2025 小学四年级道德与法治下册课间活动安全提示课件

一、为什么要重视课间活动安全？演讲人为什么要重视课间活动安全？01如何让课间活动既安全又快乐？02四年级学生常见的课间安全隐患有哪些？03我们的"安全约定"：让课间成为"温暖港湾"04目录2025小学四年级道德与法治下册课间活动安全提示课件作为一名深耕小学德育工作十余年的一线教师，我常站在教室后窗观察孩子们的课间十分钟：有的围在走廊分享新文具，有的在操场跳绳比赛，有的蹲在花坛边研究蚂蚁……那一张张洋溢着朝气的笑脸，是校园里最动人的风景。但也总有几个"小皮猴"追着跑过转角，差点和端着作业本的同学撞个满怀；或是把尺子当"宝剑"挥舞，尖刃擦过同伴的手背——这些瞬间总让我心头一紧。今天，我们就围绕"课间活动安全"展开学习，让每一个十分钟都成为"快乐与安全并行"的美好时光。01为什么要重视课间活动安全？为什么要重视课间活动安全？课间十分钟，不是简单的"休息时间"，而是孩子们成长的"微型社会课堂"。从教育心理学角度看，它承担着三重重要功能：生理调节：为下节课蓄力的"能量站"四年级学生的注意力持续时间约25-30分钟，经过40分钟的课堂学习，大脑皮层已进入疲劳状态。科学研究表明，10分钟的适度活动能促进血液循环，让大脑血氧含量提升15%-20%，有效缓解视疲劳和肌肉紧张。我曾带过一个班级，有段时间课间总让学生"静坐养神"，结果后续课堂的专注力测试显示，学生的反应速度比往常慢了23%。这印证了：合理的课间活动是学习效率的"助推器"。社交实践：培养规则意识的"小舞台"课间是孩子们自主交往的主要场景。他们需要在没有教师全程指导的情况下，与同伴协商游戏规则、处理矛盾纠纷、学会轮流等待。比如跳皮筋时如何分配角色，分享零食时如何避免争抢，这些都是社会化过程中不可或缺的"演练"。但如果缺乏安全意识，一次推搡可能引发争吵，一次碰撞可能造成伤害，反而会阻碍健康社交关系的建立。安全，是社交活动的"底线保障"。习惯养成：塑造文明素养的"微课堂"《中小学德育工作指南》明确指出，要"在细节中培养学生的文明行为习惯"。课间活动中的每一个小举动——轻声慢步过走廊、主动为他人让路、及时收拾活动器材，都是文明礼仪的具体体现。我曾观察到一个转学生，起初总在走廊奔跑，后来看到同学们自觉靠右行走、遇到老师主动问好，不到一个月就养成了"走廊礼仪"。这说明：安全规范的课间活动，是文明习惯养成的"隐形教科书"。02四年级学生常见的课间安全隐患有哪些？四年级学生常见的课间安全隐患有哪些？结合近三年我记录的217例课间安全事件（经学校安全日志核实），我们梳理出四类高频隐患，这些"危险信号"需要重点关注：空间选择不当：在"非活动区"开展活动A数据显示，63%的课间伤害发生在走廊、楼梯转角、教室门口等狭窄区域。比如：B案例1：2023年11月，五（3）班两名学生在走廊追逐，其中一人被门框棱角划伤额头，缝了3针；C案例2：2024年3月，四（2）班学生在楼梯转角处玩"贴墙走"游戏，导致后方7名学生连环摔倒，2人手腕扭伤。D这些事件的共同点是：在通道类区域进行奔跑、游戏等需要较大活动空间的行为，容易因空间狭窄、视线受阻引发碰撞。行为方式失当："危险游戏"暗藏风险四年级学生的运动能力增强，但安全预判能力不足，以下三类游戏最易引发伤害：肢体对抗类：如"推人游戏""叠罗汉"。2024年4月，我班曾有3名男生在教室后排玩"摔跤"，结果一人被推倒撞在桌角，造成轻微脑震荡；道具误用类：将文具（尺子、圆规）、劳动工具（扫帚、拖把）当"武器"挥舞。去年全校安全检查中，我们在垃圾桶里捡到过27把有裂痕的塑料尺——这些都是"武器游戏"的"残骸"；冒险尝试类：攀爬栏杆、窗台，从台阶上往下跳。我曾在午休时看到有学生站在花坛边缘"走平衡木"，下面是坚硬的水泥地，一旦摔倒后果不堪设想。环境隐患忽视：对"隐形危险"缺乏警惕校园环境中存在一些容易被忽视的安全细节：1湿滑区域：雨天走廊地砖、刚拖过的地面，2024年9月开学第一周，就有5名学生因雨天在走廊奔跑滑倒；2障碍物：未及时收走的劳动工具（如畚箕）、散落在地的跳绳；3设施老化：松动的楼梯扶手、翘起的地砖（我校2024年暑期已全面检修，但仍需日常观察）。4应急能力不足：受伤后处理不当调查显示，仅18%的四年级学生能正确处理小擦伤，32%的学生在同伴受伤时会慌乱尖叫而非求助。