2025人教部编版道德与法治四下第一单元《说话要算数》第一课时教学设计

2025人教部编版道德与法治四下第一单元《说话要算数》第一课时教学设计一、课题概述本课时为人教部编版小学道德与法治四年级下册第一单元《我们的公共生活》中的开篇课题《说话要算数》的第一课时。本单元旨在引导学生理解公共生活的基本准则，培养规则意识和契约精神。而“说话要算数”作为人际交往和社会合作的基石，是学生步入公共生活、建立良好人际关系的首要前提。本课时将聚焦“什么是说话算数”以及“为什么说话要算数”这两个核心问题，通过情境体验、故事辨析、生活联系等方式，帮助学生初步建立对“诚信”的认知，感受说话算数的重要性，为后续探讨“怎样做到说话算数”奠定情感和认知基础。二、学情分析四年级的学生正处于皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。他们已经具备了一定的生活经验和初步的逻辑思维能力，能够对身边的现象进行简单的分析和判断。在日常的家庭生活和校园交往中，他们已经有过“遵守约定”或“不遵守约定”的体验，也听过许多关于“诚信”的故事，如“狼来了”等。然而，这种认知往往是零散的、感性的，对于“说话算数”的内涵、重要性以及其背后所蕴含的责任与信任关系，缺乏系统性的思考和深刻的理解。部分学生可能存在偶尔失信的行为，且对失信的后果认识不足。因此，本课时的教学需要从学生的生活实际出发，通过具体可感的情境和活动，将抽象的道德概念具体化、生活化，引导学生从情感体验上升到理性认知。三、教学目标1.认知目标：初步理解“说话算数”的含义，知道说话算数是一个人诚实守信的表现；了解说话算数在人际交往中的重要性。2.能力目标：能够结合生活实例，辨析说话算数与不算数的行为表现；尝试思考说话不算数可能带来的后果。3.情感态度价值观目标：感受说话算数带来的信任和快乐，体会失信带来的负面影响；初步树立“说话要算数”的意识，愿意做一个说话算数的人。四、教学重难点*教学重点：理解说话算数的含义及其在人际交往中的重要性。*教学难点：深刻体会说话算数对于建立信任、维护良好关系的意义；激发学生内在的诚信需求。五、教学方法情境教学法、故事导入法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法（可选）。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、短视频、情境故事等）、相关故事素材（如“立木为信”的简化版、学生生活中的典型情境案例）、“诚信之星”小贴纸（可选）。2.学生准备：回忆一件自己或他人说话算数（或不算数）的小故事（课前可简要布置）。七、教学过程（一）课堂导入：故事激趣，初步感知（约5分钟）1.故事导入：*教师：“同学们，大家喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个我们小时候可能都听过的故事片段，请大家仔细听，想一想故事里的小男孩为什么最后没人相信他了？”*播放（或讲述）“狼来了”的故事片段（重点突出前两次撒谎和最后狼真的来了却无人救援的部分）。2.提问引导：*“故事里的小男孩为什么会有这样的结局？”（因为他说了谎，不诚实，说话不算数。）*“如果他一开始就说话算数，会怎么样呢？”（人们会相信他，会去帮助他。）3.揭示课题：*教师小结：“是啊，就像同学们说的，这个小男孩因为说话不算数，失去了大家的信任。在我们的生活中，说话算数非常重要。今天，我们就一起来学习——《说话要算数》。”（板书课题）（二）新知探究：辨析体验，理解内涵（约20分钟）1.“我的约定”分享会——什么是说话算数？*教师：“在我们的生活中，经常会和别人做一些约定。比如，和爸爸妈妈约定按时回家，和同学约定一起完成作业，和老师约定遵守课堂纪律。课前老师请大家回忆了自己或他人说话算数的小故事，谁愿意和大家分享一下？”*邀请2-3名学生分享自己的经历（可以是自己做到的，也可以是看到别人做到的）。*教师引导学生思考：“听了这些故事，你们觉得故事中的主人公做到了什么？”（遵守了约定、说到做到了、没有骗人等）*小结：“是的，像这样，答应别人的事情努力做到，不骗人，不食言，这就是‘说话算数’。”