件),你知道这些都是什么节日吗?2.端午节、清明节、元宵节等都是我国的传统节日。今天，老师就带领大家一起感受快乐的节日气氛，了解我国的传统节日。1.学生自由读文：借助拼音，把课文读通顺，注意字音读准确，遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。2.同桌之间读课文，认生字，互相交流识字好方法。3.交流识字。(1)生字朋友排好队来迎接我们了，我们来说说它们的名字。(指名读，齐读这些加点的字)传统贴窗花元宵大街小巷人如潮祭扫艾香课堂乞巧(2)说说你记住了哪些字，怎么记的。(一)学习课文中的第一句话。1.看，春节到了。你看到什么?(过春节的课件)2.文中是怎样描写的?你会读吗?3.学生自由练读第一句。4.指名读，集体正音。5.书写“贴”字。“贴”字既是需要认识的字，也是要求会写的字，观察一下它在田字格中的位置，要写得左右差不多宽。“贝”的最后一笔是点，不是捺。组词：贴窗花。6.学生练写两个，教师评价、反馈。7.过春节除了贴窗花、放鞭炮，你还知道哪些活动?试着用三个字描述一下。9.读一读第一句话，要读出欢乐的气氛。(二)学习课文中的第二句话。1.指名读。2.理解“大街小巷”指的是各个角落。“巷”读xiàng,不要读成gǎng。3.书写“街”,引导学生观察字的结构以及在田字格中的位置，注意左中右结构要写得紧凑4.理解“人如潮”的意思：形容人很多，在角角落落都挤满了看灯的人。5.你知道元宵节人们还干什么吗?(吃元宵、猜灯谜等。)6.多么热闹呀，快乐地读一读。7.多种形式读，读出大家过节时快乐的心情。(三)学习课文中的第三句话。师：清明节又叫踏青节，是中国传统节日之一，也是最重要的祭祀节日之一，是祭祖和扫墓的2.出示杜牧的《清明》。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。3.清明时节，小雨纷纷，人们都去先人墓地祭扫，寄托哀思。所以读时要读出沉痛的语气。4.生练读。5.男生女生合作读，齐读。四、小结：这节课，我们贴窗花、放鞭炮、看花灯，去先人墓前祭扫。了解三个传统节日的特点，课下我们继续感受我国的传统节日。【板书设计】春节：贴贴窗花元宵节：街大街小巷人如潮清明节：祭扫【课时目标】1.认识本课“传、统、贴”等15个生字，会写“传、统、贴”等10个生字。2.背诵课文，了解传统节日的特点。3.激发学生继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。【教学过程】师：时间飞快，上节课我们过完了春节、元宵节和清明节，今天我们迎来了端午节，让我们一起感受传统节日的快乐。(一)学习课文中的第四句话。1.出示“过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。”2.自由读。3.认识“艾、堂”,让学生组词巩固。4.书写“龙、艾”。引导学生观察字的结构以及在田字格中的位置。龙：独体字，横画不宜太长，斜撇舒展，竖弯钩圆转自然。艾：上下结构，要写得上小下大。最后一笔要写得舒展。5.过端午节，人们用什么活动来庆祝?(赛龙舟、吃粽子、把艾草挂在门前。)6.讲解端午节的来历。7.你还知道端午节的哪些活动?(喝雄黄酒)8.自由读，指名读、齐读。(二)自主学习“七夕节”“中秋节”“重阳节”。1.总结上几个节日的学法。读(读3遍课文)圈(圈生字)写(观察写法，练写两遍)标(用“?”标出不明白的地方)背(背诵积累)2.学生根据学法进行自学。3.展示交流，老师补充《牛郎织女》的故事。4.让学生了解中秋节是全家团圆的节日。5.了解“重阳节”也叫“老人节”。(三)背诵积累。1.指名读，齐读、拍手读。(将过节时的心情读出来)2.填空积累。三、拓展延伸。1.我国很多民族都有自己的传统节日，你知道有哪些吗?2.学生展示搜集的资料。