湘少版小学英语三年级上册Unit 10 Happy Birthday!教学设计

湘少版小学英语三年级上册Unit10HappyBirthday!教学设计一、教学内容分析  本课隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”子主题。从知识技能图谱看，本单元的核心是学习生日场景下的祝贺语、数字（110）及询问年龄的初步表达，语言功能聚焦于“祝贺”与“询问”。它既是对之前所学问候语、简单物品名称（如礼物）的综合运用，也为后续学习更多日常生活场景对话奠定了情感和语言基础。过程方法上，本课强调在真实的模拟情境中，通过参与式角色扮演、歌谣唱诵、游戏互动等途径，引导学生体验语言交际的乐趣，初步培养其“听音模仿、看图说话”的英语学习基本路径。其素养价值渗透于多个层面：在语言能力上，提升学生初步的听说技能和简单的交际意愿；在文化意识上，初步感知中西方生日文化的异同（如生日歌），培养跨文化认知的兴趣；在思维品质上，通过礼物数量与年龄数字的匹配，发展初步的关联性思维；在学习能力上，鼓励学生在小组活动中积极合作、大胆尝试。  授课对象为小学三年级上学期的学生。他们处于英语学习启蒙阶段，好奇心强，乐于模仿，对歌曲、游戏、故事等具象化活动充满兴趣。已有基础方面，学生已接触过简单的问候语（如Hello,Howareyou?）和少量关于文具、颜色的词汇，具备初步的课堂指令听辨能力。潜在障碍在于，数字词汇可能发音不准、记忆混淆；对于“Howoldareyou?”这一询问年龄的新句型，可能因畏难或羞涩而不敢开口应答。教学过程中，将通过观察学生跟读口型、参与游戏的积极性以及角色扮演时的表现，动态评估其掌握情况。针对差异，对基础较弱的学生，提供更多的视觉提示（如图片、手指）和重复跟读机会；对表现欲强、接受快的学生，则引导其在小组中担任“小老师”，或尝试进行简单的对话创编。二、教学目标阐述  知识目标：学生能够在生日派对情境中，听懂、认读核心词汇“birthday,happy,old,howold,for”。能初步理解并在图片、动作的帮助下，运用核心句型“Happybirthday!”表达祝福，并尝试用“Howoldareyou?”进行提问，用“I’m…”进行回答，同时关联数字110。  能力目标：学生能够借助多媒体、实物（如虚拟蛋糕、礼物）等创设的情境，进行简单的角色扮演和对话交流。能够跟随节奏演唱或诵读英文版《生日快乐歌》，并在“猜年龄”、“数礼物”等游戏中，将数字与实物进行快速、准确的口头对应。  情感态度与价值观目标：学生能在模拟的生日庆祝活动中，体验友爱、分享的快乐，感受到用英语表达祝福的成就感，从而增强学习英语的兴趣和自信。在小组合作准备“小表演”时，能愿意倾听同伴，并尝试协作完成任务。  学科思维目标：通过“为不同年龄的朋友选择相应数量蜡烛或礼物”的任务，发展学生将数字信息与具体情境相关联的逻辑思维。通过对比中文生日歌，引发对文化现象的初步观察与思考。  评价与元认知目标：在课堂练习和展示环节，学生能依据教师提供的简单评价标准（如“声音响亮”、“有生日开心的表情”），对自己和同伴的表现进行初步的、鼓励性的评价。在课后能通过“知识清单”回顾本节课“我学会了什么”。三、教学重点与难点  教学重点：生日相关祝贺语及问答句型的理解与初步运用。确立依据在于，这是本单元承担“人际交往”功能的核心语言内容，是课标在“社会交往”主题下要求掌握的日常用语之一，也是学生未来进行真实交际的必备“语块”。掌握此句型结构，能为后续学习其他问答对话提供范式支撑。  教学难点：句型“Howoldareyou?”的问与答在实际情境中的自然、流畅运用。难点成因在于：首先，这是一个完整的特殊疑问句，对于三年级初学者而言句子较长；其次，询问年龄涉及个人信息，部分学生可能因文化习惯或性格内向而产生交际心理障碍；最后，回答时需要将数字词汇从记忆中快速提取并组织到“I’m…”的句型中，存在思维转换的跨度。突破方向在于通过高复现率、多模态输入和低压力的游戏活动，化解学生的心理与语言双重压力。四、教学准备清单1.