（板书：说到做到、不骗人、守约定）2.情境辨析：“这样算说话算数吗？”*教师：“生活中，情况有时候会比较复杂。我们来看看下面几位同学的做法，大家判断一下，他们算说话算数吗？”*课件呈现几个贴近学生生活的情境：*情境一：小明答应同学周末一起去图书馆看书，结果周末因为想在家看电视，就没去，也没告诉同学。*情境二：小红答应妈妈放学后先做作业再玩，她确实这样做了。*情境三：小刚借了同学的橡皮，答应第二天还，但他不小心弄丢了，就没告诉同学，也没还。*情境四：小芳和同学约好一起做手工，结果她生病了，不能去，她及时打电话告诉了同学并道歉。*组织学生小组讨论，然后请学生判断并说明理由。*重点引导分析情境四：“小芳虽然没去成，为什么我们也觉得她是说话算数的表现呢？”（引导学生理解：当遇到特殊情况无法兑现承诺时，及时沟通、说明原因、表示歉意，也是一种负责任的、诚信的表现。）*小结：“通过辨析，我们更清楚了，说话算数不仅是说到做到，还包括在无法做到时，要及时沟通，承担责任。”3.“信任的小船”：为什么要说话算数？*教师：“我们都希望别人对自己说话算数。那么，说话算数到底有什么重要性呢？我们先来看一个小故事。”*讲述（或播放动画）“立木为信”的简化版故事（或其他关于诚信带来信任的正面故事），或者设计一个班级生活中的正面情境：“如果班级里有一个同学，他总是说话算数，答应别人的事一定做到，大家会怎样看待他？愿意和他做朋友吗？”*引导学生讨论：“如果一个人总是说话不算数，会怎么样呢？”（别人会不相信他、不愿意和他做朋友、遇到困难没人帮等）*教师可以用“信任的小船”来比喻：“我们和别人之间的信任，就像一艘小船。每次我们说话算数，小船就会更坚固；如果我们说话不算数，小船就可能会摇晃，甚至翻掉。”（可配合简笔画辅助理解）*小结：“说话算数能让别人信任我们，愿意和我们做朋友，获得大家的尊重和喜爱。说话不算数，就会失去别人的信任，影响我们的人际关系。”（板书：赢得信任、交到朋友、受人尊重）（三）巩固深化：联系生活，反思践行（约10分钟）1.“我的小烦恼/小骄傲”*教师：“在我们自己身上，可能也发生过说话算数让我们感到开心、自豪的事情，或者因为某些原因没能说话算数，让我们感到内疚、后悔的事情。现在，请大家静静地想一想，然后和你小组内的伙伴互相交流一下。”*学生小组内交流，教师巡视指导，鼓励学生真实表达。*邀请几位学生（自愿）分享自己的感受。*教师引导：“当我们做到说话算数时，心里是什么感觉？”（开心、自豪、踏实等）“当我们没做到时，又是什么感觉？”（难过、后悔、不安等）*小结：“看来，说话算数不仅能让别人信任我们，也能让我们自己内心感到快乐和踏实。”2.“算数小锦囊”*教师：“要做到说话算数，其实也有一些小窍门。比如，在答应别人之前，要先想一想自己能不能做到；如果不确定，就不要轻易答应。答应了之后，就要努力去做。”*引导学生结合自身经验，说说还有哪些“说话算数小妙招”。（如：记在小本子上提醒自己、请别人监督等）（四）总结提升：争做“诚信小卫士”（约5分钟）1.课堂回顾：*教师：“这节课我们一起学习了‘说话要算数’，谁能说说，通过这节课的学习，你有什么收获？”*学生自由发言，教师适时引导和补充。2.发出倡议：*教师：“说话算数是一种美德，更是一种责任。它能给我们带来朋友，带来信任，带来快乐。希望同学们从今天开始，从身边的小事做起，努力做一个说话算数的好孩子，争做班级里的‘诚信小卫士’。”*可以设计一个简单的“诚信约定”仪式，如全体学生一起轻声朗读：“我承诺，说话要算数，说到做到，不骗人，守约定。”八、板书设计说话要算数*是什么？*说到做到*不骗人*守约定*（特殊情况）及时沟通、负责任*为什么？*赢得信任*交到朋友*受人尊重*内心快乐*怎么做？*答应前想一想*答应了努力做*用妙招提醒自己（板书设计力求简洁明了，突出重点，采用关键词和简单图示相结合的方式，方便学生理解和记忆。）九、教学反思（此部分为教师课后填写）1.本节课的情境创设和活动设计是否贴近学生生活，能否有效激发学生的参与兴趣？2.教学目标的达成度如何？大部分学生是否理解了“说话算数”的含义和重要性？3.在引导学生辨析和讨论时，提问是否具有启发性？是否关注到了学生的不同观点？4.对于教学难点“