【板书设计】端午节：赛龙舟中秋节：吃月饼重阳节：登高【教学反思】对于传统节日，学生并不陌生，在让学生感受快乐节日的同时进行识字、写字、朗读等语文教学，学生兴趣盎然。又通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高。尤其采用了随文识字、写字的方法，学生学得牢固，在分享节日快乐的同时就掌握了本课的生字词。为了让学生背诵课文，积累语言，我也采用了多种形式，这样使得学生在朗读中学习语言、积累语言，提高了语文素养。3“贝”的故事一、认识本课14个生字、1个多音字，会写8个生字。1.会认字。2.多音字漂3.会写字。4.读音提示。(2)“饰(shì)、赚(zhuàn)”的声母是翘舌音。5.书写指导。左右结构，第八画是斜钩，起笔要在竖中线上。最后一画为“贝壳甲骨文漂亮珍贵饰品随身容易损坏钱币钱财三、根据意思写词语。3.带在身上或跟在身旁的。()4.使失去原来的使用效能。()财()()赔()()购()()教学设计教学设计【教学目标】1.认识“甲、骨”等14个生字、1个多音字“漂”,会写“甲、骨”等8个生字。2.正确、流利地朗读课文，并讲一讲“贝”的故事。3.激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。【教学重点】1.认识“甲、骨”等14个生字、1个多音字“漂”,会写“甲、骨”等8个生字。2.理解课文内容，激发学生学习汉字的兴趣。【教学准备】1.生字词卡片、图片。2.课件。【课时安排】【教学过程】一、看图激趣引入。(出示：这儿有几幅图，你能根据图，写出相应的汉字吗?)1.(课件出示)2.课件出示：今天，老师还带来一位朋友，图上画的是什么?(课件)3.出示生字“贝”,让学生读。(课件)4.请你认真观察“贝”字，它像“贝壳”的哪些地方?一撇一点就像贝类的两扇壳张开的样子。过渡：“贝”字是怎样演变来的呢?今天我们就走进《“贝”的故事》。板书课题。师：我们首先解决文中的“拦路虎”,课前我让同学们预习了这些生字，看看你能认识几个。(一)认识生字。1.出示需要认识的生字。(课件)2.小组展示读生字，看哪个小组读得既正确又流利。师生随时纠正。3.去掉拼音小帽，你还认识吗?4.小组开火车读。其他同学跟着读两遍。5.学得这么快，你有什么好方法记住这些生字吗?给大家说说你的识字方法。(鼓励学生用不同的方法识字)6.“漂(piào)”是多音字，还有一个读音是piāo。各组一个词。7.出示“财、赚、赔、购”这几个字，你发现了什么?8.师生交流：这几个字都是贝字旁，都和钱有关。师：需要认识的字都和大家见面了，那要求会写的字你会写了吗?敢不敢接受老师的挑战?1.出示课件。你认为哪个字难写?2.学生交流难写的字。老师提醒大家怎样写好这些字。3.引导学生观察。财：左右结构，“贝”字最后一笔是“、”,不要写成捺。5.学生练写，老师巡视指导。注意写字姿势：头正、肩平、足安。6.评价、反馈、完善、提升。7.给生字组词。师：生字、词语难不倒大家，课文读得怎样?我们开火车读，看哪列火车开得又快又稳。2.课文主要写了什么?1.通过读课文，你知道“贝”字是怎样演变来的吗?请大家大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，把相关的句子画下来。2.师生交流，学习“贝”字的故事。贝壳漂亮、珍贵——戴在身上——随身携带，不容易损坏——钱币3.了解甲骨文“贝”。4.文章是怎样介绍“贝”字的演变的?5.你能用“因为……所以……”把“贝”字的演变过程说一说吗?我们的汉字就是这么有意思。猜猜加点字的偏旁与什么有关。铜镜课下搜集有关汉字的故事和大家交流。【板书设计】贝壳漂亮、珍贵——戴在身上——随身携带，不容易损坏——钱币一、认识本课15个生字、1个多音字，会写8个生字。1.会认字。2.多音字炸3.会写字。(2)“煎(jiān)、饺(jiǎo)、酱(jiàng)”都是三拼音节的字。5.书写指导。左右结构，右边的“鸟”写得稍大一些。