教师师德培训考核制度

PAGE教师师德培训考核制度一、总则（一）目的为全面提高教师职业道德水平，加强教师队伍建设，培养造就一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高素质专业化教师队伍，依据《中华人民共和国教师法》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等法律法规和相关行业标准，特制定本教师师德培训考核制度。（二）适用范围本制度适用于我校全体在职教师。（三）基本原则1.导向性原则：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持正确的政治方向，引导教师树立正确的教育观、价值观和职业道德观。2.以人为本原则：充分尊重教师的主体地位，关注教师的发展需求，激励教师自觉提高师德修养。3.系统性原则：将师德培训与考核作为一个系统工程，涵盖培训内容、考核方式、结果应用等各个环节，确保制度的科学性和有效性。4.动态性原则：根据教育发展形势和教师队伍建设实际，不断完善师德培训考核制度，使其适应时代要求。二、师德培训（一）培训目标1.使教师深刻理解新时代教师职业道德规范的内涵和要求，增强遵守职业道德的自觉性。2.提升教师的思想政治素质，坚定理想信念，培养高尚道德情操。3.帮助教师掌握师德建设的方法和技巧，提高解决师德问题的能力。（二）培训内容1.思想政治教育深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，领会党的教育方针政策，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，弘扬民族精神和时代精神。2.职业道德规范详细解读《新时代中小学教师职业行为十项准则》，明确教师在教育教学活动中的行为规范。学习教师职业道德的基本原则、范畴和规范要求，如爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等。3.教育法律法规学习《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，增强依法执教意识。了解教育法律法规中关于教师职业道德的规定，明确法律责任。4.师德典型案例分析选取正面和反面的师德典型案例进行剖析，引导教师学习先进事迹，汲取教训，引以为戒。通过案例分析，培养教师对师德问题的敏感性和判断力，提高师德修养。5.心理健康教育普及心理健康知识，帮助教师掌握应对职业压力和学生心理健康问题的方法。培养教师良好的心理素质，保持积极乐观的心态，营造和谐的师生关系。（三）培训方式1.集中培训定期组织全体教师参加师德集中培训，邀请专家学者、教育行政部门领导等进行专题讲座。培训时间根据实际情况确定，一般每年不少于[X]天。2.校本培训学校结合自身实际，开展形式多样的校本师德培训活动，如师德主题研讨、案例分享会、师德演讲比赛等。鼓励教师自主学习，阅读师德相关书籍、文章，撰写读书笔记和心得体会。3.网络培训利用网络平台，提供丰富的师德培训资源，如在线课程、视频讲座、电子书籍等，方便教师随时随地学习。组织教师参加网络培训课程学习，并进行线上交流互动，及时解答教师的疑问。（四）培训要求1.每位教师应积极参加各类师德培训活动，认真学习培训内容，做好学习笔记。2.在培训过程中，教师要遵守培训纪律，按时出勤，不得无故缺席。3.教师要将所学知识与教育教学实践相结合，学以致用，不断提高自身师德水平。三、师德考核（一）考核原则1.全面性原则：对教师师德表现进行全面考核，涵盖思想政治、教育教学、社会活动等各个方面。2.客观性原则：考核过程要客观公正，以事实为依据，避免主观随意性。3.定性与定量相结合原则：采用定性评价与定量评价相结合的方式，综合评定教师的师德表现。4.过程性与结果性相结合原则：既关注教师师德考核的最终结果，也重视考核过程中的表现。（二）考核内容1.思想政治表现政治立场是否坚定，是否拥护党的路线方针政策，是否积极参加政治学习和政治活动。思想观念是否正确，有无违背教育方针政策、损害国家利益和学生利益的言行。2.