教师准备1.1媒体与教具：多媒体课件（内含动画人物、生日场景、数字动态呈现、歌曲视频）；单词卡与句型条；“生日帽”道具若干；一个玩具生日蛋糕模型；用于奖励的“小寿星”贴纸。1.2学习任务单：设计分层课堂练习纸（基础：连线、涂色；拓展：补全对话）。2.学生准备  复习数字110；携带自己喜欢的1件小玩具（作为模拟“礼物”）。3.环境布置  将课桌椅布置成46个小组围坐式；黑板预留出核心句型与词汇张贴区。五、教学过程第一、导入环节1.情境创设与旧知激活：教师播放一段熟悉的旋律（仅伴奏）——“生日快乐歌”。“孩子们，这段旋律熟悉吗？什么时候会听到它？”学生用中文回答后，教师用惊喜的语气说：“Yes!Forbirthday!今天，我们英语课上也有一位特别的朋友要过生日哦！快看，是谁？”（课件呈现动画人物Dino戴着生日帽的图片）。1.1问题提出与目标明晰：教师指向Dino，提问：“我们见到Dino，第一句话应该说什么来祝贺他呢？又该怎么用英语问他几岁了呢？”板书单元主题“HappyBirthday!”。告诉大家：“今天，我们就一起来学习如何用英语开一个生日派对，成为有礼貌的小嘉宾！”1.2路径预览：“首先，我们要学会神奇的祝福咒语；然后，帮Dino插上正确的生日蜡烛；最后，邀请你来参加我们的‘班级生日会’！”第二、新授环节任务一：发现祝福的秘密——HappyBirthday!1.教师活动：首先，教师戴上生日帽，扮演Dino，对着全班做出收礼物的开心样子，清晰、缓慢地说：“Happybirthdaytome!Thankyou!”重复23遍，并伴随丰富的表情和手势。接着，提问引导学生观察：“我说‘Happybirthday’的时候，心情怎么样？你的心情呢？”然后，将“Happybirthday!”句型条贴在黑板上，用彩色粉笔标注。转身对全班说：“现在，你们都是我的好朋友，请对我说出这句魔法咒语吧！让我们一起把快乐送给Dino！”2.学生活动：学生观察教师的表演，感知语言使用的场景和情感。模仿教师的语音语调，尝试向“Dino”（教师）说出“Happybirthday!”。先集体模仿，再分小组、分排、个别进行练习。学生尝试带上微笑和拍手的动作来说这句话。3.即时评价标准：1.发音清晰度：能否基本准确地模仿“birthday”的发音。2.情感表现力：说祝福语时是否有相应的快乐表情或肢体语言。3.交际意愿：是否愿意主动对着“寿星”大声说出祝福。4.形成知识、思维、方法清单：★核心句型：Happybirthday!这是在生日时表达祝贺的固定用语，要像说一句快乐的咒语一样把它记住。▲文化点滴：在世界很多地方，人们过生日时都会说这句话。★交际提示：说祝福语时，看着对方并微笑，会显得更真诚。任务二：解锁年龄问答——Howoldareyou?1.教师活动：教师指着蛋糕模型说：“Dino要吹蜡烛了！可是，该插几根蜡烛呢？我们需要问问他。”呈现句型条“Howoldareyou?”，以缓慢、好奇的语调带读，并配合用手指表示疑问的手势。教读几遍后，教师扮演Dino，用不同的声调和年龄（如“I’mthree.”“I’mseven.”）来回答。然后进行师生互动：教师问“Howoldareyou?”，引导学生集体用“I’m…”接龙（可以说自己真实年龄，也可替Dino回答）。提问：“想想看，我们问爷爷奶奶年龄吗？在英语里，问小朋友年龄是可以的，但直接问大人特别是女士，有时可能不太礼貌哦。”2.学生活动：学生跟读新句型，尝试用手势配合（如摊手表示询问）。参与师生问答接龙游戏。倾听教师关于文化差异的简单提示，产生初步印象。3.即时评价标准：1.句型意识：能否将问句“Howold…?”和答句“I’m…”进行正确对应。2.数字联动：回答时能否流畅地说出“I’mnine.”等完整句子，而非单独蹦出数字。3.倾听习惯：在接龙时能否认真听前面同学的年龄。4.形成知识、思维、方法清单：★核心问答链：问年龄用“Howoldareyou?”，回答用“I’m+数字.”。★易错提醒：回答时不要漏掉“I’m”，这是中英文表达习惯的差异。▲思维关联：问年龄的目的是为了知道蜡烛或礼物的数量，问题和答案是有实际用处的。▲文化初探：了解询问年龄的简单文化差异，培养初步的交际得体性意识。任务三：数字快闪与礼物配对1.