关于规范幼儿园一日活动的指导意见

关于规范幼儿园一日活动的指导意见幼儿园一日活动是幼儿园教育的基本组织形式，是落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，促进幼儿身心健康和谐发展的重要途径。科学、合理、规范地安排和组织一日活动，对保障幼儿在园生活的质量，培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯，具有至关重要的作用。为进一步提升我园（或区域内幼儿园）教育保教工作水平，特制定本指导意见。一、总体指导思想与原则1.儿童为本，全面发展：始终坚持以幼儿发展为本的理念，尊重幼儿的年龄特点和个体差异，关注幼儿身体、认知、情感、社会性等各方面的全面发展和健康成长。2.保教并重，有机结合：将保育与教育工作贯穿于一日活动的各个环节，做到保中有教，教中有保，促进幼儿身心和谐发展。3.动静交替，劳逸结合：合理安排幼儿的学习、游戏、生活和运动等活动，注重活动的多样性和趣味性，避免幼儿长时间处于单一或疲劳状态。4.游戏为主，寓教于乐：充分保障幼儿的游戏时间，创设丰富的游戏环境，鼓励幼儿在游戏中学习、在探索中发现，让幼儿在快乐中成长。5.循序渐进，注重养成：根据幼儿的年龄特点和发展规律，循序渐进地培养幼儿的良好生活习惯、学习习惯和行为规范。6.安全第一，预防为主：将幼儿安全放在首位，严格执行各项安全制度，消除安全隐患，确保幼儿在园期间的人身安全。二、幼儿园一日活动各环节的规范要点（一）入园与晨间活动*温馨接待：教师应提前到岗，做好活动室环境、玩具材料等准备工作，以热情、亲切的态度接待幼儿和家长，主动与幼儿问好，与家长进行简短有效的沟通，了解幼儿在家情况。*晨间检查：严格执行晨间检查制度，通过“一摸、二看、三问、四查”，了解幼儿健康状况，发现异常及时处理并与家长沟通。*自主活动：为幼儿提供丰富、安全、适宜的晨间活动材料，如桌面玩具、图书、建构积木等，鼓励幼儿自主选择、自由结伴，教师巡回观察指导，关注个体差异，引导幼儿愉快地投入活动。（二）集体教学活动*目标明确：根据幼儿年龄特点和发展需求，制定具体、明确、可操作的活动目标，注重培养幼儿的兴趣、能力和良好习惯。*内容适宜：选择贴近幼儿生活、符合幼儿认知规律、具有教育意义和趣味性的活动内容，避免“小学化”倾向。*方法灵活：采用游戏化、情境化、生活化的教学方法，注重启发引导，鼓励幼儿主动参与、积极思考、大胆表达。*时间合理：根据幼儿年龄特点控制集体教学活动时间，避免时间过长导致幼儿疲劳。活动过程中注意动静交替，关注幼儿的参与状态。*环境支持：创设与活动内容相适宜的教学环境，提供必要的教具、学具，支持幼儿的探究和学习。（三）区域活动*区域设置：根据幼儿园活动室空间和幼儿发展需要，科学规划和设置不同类型的活动区域，如美工区、益智区、语言区、建构区、角色扮演区等，区域之间界限清晰，动静分开。*材料丰富：提供数量充足、种类多样、层次分明、安全卫生的区域活动材料，材料应具有操作性、探究性和趣味性，并根据幼儿发展和活动需要及时更新调整。*自主选择：保证充足的区域活动时间，鼓励幼儿根据自己的兴趣和意愿自主选择区域和材料，自由结伴，教师不做过多干预，尊重幼儿的自主性。*观察指导：教师深入各区域，仔细观察幼儿的活动情况，了解幼儿的兴趣点、需求和发展水平，在幼儿需要时给予适时、适度的支持和指导，如启发提问、材料支持、经验分享等。（四）户外活动*保证时间：严格按照国家规定保证幼儿每天不少于两小时的户外活动时间（天气适宜情况下），其中体育活动时间不少于一小时。*内容多样：组织丰富多样的户外活动，如走、跑、跳、钻、爬、平衡等基本动作练习，以及集体游戏、器械活动、自由玩耍等。*器械充足：提供种类丰富、安全适用的户外体育器械，并确保器械的数量能满足幼儿活动需求，定期检查和维护器械安全。