2025上半年教资考试中学综合素质真题及参考答案

2025上半年教资考试中学综合素质练习题及参考答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每题只有一个正确答案，请将正确选项填涂在答题卡上）1.某中学在“劳动教育周”安排学生轮流打扫厕所，部分家长认为“孩子不是来扫厕所的”，要求学校取消该活动。校方回应：劳动是教育的一部分，厕所是校园公共环境，人人有责。下列判断正确的是（）A.家长诉求合理，学校应尊重家长教育选择权B.学校做法违规，义务教育阶段不得安排体力劳动C.学校做法正当，劳动教育具有综合育人价值D.双方可协商，由保洁公司代替学生完成清扫【答案】C【解析】《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出，劳动教育是国民教育体系的重要内容，具有树德、增智、强体、育美的综合价值。打扫厕所是正常劳动项目，学校安排符合政策且未超学生承受能力。2.课堂上，学生小郭质疑：“老师，您刚才说‘唐宋八大家’里有韩愈，可我记得韩愈是唐朝人，为什么放在宋代群体？”下列教师回应最能体现“因材施教”原则的是（）A.“先记住名单，考试不会考为什么这么分。”B.“这个问题超纲，课后自己查资料。”C.“‘八大家’指散文流派，朝代先后不重要。”D.“你注意到朝代差异很好，我们一起看看‘唐宋古文运动’的承续关系。”【答案】D【解析】D项既肯定学生的问题意识，又提供进一步探究的线索，体现了尊重差异、动态调整教学策略的因材施教精神。3.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列行为学校应当立即制止并报告主管部门的是（）A.班主任把早恋学生照片发到家校群“警示”他人B.年级组公开张贴学生期中成绩排名C.食堂将学生剩餐重量纳入班级量化考核D.体育教师要求女生800米测试必须穿短裤【答案】A【解析】A项侵犯未成年人隐私权与肖像权，且可能造成网络暴力，学校须立即制止并报告。B项虽违规但可通过内部纠正；C、D项未触及法律红线。4.某校推行“AI智能笔”项目，学生作业用指定笔书写，数据实时上传云端分析。一周后，学生小浩心理焦虑加重，担心“每一笔都在被监控”。下列关于学校做法的伦理审视正确的是（）A.采集笔迹属教学管理，无需取得学生同意B.应遵循正当性、最小必要与知情同意原则C.只要数据不对外公开，就不存在伦理风险D.教育创新优先，学生不适应属个人问题【答案】B【解析】教育数据采集须符合《个人信息保护法》最小必要原则，敏感个人信息应取得监护人同意，并支持学生随时退出。5.教师张某在朋友圈发文：“期末改卷到凌晨两点，给某些‘学渣’打59分是仁慈，真想都给55。”并附空白试卷图片。下列说法正确的是（）A.教师有言论自由，未点名道姓不构成侵权B.违反《新时代中小学教师职业行为十项准则》“坚持言行雅正”条款C.仅属情绪宣泄，学校应予以包容D.如学生成绩确实低，教师表述即被允许【答案】B【解析】教师网络言行同样受职业道德约束，宣泄性语言贬损学生人格，与“关心爱护学生”要求相悖。6.关于“素质教育”与“应试教育”关系的理解，下列表述符合《中国教育现代化2035》精神的是（）A.二者根本对立，取消考试即可实现素质教育B.素质教育也需评价，关键在评价理念与方式改革C.高中阶段应试不可避免，素质教育放在大学阶段即可D.素质教育是艺术体育特长教育，应试是学科教育【答案】B【解析】文件强调构建多元评价体系，以评价改革牵引育人方式变革，并非简单取消考试。7.某初中对“问题学生”采取“蓝丝带”标识管理，要求其在校佩戴蓝丝带以示区别。该校做法（）A.创新管理手段，强化学生身份认同B.侵犯学生人格尊严，违反教育惩戒规则C.