新苏教版小学科学四年级上册9.弹力教学设计

新苏教版小学科学四年级上册9.弹力教学设计一、教学内容本课时是新苏教版小学科学四年级上册第三单元“运动和力”中的第2课《弹力》。教材通过一系列学生熟悉的生活情境和动手活动，引导学生认识弹力的存在，探究弹力产生的条件，了解弹力在生活中的应用，从而培养学生的观察能力、实验探究能力和分析归纳能力。二、教学目标（一）知识与技能1.知道弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。2.能够通过实验，感知弹力的存在，了解弹力产生的条件（物体发生形变且要恢复原状）。3.了解弹力在生产生活中的一些常见应用。（二）过程与方法1.通过观察、体验、实验等活动，感知弹力，培养初步的科学探究能力。2.在探究活动中，学习控制变量的初步方法，体验科学探究的基本过程：提出问题——猜想与假设——设计实验——进行实验——得出结论。3.学习将所学知识与生活实际相联系，解释生活中的弹力现象。（三）情感态度与价值观1.对周围事物的弹力现象产生好奇心和探究欲望，乐于参与科学探究活动。2.在实验中培养实事求是的科学态度，乐于与同学合作交流。3.感受科学知识在生活中的广泛应用，体会科学的价值。三、教学重难点（一）教学重点1.认识弹力，知道弹力是物体发生形变时产生的要恢复原来形状的力。2.探究弹力产生的条件。（二）教学难点1.理解“物体形状改变”是产生弹力的前提，以及“要恢复原来形状”是弹力的本质。2.设计简单实验验证弹力的存在和作用效果。四、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件（包含生活中弹力应用的图片、视频等）。2.演示材料：弹簧（不同劲度系数）、橡皮筋、海绵块、钢尺、篮球、气球（未充气）、拉力器。3.实验记录单（可选）。（二）学生准备（每小组）1.弹簧（若干，可不同类型）、橡皮筋、海绵块、小钢尺（或塑料尺）、小皮球（或乒乓球）。2.其他可提供的物品：如握力器、玩具弹簧枪（注意安全）、衣夹等。3.科学活动手册或记录纸、铅笔。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.趣味游戏，激发兴趣：*教师：同学们，我们先来玩个小游戏，看谁能把这个篮球拍得又高又稳？（教师出示篮球，邀请几位学生尝试拍球。）*提问：篮球为什么能弹起来呢？是什么让它从地面弹回到我们手中？*学生自由发言，初步感知“力”的存在。2.揭示课题：*教师：刚才同学们都提到了“力”，这种能让篮球弹起来的力，在科学上我们称之为“弹力”。今天，我们就一起来研究这个神奇的“弹力”。（板书课题：9.弹力）（二）动手体验，感知弹力1.活动一：触摸“弹力”*教师：老师为每个小组准备了一些物品，请看（展示弹簧、橡皮筋、海绵块、钢尺）。请同学们用手去拉一拉弹簧、橡皮筋，压一压海绵块，弯一弯钢尺，仔细感受一下你的手有什么感觉？这些物体又有什么变化？*学生分组活动，教师巡视指导，提醒学生注意安全，轻拉轻压，不要过度用力损坏物品。*小组交流与汇报：*引导学生描述：当你拉弹簧时，手有什么感觉？弹簧有什么变化？松手后呢？*（预设学生回答：手感觉被拉/被弹；物体形状变了；松手后物体又变回来了……）2.初步归纳：*教师：通过刚才的体验，我们发现这些物体在受到我们手的作用力时，它们的形状发生了改变，当我们松开手，它们又努力地想恢复原来的样子。正是这种“想恢复原来形状”的努力，给了我们的手一个力的作用，这就是我们感受到的弹力。（三）深入探究，理解弹力1.活动二：寻找弹力的“踪迹”*教师：是不是所有物体都会产生弹力呢？我们再来试试看。（出示一块普通的木块或玻璃片）请同学们用手压一压木块，感受一下，它有弹力吗？*学生体验后回答。（预设：感觉不到明显弹力，因为木块形状几乎没有改变。）*提问：通过对比，你认为弹力产生需要什么条件呢？*学生小组讨论，提出猜想。*教师引导学生总结弹力产生的条件：*物体必须发生形状的改变（形变）。*物体必须具有恢复原来形状的性质（弹性）。*教师补充：像弹簧、橡皮筋、海绵这样，受力时会发生形变，不受力时又能恢复到原来形状的性质，叫做弹性。具有弹性的物体，在发生弹性形变时就会产生弹力。而像橡皮泥、面团这类物体，形变后不能恢复原状，我们说它们具有塑性，一般不会产生明显的弹力。2.活动三：弹力的“大小”与什么有关？（拓展探究）*教师：我们再来玩一玩弹簧和橡皮筋。请大家试一试，用不同大小的力去拉同一根弹簧（或橡皮筋），手感受到的弹力大小一样吗？弹簧（或橡皮筋）的形变程度一样吗？*学生分组体验，重点感受拉力大小与形变程度、弹力大小的关系。*引导学生发现：在一定范围内，拉得越用力（形变越大），感受到的弹力也越大。*教师强调：这里有个前提是“在一定范围内”，如果超过了这个范围，弹簧可能就无法恢复原状了，这就是我们常说的“超过了弹性限度”。（可结合生活中橡皮筋拉断的例子）（四）联系生活，应用拓展1.寻找生活中的弹力：*教师：弹力在我们的生活中无处不在，你能举出哪些应用弹力的例子吗？*学生自由发言，教师鼓励学生大胆联想。（如：撑杆跳高、射箭、弹簧秤、沙发、床垫、运动鞋底、弓箭、弹弓、各种球类运动、自行车坐垫、汽车减震器等）*教师展示课件图片或视频，补充学生未提到的例子，如：蹦床、跳水板、圆珠笔里的弹簧、门的合页弹簧等。*引导学生分析：这些例子中，是什么物体发生了形变？弹力是如何起作用的？2.弹力的利弊与安全：*教师：弹力给我们的生活带来了很多便利和乐趣，但我们在使用具有弹力的物体时，需要注意什么呢？（如：使用弹弓不能对着人，蹦床玩耍要注意安全等）*学生讨论，增强安全意识。（五）课堂小结，回顾提升1.知识梳理：*教师：通过今天的学习，你对弹力有了哪些新的认识？（引导学生回顾弹力的概念、产生条件、应用等）*师生共同总结：弹力是物体发生弹性形变时产生的要恢复原来形状的力。它在生活中应用广泛。2.拓展思考：*教师：我们知道了弹力与物体的形变有关。那么，是不是所有物体受力都会形变呢？（引导学生思考微小形变，如按压桌面，桌面是否有形变？虽然肉眼看不见，但确实存在微小形变，也会产生弹力。为后续学习埋下伏笔。）六、板书设计9.弹力1.什么是弹力？*物体形状改变（弹性形变）*要恢复原来形状→产生弹力2.弹力的应用：*弹簧、橡皮筋、篮球、沙发、运动鞋……3.注意安全（板书力求简洁明了，突出重点，用关键词和简单图示帮助学生记忆。）七、教学反思（课后填写）*本节课通过一系列动手活动，学生对弹力的感知比较直观，参与积极性较高。*在引导学生归