*安全保障：活动前检查活动场地和器械的安全性，活动中教师要密切关注全体幼儿，加强安全提示和指导，避免追逐打闹等危险行为，教会幼儿自我保护的方法。*关注个体：根据幼儿的体质和动作发展水平，鼓励幼儿积极参与，对体质较弱或有特殊需求的幼儿给予特别关注和指导。（五）生活活动（进餐、盥洗、如厕、午睡等）*进餐环节：营造安静、愉快的进餐环境，培养幼儿良好的进餐习惯，如细嚼慢咽、不挑食、不浪费粮食、饭后漱口擦嘴等。教师应与幼儿一同进餐，做好榜样，并关注幼儿的进食量和情绪。*盥洗如厕：引导幼儿掌握正确的洗手、擦脸方法，养成饭前便后洗手的习惯。鼓励幼儿按需如厕，培养幼儿生活自理能力，如自己穿脱裤子、冲水等。教师要关注幼儿的如厕情况，及时发现并处理异常。*午睡环节：创设安静、舒适、温馨的睡眠环境，调节适宜的温度、光线。帮助幼儿养成良好的睡眠习惯，如安静入睡、不玩东西、右侧卧或仰卧等。教师要加强巡视，关注幼儿的睡眠情况，及时为幼儿盖好被子，纠正不良睡姿。（六）游戏活动*保障地位：充分认识游戏是幼儿园的基本活动，保证幼儿充足的游戏时间，为幼儿创设宽松、自由、支持性的游戏氛围。*创设环境：因地制宜创设室内外游戏环境，提供丰富的、低结构的、多功能的游戏材料，鼓励幼儿利用废旧物品进行创造性游戏。*支持指导：教师应尊重幼儿的游戏意愿，理解幼儿的游戏行为，在游戏中扮演观察者、支持者、合作者和引导者的角色，不随意打断或导演幼儿的游戏。当幼儿遇到困难或出现纠纷时，给予适宜的帮助和引导，促进游戏深入开展。*种类丰富：鼓励开展角色游戏、结构游戏、表演游戏、规则游戏等多种类型的游戏，满足幼儿不同的兴趣和发展需求。（七）离园活动*活动整理：引导幼儿参与整理活动室环境、玩具材料，培养幼儿的责任感和自理能力。*回顾小结：可以通过轻松的谈话、分享等方式，引导幼儿回顾一天的快乐时光，巩固所学经验。*安全交接：离园前，教师应再次检查幼儿的衣物、物品是否齐全。严格执行接送制度，认真核对接送人员信息，确保幼儿安全离园。与家长进行简短沟通，反馈幼儿在园表现，共同促进幼儿发展。*情绪安抚：对于等待家长的幼儿，应组织安静、有趣的活动，避免幼儿产生焦虑情绪。三、教师专业素养与保教能力要求*观察与解读：教师应具备敏锐的观察能力，能准确解读幼儿的行为、语言和情绪，了解幼儿的发展需求和个体差异，为制定个性化教育方案提供依据。*环境创设与利用：能根据幼儿发展需要和教育目标，创设安全、温馨、富有教育意义的室内外环境，有效利用环境资源促进幼儿发展。*活动设计与组织：能科学设计和组织各类教育活动，灵活运用多种教育方法和手段，激发幼儿活动兴趣，引导幼儿主动学习。*师幼互动：建立平等、尊重、信任的师幼关系，善于与幼儿进行有效沟通，倾听幼儿心声，理解幼儿情感，用积极的语言和行为鼓励、支持幼儿。*家园沟通：掌握有效的家园沟通技巧，主动与家长沟通幼儿在园情况，争取家长的理解、支持和配合，形成教育合力。*安全防护：具备强烈的安全意识和责任心，掌握基本的安全防护知识和急救技能，能及时发现和处理安全隐患，保障幼儿生命安全。*反思与成长：养成教育反思的习惯，不断总结教育经验，改进教育方法，提升自身专业素养和保教能力。四、组织管理与保障措施*加强领导：幼儿园管理者应高度重视一日活动的规范工作，将其作为提升保教质量的核心内容，加强统筹规划和组织领导。*制定方案：结合本园实际，制定具体可行的幼儿园一日活动实施方案和评价标准，明确各岗位人员职责。*培训指导：定期组织教师进行相关业务培训和研讨活动，加强对一日活动各环节的研究和指导，提升教师的专业能力。*督导评估：建立健全一日活动常规检查和督导评估机制，通过日常观察、定期检查、推门听课等方式，及时发现问题，督促整改，确保各项规范要求落到实处。*安全保障：完善安全管理制度，加强安全设施建设和维护，定期开展安全隐患排查和安全教育活动，为幼儿一日活动的正常开展提供坚实的安全保障。*家园共育：通过家长会、家长开