去年10月，一名学生被铅笔戳破手指，同伴不仅没提醒他按压止血，反而围过来看"热闹"，导致出血量增加。03如何让课间活动既安全又快乐？如何让课间活动既安全又快乐？针对上述隐患，我们总结出"三步安全法则"，帮助同学们建立清晰的行为指南。第一步：选对"活动空间"——让安全有"物理保障"优先选择开放区域：操场、篮球场（非上课时间）、专用活动区（如跳绳区、毽子区）是最佳选择，这些区域空间开阔，有缓冲草坪或塑胶地面；避开四类危险区域：通道类：走廊、楼梯（上下课时更要注意）；设施边缘：花坛围栏、宣传窗棱角、消防栓箱；功能区盲区：教室门后（开门时易被撞到）、教师办公室门口（可能有老师进出）；施工/维修区（需关注学校警示标识）。小提醒：我会在教室张贴《班级活动区域示意图》，用绿色标注安全区，红色标注危险区，同学们可以随时查看。第二步：规范"活动行为"——让快乐有"规则边界"肢体活动要"有节"：不追逐奔跑：走廊行走保持"慢步轻声"（步速≤1米/秒，相当于正常走路速度）；不做危险动作：不攀爬、不跳跃台阶（如需上下台阶，一步一阶）；同伴互动保持"安全距离"（至少1米以上，避免碰撞）。道具使用要"有度"：文具只用于学习：尺子、圆规等尖锐物品课后及时收进笔袋，不拿出来"玩耍"；劳动工具用后归位：扫帚、拖把用完放回卫生角，不拿在手里挥舞；自带玩具要"安全"：弹力球、魔方等小玩具可分享，但避免带弹弓、飞镖等危险玩具（根据《中小学生守则》，这类物品禁止带入校园）。游戏设计要"有智"：第二步：规范"活动行为"——让快乐有"规则边界"推荐安全游戏：跳格子、成语接龙、拼图比赛、观察植物（我班"自然观察角"的多肉最近长出了新叶，课间可以去记录）；拒绝危险游戏：任何需要奔跑碰撞、使用尖锐道具、攀爬高处的游戏，都要勇敢说"不"。第三步：掌握"应急技能"——让意外有"应对办法"求助"三要素"（遇到严重受伤或无法处理的情况）：说清楚"发生了什么"："老师，小明在走廊摔倒，头部撞在地上！"说清楚"在哪里"："在三楼东走廊靠近楼梯的位置"；说清楚"需要什么帮助"："需要校医来处理"。在右侧编辑区输入内容在右侧编辑区输入内容（2）用干净纸巾或纱布按压伤口（如果出血）；（1）停止活动，找个安全的地方坐下；（3）如果有碘伏棉签（教室急救箱有备），轻轻涂抹消毒；（4）及时告诉老师，不要自己硬撑（我曾遇到过学生膝盖擦伤怕被批评，结果感染化脓，耽误了治疗）。在右侧编辑区输入内容在右侧编辑区输入内容小伤处理"四步骤"（针对擦伤、轻微碰肿）：第三步：掌握"应急技能"——让意外有"应对办法"不盲目移动伤者：如果是头部、腰部受伤，随意搬动可能加重伤害，应等待老师或校医处理。03不围观：避免阻碍救援通道，保持现场通风；02同伴互助"两原则"：0104我们的"安全约定"：让课间成为"温暖港湾"我们的"安全约定"：让课间成为"温暖港湾"安全不是一个人的事，需要全班同学共同守护。上周班会课，我们一起制定了《四（X）班课间安全公约》，现在再重温几个关键条款："文明小卫士"轮值制每天安排2名同学担任"课间安全员"，佩戴醒目的红袖章，负责：捡起地上的障碍物（如散落的跳绳）；提醒走廊奔跑的同学"慢一点"；记录当天的安全小事件（记录在班级"安全日记"里，每月评选"安全之星"）。"安全小贴士"分享会每周五课间，我们会用5分钟分享"我发现的安全小细节"。比如：01小林同学发现雨天走廊容易滑，建议大家穿防滑鞋；02小悦同学提醒：拿热水杯去接水时，要双手捧好，避免洒出烫伤他人。03这些来自同学的经验，往往更有说服力。04"安全情景"演练日每月最后一周的周五课间，我们会模拟常见安全场景：场景1：走廊有人摔倒，后面的同学该怎么办？（正确做法：停下脚步，大声提醒"前面有人摔倒，小心！"，然后扶他到旁边坐下）；场景2：看到同学用尺子"比武"，该怎么劝阻？（可以说："这样容易戳到眼睛，我们一起玩成语接龙吧！"）。结语：安全是最温暖的守护站在讲台上，我常想起孩子们刚入学时的模样：小小的个子，攥着妈妈的手，连走廊都不敢跑。现在的你们，已经能和同伴默契配合跳长绳，能有条理地组织"图书分享会"，这些成长都让我骄傲。但无论长多大，"安全"始终是我们最珍贵的"成长盔甲"。"安全情景"演练日课间十分钟，是你们释放活力的"快乐时间"，更是检验规则意识、培养文明素养的"成长课堂"。希望每一个