属于校内自主管理范畴，他人无权干涉D.只要家长同意，学校即可实施【答案】B【解析】《中小学教育惩戒规则（试行）》禁止以侮辱人格、体罚或变相体罚方式教育学生，公开标签化构成歧视。8.下列对教师专业发展阶段描述正确的是（）A.“虚拟关注”阶段指师范生对幼儿教育现象的观察B.“任务关注”阶段教师把提高学生成绩作为自我价值核心C.“自我更新关注”阶段教师已具备稳定策略，不再依赖外部评价D.“非关注”阶段属于教师职后倦怠期【答案】C【解析】“自我更新关注”阶段教师超越制度目标，以专业发展自身为取向，形成个人教育哲学。9.某校开展“模拟政协”活动，学生调研后提交《关于在地铁站设置校园公交微枢纽的提案》。该活动最主要体现的核心素养是（）A.科学精神B.责任担当C.实践创新D.学会学习【答案】B【解析】学生通过公共参与解决真实问题，体现“社会责任”与“国家认同”维度。10.《中华人民共和国家庭教育促进法》实施后，教师最恰当的履职方式是（）A.代替家长制定每日作息表B.发现家长粗暴管教即向法院起诉C.提供家庭教育指导服务，引导家长科学育人D.把家庭教育责任完全转移给社区【答案】C【解析】法律明确学校负有家庭教育指导职责，教师应通过家长学校、家访等形式提供支持。11.下列与“终身学习”理念不符的是（）A.教师每学期自主阅读两本非教材类书籍并撰写札记B.学校把教师参加校外培训情况与职称硬挂钩C.教师基于教学问题开展微型课题研究D.教师利用寒暑假学习Python并尝试辅助教学【答案】B【解析】终身学习强调内在动机与自我驱动，与职称硬挂钩易异化为功利行为。12.某中学规定：学生迟到一分钟，罚款5元充作班费。一月后，迟到现象未减，学生却出现“代迟到”服务。该现象主要说明（）A.经济手段对行为矫正最有效B.制度设计忽视人的社会性，触发博弈策略C.学生道德水平整体滑坡D.班费使用透明即可解决问题【答案】B【解析】简单罚款将道德问题货币化，诱发“代罚”市场，说明制度需考虑文化心理与群体互动。13.教师王某因班上一学生成绩差，要求其每天加练两页口算并拍照上传，否则禁止参加体育课。该做法（）A.属于正常教学管理B.违反《义务教育法》“不得开除或变相开除”精神C.侵犯学生受教育权与身体发展权D.只要家长认可，教师可自主决定【答案】C【解析】以剥夺体育课时作为惩罚，限制学生全面发展，构成变相体罚。14.下列关于“学科德育”理解正确的是（）A.文科教材蕴含价值观，理科仅传授知识B.学科德育等同于每节课最后五分钟思想教育C.数学课通过数据真实性培养诚信品质属学科德育D.学科德育由德育处统一设计，任课教师只需执行【答案】C【解析】学科德育强调挖掘知识内在道德价值，数学数据造假案例可渗透诚信教育。15.某校教师用ChatGPT批量生成学生评语，未逐条核实便发给学生。下列说法正确的是（）A.提高工作效率，值得推广B.未造成事实错误即可C.违反《教师法》“关心爱护学生”与“公正评价”义务D.属于个人教学风格，他人不应干预【答案】C【解析】评语是教育评价组成部分，教师须对学生个体表现负责，AI生成内容未经核实即发出，缺乏教育性。16.下列诗句与“教师专业自觉”内涵最接近的是（）A.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干B.落红不是无情物，化作春泥更护花C.问渠那得清如许，为有源头活水来D.会当凌绝顶，一览众山小【答案】C【解析】“源头活水”强调持续更新知识，与教师专业发展需不断汲取新知相通。17.某中学在“学雷锋月”组织学生到敬老院拍照打卡后随即离开。该活动主要违背的德育原则是（）A.知行统一B.疏导原则C.尊重与严格要求相结合D.教育影响一致性与连贯性【答案】A【解析】拍照式公益割裂了认知与行为，未能真正培养社会责任感。18.