职业道德表现爱岗敬业情况，是否认真履行教师职责，有无敷衍塞责、教学事故等行为。关爱学生情况，是否关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，有无歧视、体罚或变相体罚学生等行为。教书育人情况，是否遵循教育规律，实施素质教育，促进学生全面发展，有无片面追求升学率等行为。为人师表情况，是否言行一致，以身作则，廉洁奉公，有无收受礼品礼金、有偿家教等行为。终身学习情况，是否树立终身学习理念，不断更新知识结构，提高教育教学水平。3.教育教学工作业绩教学质量，包括教学效果、学生成绩提高情况等。教育科研成果，如发表论文、参与课题研究、获得教学成果奖等。指导学生竞赛获奖情况。4.社会活动表现参与学校和社区教育活动情况，如志愿服务、家长学校授课等。与家长、同事、社会的沟通合作情况，有无不良社会影响。（三）考核方式1.教师自评教师根据师德考核内容，对自己一年来的师德表现进行自我评价，填写《教师师德考核自评表》。自评应客观真实，反思自己存在的问题及改进措施。2.学生评价每学期末，组织学生对任课教师的师德表现进行评价，评价结果纳入教师师德考核。学生评价应采用无记名方式，确保评价的真实性和客观性。3.家长评价通过家长会、问卷调查等形式，征求家长对教师师德表现的意见和建议，家长评价结果作为教师师德考核的参考。4.同事互评组织教师相互评价，评价内容包括工作态度、协作精神、职业道德等方面。同事互评应注重实事求是，避免人情因素。5.领导评价学校领导根据平时对教师的观察了解，对教师的师德表现进行评价。领导评价应全面、客观、公正，体现对教师的综合评价。（四）考核周期及程序1.考核周期师德考核每年进行一次，与教师年度考核同步进行。2.考核程序组织准备：成立师德考核工作领导小组，负责制定考核方案、组织实施考核工作等。宣传动员：向教师宣传师德考核的目的意义、内容标准和程序方法，提高教师的认识和参与度。教师自评：教师按照要求填写自评表，提交个人师德总结。多方评价：组织学生、家长、同事、领导进行评价，收集评价意见。综合评定：考核工作领导小组对各方评价意见进行汇总分析，结合教师平时表现，确定教师师德考核等次。结果公示：将考核结果在学校范围内进行公示，公示期不少于[X]个工作日。结果反馈：向教师反馈考核结果，肯定成绩，指出不足，提出改进建议。（五）考核等次1.优秀：思想政治表现优秀，职业道德高尚，教育教学工作业绩突出，社会活动表现良好，在教师群体中起到模范带头作用。2.合格：思想政治表现合格，职业道德表现较好，能够履行教师职责，教育教学工作业绩达到要求，社会活动表现正常。3.不合格：存在下列情形之一的，考核等次为不合格：思想政治立场不坚定，有违背党的路线方针政策的言行。严重违反教师职业道德规范，如体罚或变相体罚学生、收受礼品礼金、有偿家教等，造成恶劣影响。教育教学工作敷衍塞责，出现重大教学事故。参与违法违纪活动，给学校声誉造成损害。四、考核结果应用（一）与教师绩效工资挂钩1.师德考核结果作为教师绩效工资分配的重要依据。考核等次为优秀的教师，在绩效工资分配时给予适当倾斜。2.考核等次为不合格的教师，扣发一定比例的绩效工资，并取消当年评先评优资格。（二）与教师职称晋升挂钩1.在教师职称晋升评审中，师德考核结果作为重要参考条件。近[X]年师德考核等次均为合格及以上，且至少有[X]次优秀的教师，在职称晋升中予以优先考虑。2.师德考核不合格的教师，在职称晋升时实行“一票否决”。（三）与教师岗位聘任挂钩1.根据师德考核结果，调整教师岗位聘任等级。考核等次为优秀的教师，在岗位聘任时可优先晋升岗位等级。2.考核等次为不合格的教师，学校可根据实际情况降低其岗位聘任等级或调整工作岗位。（四）与教师培训培养挂钩1.针对师德考核中发现的问题，为教师提供个性化的培训培养方案，帮助教师提升师德水平。2.对师德表现优秀的教师，优先推荐参加高层次的培训学习、学术交流等活动，促进其专业成长。五、监督与申诉（一）监督机制1.学校成立师德监督小组，负责对教师师德表现进行日常监督检查，及时发现和纠正教师存在的师德问题。2.设立师德举报信箱和举报电话，接受学生、家长和社会对教师师德问题的举报。对举报内容进行认真调查核