菠菜豆腐红烧茄子水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥凉拌香煎红烧葱爆炖烤()菠菜()豆腐()茄子()羊肉小鸡()蘑菇()鸭教学设计教学设计【教学目标】1.认识“拌、菠”等15个生字、1个多音字“炸”,会写“食、茄”等8个生字。2.引导学生认美食、说美食，了解美食的制作方法。3.激发学生树立热爱中国饮食文化的意识，传承和弘扬中国的传统文化。【教学重难点】1.认识“拌、菠”等15个生字、1个多音字“炸”,会写“食、茄”等8个生字。2.引导学生认美食、说美食，了解美食的制作方法。【教学准备】美食图片、生字卡片。【课时安排】【教学过程】1.出示图片。(课件)师：讲到美食，大家都喜欢，看，为了奖励大家，老师特意给大家准备了丰盛的午餐，看看都有什么?2.揭示课题。师：咱们不能光顾着吃，还要知道它们的名字。这节课我们就来研究一下中国的美食，将来无论你走到哪里，想起中国的美食，你都会垂涎千尺。二、看图识字。(一)教师引领学生学习前几幅图。1.(投影出示第一幅彩图)(课件)(1)师：图上画的是什么?生答凉拌菠菜。(2)师出示生字“菠”,学生读。(指名读)(3)“菠”字是“草字头”,上下结构，组词：菠菜。(4)你还知道哪些带“草字头”的字?说出几个。(5)你知道凉拌菠菜是怎样制作出来的吗?(6)师生交流，让学生大体了解凉拌菠菜的制作方法。2.学习“香煎豆腐”“水煮鱼”。师：喜欢吃豆腐吗?看，这盘泛着油光的菜就是“香煎豆腐”。(课件)(1)出示“煎”,让学生认识。(2)怎么才叫“煎”?锅里放少量油，加热后，把食物放进去，使表面变黄，所以这个字的偏旁是“四点底”。你有什么发现?(3)“四点底”代表火在下面烧。下面这道菜，同样离不开火，大家看是什么。出示图片“水煮鱼”。(课件)(4)学习“煮”,上下结构，上面是“者”。(5)练习读。3.小结学法：刚才我们通过看图认识了“菠、煎、煮”,现在请同学们自学其他汉字。(二)学生根据图片自学。1.学生根据要求自学。2.师生交流。师：出示“烤鸭”图。谁来汇报“烤”字?你是怎么记住的?4.烤鸭是北京的一大美食，已经有几百年的历史。5.生活中还有什么食物是“烤”出来的?(课件)大家爱吃的烤羊肉串、烤肉。6.羊肉不光烤着吃美，葱爆羊肉也是一大美食。(课件)(1)学生汇报怎样记住“爆”。(3)生活中还有哪些食物需要爆炒?7.交流“小鸡炖蘑菇”。(课件)(1)两种食材都是美味，合在一起更是一道有特色的菜，那就是“小鸡炖蘑菇”。出示“炖”,(2)你是怎么认识这个“炖”字的?把你的方法告诉大家。(3)生活中你还吃过哪些炖出来的食物?8.考考你：说说制作哪些食物时需要用到这些方法。9.小结：民以食为天，我们要继承和发扬中国的饮食文化，让中国美食走向世界。三、指导书写。过渡：刚才我们识美食、说美食，老师想看看同学们能不能把字也写漂亮。1.请同学们看大屏幕，仔细观察这些字的结构以及在田字格中的位置，想想怎样才能写漂亮。2.指导书写。烤：左右结构，左窄右宽。“火”字的最后一笔是点，不是捺。茄：上下结构，要写得上小下大。3.现在请同学们描红，再临写一个，注意写字做到“三个一”,教师巡视指导。(写好了，请你四、拓展延伸。1.用部首查字法查下面的字，再说说你的发现。2.说说你家乡的美食。【板书设计】源远流长发扬光大【教学反思】在美食中导入新课，容易激发学生的学习兴趣，再加上鲜活的图片，更能激发学生学习的欲望。并且采用了随文识字、寓识于读的方法，在语境中巩固了识字。同时，为了教给学生学习的方法，在前几幅图学完后，我进行了学习小结，然后让学生根据之前识字的方法进行自能力。最后的拓展延伸部分让学生既学到了识字方法，还激发起他们搜集家乡美食的欲望，让他们学会做生活的有心人。语文园地三教学设计教学设计【教学目标】1.能认读“甜津津、酸溜溜”等8个ABB式描写食物味道的词语。2.能规范书写“辣、乎”2个生字。3.