教师刘某因学生未完成寒假作业，要求其当众补做并直播给家长群。该行为最主要侵犯学生（）A.隐私权B.财产权C.休息权D.生命健康权【答案】A【解析】直播补作业将学生置于公共凝视之下，构成对未成年人隐私与尊严的侵害。19.下列对“跨学科主题学习”理解正确的是（）A.把几门课简单合并课时B.以主题为中心打破学科壁垒，发展综合思维C.由教研组长指定某一学科主导即可D.主要适用于小学，初中阶段应聚焦分科【答案】B【解析】跨学科主题学习强调围绕真实问题整合多学科知识，提升学生解决复杂问题的能力。20.某校规定教师每学期家访不少于10次，并需上传家访照片、家长签字。部分教师用微信视频代替并PS签字。该现象说明（）A.教师缺乏信息技术能力B.量化管理易诱发形式主义C.家访制度已不适应网络时代D.家长不配合导致教师造假【答案】B【解析】过度量化与留痕管理使教师陷入“证明”逻辑，催生造假。21.下列关于“教育叙事研究”表述正确的是（）A.以实验数据验证假设为核心B.研究者必须保持价值中立，不参与故事C.通过讲述与解读教育故事生成实践智慧D.结论需推广到所有同类学校【答案】C【解析】叙事研究强调在真实情境中通过故事理解与重构教育意义，生成情境化知识。22.某中学设置“校长午餐会”，学生自愿报名与校长共进午餐并提建议。该制度最主要体现的现代学习观是（）A.学习是知识传递B.学习是情境参与C.学习是个体私事D.学习是刺激反应【答案】B【解析】午餐会构建非正式情境，学生通过参与学校治理获得经验生长。23.教师赵某因课堂纪律差，宣布“本周全班取消课间操，用来静坐反思”。该做法（）A.属于教育惩戒，尺度恰当B.侵犯学生身体锻炼权利，违反《学校体育工作条例》C.只要大多数家长同意即可实施D.能有效提升班级凝聚力【答案】B【解析】剥夺课间操属于集体惩罚，且限制学生每天一小时校园体育活动要求。24.下列对“最近发展区”理解正确的是（）A.学生现有水平与潜在水平之间的区域B.学生独立解决问题的最高水平C.课程标准规定的达标区间D.班级平均分上下5分的范围【答案】A【解析】维果茨基提出“最近发展区”指在成人或更有能力同伴帮助下可能达到的水平与现有水平之差。25.某校推行“无人监考”诚信考场，考后发现作弊率反而上升。以下改进策略符合教育心理学原理的是（）A.加大惩罚力度，当场开除学籍B.取消无人监考，回归传统监考C.增设监考摄像头，技术防控D.考前签署诚信承诺并开展团体辅导，提升学生自我效能与道德情绪【答案】D【解析】单纯取消或惩罚无法提升道德内化，通过承诺与情绪体验增强自我约束更符合心理规律。26.教师吴某在家长会公开说：“孩子成绩差就是家长不上心。”引发家长强烈不满。该教师言论（）A.直率坦诚，有利于唤醒家长责任B.忽视家长文化资本差异，违背教育公平C.体现教师权威，符合中国传统师道尊严D.只要出发点是好的，方式可以忽略【答案】B【解析】将学业差异简单归因于家长“不上心”忽视社会经济地位差异，易加深教育不平等。27.下列关于“项目化学习”评价表述正确的是（）A.只看最终产品是否精美B.以标准化纸笔测验为主要手段C.强调过程性与多元主体评价D.由教师单独打分即可【答案】C【解析】项目化学习评价关注探究过程、合作表现及多元视角，常用量规、自评、互评与专家评。28.某中学把“考入清北人数”作为教师年度考核唯一指标。该做法（）A.目标明确，有利于激发教师干劲B.违背《深化新时代教育评价改革总体方案》“破五唯”要求C.属于学校办学自主权，他人无权置喙D.只要提前告知教师，即属契约自由【答案】B【解析】方案明确要求破除“唯升学”“唯分数”顽瘴痼疾，建立多元评价。29.下列对“数字鸿沟”理解正确的是（）A.仅指硬件设备差异B.包括接入、使用与素养三层差异C.随着手机普及，鸿沟已消失D.