2025年河南开封教育局直属学校公开招聘试题含答案

2025年河南开封教育局直属学校公开招聘试题含答案一、公共基础知识（共20题，每题1.5分，共30分）1.2024年9月，开封市教育局印发《开封市中小学“大思政课”建设实施方案》，明确提出要依托本地红色资源打造“行走的思政课堂”。下列不属于开封市红色教育基地的是（）A.刘少奇在开封陈列馆B.杨靖宇将军纪念馆C.中共豫陕区委旧址D.刘青霞故居纪念馆答案：B（杨靖宇将军纪念馆位于驻马店市确山县）2.根据2024年修订的《中华人民共和国教师法》，教师在教育教学中应当（）①遵循教育规律和学生身心发展特点②实施素质教育③注重培养学生的创新精神和实践能力④对学生进行爱国主义、集体主义、中国特色社会主义教育A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④答案：D（《教师法》第三十条明确规定教师应履行的教育教学职责）3.开封市2024年政府工作报告指出，要推进“智慧教育”示范区建设，重点实施“三个一”工程。下列不属于“三个一”工程内容的是（）A.建设一个市级教育大数据中心B.开发一套全学科智能教学资源库C.打造一批“5G+智慧课堂”示范校D.培训一万名数字化教学骨干教师答案：D（“三个一”工程指“一个中心、一套资源库、一批示范校”）4.某小学教师王某因学生李某未完成作业，在教室当众批评李某“笨得像头猪”。根据《未成年人保护法》，王某的行为侵犯了学生的（）A.受教育权B.隐私权C.名誉权D.人身自由权答案：C（侮辱性语言损害学生名誉，属于侵犯名誉权）5.2024年10月，开封市成功举办“宋文化与基础教育融合”研讨会，提出要在中小学开设“宋韵文化”校本课程。下列选项中最适合作为该课程内容的是（）A.清明上河图的绘画技法解析B.宋代科举制度与现代考试的对比C.《东京梦华录》中的市井生活D.宋词婉约派与豪放派的创作差异答案：C（校本课程应注重生活化、可感知性，《东京梦华录》记录宋代都城生活，符合小学生认知特点）二、教育专业知识（共20题，每题2分，共40分）6.李老师在教授“圆的周长”时，先让学生用绳子测量硬币、碗口等圆形物体的周长和直径，记录数据后引导学生发现周长与直径的比值接近3.14。这种教学方法主要体现了（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则答案：B（通过实践操作引导学生自主发现规律，体现启发性）7.某初中生因数学成绩多次不及格，逐渐产生“我肯定学不好数学”的想法，进而放弃努力。这一现象可用（）解释A.自我效能感理论B.归因理论C.成就动机理论D.习得性无助理论答案：D（多次失败后产生的无力感属于习得性无助）8.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，下列关于“跨学科主题学习”的表述错误的是（）A.占本学科总课时的10%左右B.以解决真实问题为导向C.重点培养学生的综合运用能力D.应完全脱离学科知识体系答案：D（跨学科学习需以学科知识为基础）9.德育过程中，教师通过组织学生参观焦裕禄纪念馆、开展“红色家书”诵读活动，主要运用的德育方法是（）A.榜样示范法B.情感陶冶法C.实践锻炼法D.说服教育法答案：B（通过情境感染潜移默化影响学生，属于情感陶冶）10.小明在学习“三角形内角和”时，先通过量角器测量不同三角形的内角和均为180度，后通过几何证明确认这一结论。这一学习过程体现了（）A.具体到抽象的认知发展规律B.从机械学习到有意义学习的转变C.接受学习与发现学习的结合D.陈述性知识向程序性知识的转化答案：A（从具体测量到抽象证明，符合认知发展规律）三、学科专业知识（语文）（共30题，其中1-10题为客观题，每题2分；11-15题为阅读题，共30分；16题为写作题，40分，共100分）（一）语言文字运用（1-10题）11.下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（）A.拘泥（nì）莅临（lì）戛然而止（gá）B.稽首（qǐ）濒临（bīn）强聒不舍（guō）C.粗犷（kuàng）荣膺（yīng）味同嚼蜡（jiáo）D.箴言（zhēn）豢养（juàn）间不容发（jiān）答案：B（A项“戛”读jiá；C项“犷”读guǎng；D项“豢”读huàn）12.下列句子中没有错别字的一项是（）A.他站在黄河边，望着滔滔河水，胸中彭湃着爱国的豪情。B.这部作品以宋都汴京为背景，描绘了市井百态和人间烟火。C.老师的敦敦教诲如春风化雨，滋润着学生的心田。D.经过反复斟灼，他终于完成了这篇关于宋词的学术论文。答案：B（A项“彭湃”应为“澎湃”；C项“敦敦”应为“谆谆”；D项“斟灼”应为“斟酌”）13.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）A.开封的夜市人声鼎沸，各种小吃让人目眩神迷。B.他在学术研究中总是吹毛求疵，力求每一个数据都准确无误。C.面对困难，我们要保持信心，不要自怨自艾，裹足不前。D.