掌握“火、心、”等偏旁的表意规律；能独立辨析“宵、霄、削”“赔、陪、培”等形近字。4.引导学生写字之前要学会观察，要求学生养成正确的写字姿势。5.熟练背诵十二生肖。6.能在口语交际中清晰表达“长大以后做什么”的愿望，用2个以上理由支撑观点，主动询问同伴的梦想。7.能正确、有感情地朗读《一株紫丁香》,体会诗歌情感。【教学重难点】1.ABB式描写食物味道的词语的认读与运用。2.灵活运用偏旁表意规律推测陌生汉字含义。3.在生活中正确使用形近字。4.十二生肖的背诵与文化理解。5.口语交际中用简洁、有条理的语言说明梦想理由，主动发起互动。6.体会诗歌中的细腻情感，用朗诵与创作表达对老师的爱。【教学准备】食物图片、生字卡片、偏旁部首卡片等。多媒体课件：词语动画、十二生肖儿歌、形近字练习等与教学有关的其他视频素材。【课时安排】【教学过程】【课时目标】1.认读8个ABB式描写食物味道的词语，能在生活中运用；规范书写“辣、乎”2个生字，掌握书写要点。2.以“侦探破案”的形式掌握偏旁表意规律，能独立辨析形近字。3.引导学生写字之前要学会观察，要求学生养成正确的写字姿势。【课时重难点】重点：ABB式词语的认读与运用，偏旁规律的掌握。难点：形近字的情境辨析。【教学过程】一、情境导入：美食体验营开营仪式体验营!今天我们要通过品尝食物，认识味道词语，成为美食小达人!”学生领取“美食护照”,教师宣读营规。二、识字加油站：味道大挑战1.感官体验认读词语：每组发放1种味道的食物，学生品尝后认读对应ABB式词语，教师标注拼音纠正发音。2.游戏巩固：味道猜猜看：学生闭眼品尝食物，说出对应的词语，答对者在“美食护照”上盖章；全班接龙补充其他ABB式味道词语。3.书写指导：教师范写“辣、乎”,学生在田三、字词句运用：汉字侦探社破案侦探任务一：寻找偏旁线索。分组领取汉字卡片，找出偏旁并讨论含义，制作“偏旁思维导侦探任务二：形近字破案。结合情境图片辨析“宵、霄、削”等形近字，分组竞赛完成“形近侦探任务三：探索写字奥秘。结合情境图片，引导学生写字之前要学会观察，养成正确的写字姿势，掌握写字奥秘。四、课堂小结与拓展学生展示“美食护照”与“侦探证书”,教师表扬表现突出的学生。拓展任务：回家和家五、作业布置2.收集5个其他同一偏旁的汉字。【板书设计】语文园地三味道词语：甜津津、酸溜溜、辣乎乎……书写：辣(“辛”作偏旁|变丿)、乎(上撇短平)形近字：“霄、宵、削”的辨析；“赔、陪、培”的辨析。第二课时【课时目标】1.熟练背诵十二生肖，能说出自己与家人的生肖，了解生肖文化的基本常识。2.能有感情地朗读《一株紫丁香》,体会诗歌中学生对老师的敬爱之情。【课时重难点】重点：十二生肖背诵，有感情地朗读诗歌。难点：理解生肖文化。【教学过程】一、情境导入：生肖乐园开园啦播放十二生肖起源故事动画，教师：“欢迎来到生肖乐园!这里有12个可爱的生肖动物，今天我们要认识它们，了解生肖文化!”学生领取“生肖手账”,贴上自己生肖的贴纸。二、日积月累：生肖大冒险(1)出示12个生肖手偶，教师边演示边读：“子鼠、丑牛、寅虎……”学生跟读，边读边做动物动作(如鼠：双手放在脸前做老鼠胡须；牛：双手放在头顶做牛角)。(2)游戏：生肖转盘大挑战，转动转盘，学生快速说出对应的生肖顺序，答对的学生在(3)全班接龙背诵十二生肖，分组比赛，最快最准确的小组获得“生肖冠军队”奖牌。(1)教师讲解生肖年份，并让学生在“生肖手账”上填写自己的生肖年份。(2)学生分享收集的生肖故事，如“老鼠为什么排第一”,教师补充生肖与性格的趣味关联(如属牛的人勤劳)。学生分组，用生肖手偶表演生肖故事，如“鼠牛赛跑”,全班评价：“他们的表演很生动，老鼠的动作很像!”三、我爱阅读：紫丁香诗会1.诗歌导入：紫丁香的祝福：教师手持紫丁香花束：“今天我们还要举办紫丁香诗会，读一首送给老师的诗!”播放《一株紫丁香》情境朗读视频，学生闭上眼睛倾听，感受诗歌情感。(1)出示诗歌PPT,学生跟随配乐朗读，注意停顿：“踮起脚尖儿，/走进安静