与教育质量无关【答案】B【解析】数字鸿沟已从“有没有设备”扩展到使用机会、技能与创造能力的分层。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分。阅读材料并回答问题）30.材料：初二（3）班班主任李老师发现，学生小艾近一个月情绪低落，成绩下滑，手臂出现划痕。经了解，小艾父母离异后各自再婚，她随奶奶生活，常因琐事遭父亲打骂，并称“再考不好就去打工”。李老师在安抚小艾后，未向学校汇报，仅私下联系其父亲，建议“多鼓励”。两周后，小艾跳楼未遂，造成腰椎骨折。家长认为学校知情不报，要求赔偿；学校称班主任已尽责，属家庭问题。问题：（1）依据相关法规，指出李老师及学校的不当之处。（8分）（2）从教师专业伦理角度，提出改进建议。（6分）【参考答案】（1）不当之处：①李老师发现学生自残及家暴线索，未及时报告学校及向公安机关报案，违反《未成年人保护法》第十一条强制报告义务。②学校未建立学生心理危机预警与干预制度，未对班主任进行专项培训，违反《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》关于“建立心理危机转介”规定。③校方将责任完全推给家庭，忽视“学校保护”法定职责。（2）改进建议：①建立“首见责任”制度，教师发现自残、家暴等线索，24小时内报学校德育处及校心理中心，必要时直接报警。②学校与民政、团委、妇联建立联动机制，引入社工、心理师开展个案辅导与家庭介入。③教师伦理培训纳入典型案例研讨，强化“学生安全优先”意识，明确“保密例外”情形，避免“家丑不可外扬”思维。31.材料：某校开展“大单元教学”改革，语文组设计“山水中国”主题，整合《三峡》《与朱元思书》《小石潭记》等文言文，任务群包括：①绘制“山水印象”手账；②拍摄同名短视频；③模拟“文旅局长”推介家乡景点。家长质疑：课上画画、拍视频，不如多背文言文，担心中考吃亏。部分教师也抵触，认为“花里胡哨”。一个月后，学生单元测试平均分下降2.3分，改革被迫叫停。问题：（1）结合现代课程理论，分析改革失败的主要原因。（8分）（2）提出一条可行的“大单元教学”改进方案。（6分）【参考答案】（1）失败原因：①目标偏离：重活动轻学科本质，任务群与文言文核心经验关联度低，导致“活动碎片化”。②评价滞后：仍以传统纸笔测验为唯一指标，未设计表现性评价量规，无法衡量学生深度理解。③支持系统缺位：教师缺乏大单元设计培训，课时结构、资源包、教研制度未同步调整。④家长沟通不足：未向家长展示任务背后的素养目标与中考命题改革趋势，引发焦虑抵制。（2）改进方案：“目标—任务—评价”一致性再设计：①目标聚焦“文言阅读策略与文化理解”，确立“能借助文言词汇手册自主疏通文意，能比较不同山水意象背后的文化情感”两条可测目标。②任务精简为“山水文化微纪录片”：A组负责文案（文言改写），B组负责配音（朗读与情感），C组负责镜头脚本（意象捕捉），各组均需提交“文言词汇运用清单”与“情感分析表”，确保学科深度。③评价采用“双表量化”：表现性量规测合作与创造，纸笔测验测文言实词、虚词与翻译，占比各50%，向家长公开评分标准与样例，缓解应试焦虑。32.材料：“双减”后，某校推出“作业熔断”制度：晚上10:00后学生可停止作业，家长签字即可，次日教师不得追责。实施两个月，出现新情况：①部分学生故意拖延到10点，作业质量下滑；②家长代签字、拍照上传，学生继续熬夜刷题；③教师担心教学进度，私下布置“隐形作业”。问题：（1）从学校管理角度，指出制度设计存在的漏洞。（8分）（2）提出完善“作业熔断”机制的具体措施。（6分）【参考答案】（1）漏洞：①单一时间阈值忽视学科差异与学段特点，缺乏“分层—弹性”机制。②家长签字缺乏验证，未建立“熔断”数据追踪与反馈闭环。③教师评价与教学进度考核未同步调整，导致“暗度陈