这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，吸引了大量读者。答案：C（A项“目眩神迷”多指景色迷人，此处应用“垂涎欲滴”；B项“吹毛求疵”含贬义，与语境不符；D项“抑扬顿挫”形容声音，不能形容情节）14.下列句子没有语病的一项是（）A.通过“宋文化进校园”活动，使学生们对开封的历史有了更深刻的理解。B.能否全面提高教学质量，关键在于教师能否转变教学理念。C.我们要继承和发扬开封的传统文化，因为它是我们宝贵的精神财富的原因。D.最近，开封市图书馆新增了大量古籍文献，其中有不少是未公开发表的孤本。答案：B（A项缺主语，删“通过”或“使”；C项句式杂糅，删“的原因”；D项“未公开发表”与“孤本”语义重复）（二）古诗文阅读（15-17题）阅读下面的文言文，完成15-17题。《东京梦华录·序》（节选）孟元老仆从先人宦游南北，崇宁癸未到京师，卜居于州西金梁桥西夹道之南。渐次长立，正当辇毂之下，太平日久，人物繁阜。垂髫之童，但习鼓舞；斑白之老，不识干戈。时节相次，各有观赏：灯宵月夕，雪际花时，乞巧登高，教池游苑。举目则青楼画阁，绣户珠帘，雕车竞驻于天街，宝马争驰于御路，金翠耀目，罗绮飘香。新声巧笑于柳陌花衢，按管调弦于茶坊酒肆。八荒争凑，万国咸通。集四海之珍奇，皆归市易；会寰区之异味，悉在庖厨。花光满路，何限春游；箫鼓喧空，几家夜宴。伎巧则惊人耳目，侈奢则长人精神。瞻天表则元夕教池，拜郊孟享。频观公主下降，皇子纳妃。修造则创建明堂，冶铸则立成鼎鼐。15.下列句中加点词的解释不正确的一项是（）A.仆从先人宦游南北宦：做官B.渐次长立长立：长大成人C.斑白之老，不识干戈干戈：战争D.八荒争凑凑：凑数答案：D（凑：聚集）16.翻译文中画线句子：“集四海之珍奇，皆归市易；会寰区之异味，悉在庖厨。”答案：聚集天下的珍奇物品，都能在集市上交易；汇集各地的美味佳肴，都能在厨房中见到。17.这段文字描绘了北宋汴京哪些方面的繁华景象？请简要概括。答案：①百姓生活安乐（儿童习舞、老人不识战争）；②节日活动丰富（灯宵月夕等时节观赏）；③市井热闹（青楼画阁、车水马龙）；④商业繁荣（珍奇汇聚、市易兴盛）；⑤饮食精美（异味悉备）；⑥文化娱乐多样（新声巧笑、按管调弦）。（三）现代文阅读（18-20题）阅读下面的散文，完成18-20题。《汴河灯影里的乡愁》刘月暮色漫过开封城墙时，汴河两岸的灯笼次第亮起。这些用绢纱糊就的灯笼，有的是莲花状，有的是鲤鱼形，还有的绘着《清明上河图》里的虹桥、酒肆。暖黄的光透过薄纱，在河面上投下摇晃的光斑，像撒了一把碎金。我站在汴河桥上，看游船载着笑声缓缓划过。船娘的吴侬软语与船桨的哗啦声交织，让人恍惚回到千年前的东京。那时的汴河是王朝的命脉，南来的粮船、北往的商舟昼夜不息，“漕引江湖，利尽南海”。《东京梦华录》里说“舳舻相衔，千里不绝”，该是怎样的壮观！桥头的茶棚飘来茉莉香，我要了一盏菊花茶。老茶客们正聊得热闹：“你看现在这灯河，像不像当年的‘水灯节’？”“可不是！从前每到上元，皇家放灯，百姓也扎了灯船顺流而下，河面上灯火通明，能照见人影儿。”记忆突然被拉回童年。那时外婆住在汴河边，每到元宵，她总会用竹篾给我扎一盏小灯笼。我举着它在巷子里跑，灯笼的光把青石板照得发亮，引来邻家小孩追着看。外婆说：“这灯啊，是老祖宗传下来的，照路也照心。”后来我去外地上学，每年元宵只能在电话里听外婆说：“河灯又亮了，跟你小时候一样。”茶盏里的菊花舒展成小太阳，河风带来湿润的水汽。远处传来《水调歌头》的古琴声，是景区的演员在表演。我望着河面上浮动的灯影，突然明白：所谓乡愁，不是对某个具体场景的执念，而是那些温暖的、流动的、与血脉相连的记忆。就像这汴河，虽历经改道、淤塞，却始终流淌在开封人的骨血里；就像这河灯，换了形制，变了材质，却依然载着人们对团圆、安宁的向往。18.文中多次提到《东京梦华录》，有什么作用？答案：①引用古籍增强文章历史厚重感；②通过古今对比，突出汴河古今的延续性；③借古籍记载印证汴河当年的繁华，为后文抒发乡愁做铺垫。19.赏析文中画线句子：“暖黄的光透过薄纱，在河面上投下摇晃的光斑，像撒了一把碎金。”答案：运用比喻修辞，将河面上的光斑比作“碎金”，生动形象地描绘了灯笼光影的明亮与灵动；“暖黄”“摇晃”等词从色彩和动态角度刻画，营造出温馨柔美的意境，表达作者对汴河灯景的喜爱。20.结合全文，谈谈你对“乡愁，不是对某个具体场景的执念，而是那些温暖的、流动的、与血脉相连的记忆”这句话的理解。答案：①乡愁并非固定于某一具体画面（如童年扎灯笼、外婆的话），而是包含情感记忆（温暖）、文化传承（灯的形制变化但内涵不变）、血脉联系（汴河始终流淌在开封人骨血里）；②这些记忆随时间流动（从过去到现在），却始终连接着过去与现在，承载着人们对美好事物的永恒向往。（四）写作（21题）21.阅读下面的材料，按要求作文。开封市某小学开展“我和宋文化的故事”主题活动，学生们通过参观博物馆、学习宋瓷制作、吟诵宋词等方式，感受宋文化的魅力。活动结束后，一位学生在日记中写道：“原来宋文化不是课本上冷冰冰的文字，而是能触摸的瓷器、能吟唱的诗词、能品尝的糕点……”请结合上述材料，联系实际，以“让传统文化活起来”为主题，写一篇议论文。要求：自拟标题