教师活动：教师利用课件快速闪现110的数字及相应数量的气球、蜡烛图片，并提问：“Howmanyballoons?Let’scounttogether!”组织“拍手读数字”游戏：教师举卡片，学生看到几就拍几下手并说出数字。之后，引入“foryou”的概念，教师拿起一个礼物盒，递给一名学生，说：“Agiftforyou.Happybirthday!”引导学生模仿，在小组内用自己带来的小玩具练习“A…foryou.Happybirthday!”2.学生活动：学生集中注意力，快速识别数字并大声跟读。参与拍手游戏，巩固数字音形对应。在小组内，轮流扮演送礼物者和寿星，运用刚学的句型进行简单互动。3.即时评价标准：1.反应速度与准确性：在游戏中能否快速、正确地说出对应数字。2.语言整合能力：在送礼物时，能否将“foryou”与“Happybirthday”自然结合。3.合作与分享：在小组活动中能否有序传递物品并互相祝福。4.形成知识、思维、方法清单：★数字复习：110的数字发音是本节课的重要支撑，必须反应迅速。★短语应用：“A…foryou.”表示“给你一个…”，是送礼物时的常用表达。★综合运用雏形：能将词汇（数字、礼物名）、短语和祝福语在简单情境中组合使用，这就是小小的对话。任务四：欢唱生日歌1.教师活动：教师播放英文版《生日快乐歌》视频，带领学生观看并跟唱。将歌词“Happybirthdaytoyou.”写在黑板上，重点讲解“toyou”的含义。分句教唱，并设计动作（如拍手、做吹蜡烛状）。鼓励学生站起来，围成圈，为今天的“小寿星”们（可指定当月生日的学生或动画角色）齐唱歌曲。2.学生活动：观看视频，感受原版歌曲的旋律。跟随教师逐句学唱，并加入简单的动作。参与集体演唱，体验生日派对的欢乐氛围。3.即时评价标准：1.参与度与乐趣：是否愿意并享受唱歌的过程。2.语言与节奏：能否基本跟上旋律，唱出关键歌词“Happybirthdaytoyou”。4.形成知识、思维、方法清单：★经典文化体验：学唱英文生日歌是接触英语国家文化的一个生动窗口。★语音语调练习：歌曲的旋律有助于培养学生英语的语调和节奏感。▲对比发现：歌词和中文生日歌意思一样，但唱法不同，这就是文化的多样性。任务五：情景微剧场——“班级生日会”1.教师活动：教师创设情境：“现在，我们的班级生日会开始！谁想当今天的‘小寿星’？”邀请几位学生上台，戴上生日帽。教师示范完整对话：走向“寿星”，递上礼物说：“Hello!Agiftforyou.Happybirthday!”“寿星”回应：“Thankyou!”教师接着问：“Howoldareyou?”“寿星”回答。然后组织小组准备，提供语言支架（句型条）和道具（帽子、模型蛋糕）。巡回指导，重点鼓励内向学生开口。2.学生活动：部分学生上台角色扮演，其他学生作为观众和参与者。小组内分角色（寿星、送礼物者、唱生日歌者）进行排练和展示。运用本节课所学全部语言进行综合输出。3.即时评价标准：1.语言综合运用：能否在情境中恰当使用祝福、问答等句型。2.表演与自信：展示时是否大方、有角色感。3.合作与互动：小组成员之间是否有配合和眼神交流。4.形成知识、思维、方法清单：★综合语言输出：将问候、祝福、问答、感谢等语言元素在模拟真实情境中串联起来，完成一个微任务。★交际能力初显：体验用英语完成一件完整事情的成就感。▲学习策略：在小组活动中，可以借助同伴的帮助和示范来学习。第三、当堂巩固训练  1.基础层（全体必做）：发放练习纸，完成“听音标号”（根据听到的年龄数字，给图片中的蛋糕标上相应蜡烛数量）和“情景选择”（看到生日场景图片，选择正确的祝福语气泡）。完成后同桌互换，用红笔对照课件答案互评。“互评时，不仅是看对错，还要给你的同桌画一个笑脸，感谢他的认真批改！”  2.综合层（大部分学生尝试）：课件呈现几个不同年龄的卡通人物（如：5岁的机器人，8岁的外星人）。任务：“请选择一位朋友，和同桌编两句对话，向他表示生日祝福并问问年龄。”教师提供句型开头作为支架。  3.挑战层（学有余力选做）：“创意祝福家”：除了“Happybirthday”，你还能用哪些方式表达祝福？教师可提示：画一张贺卡，并尝试写上“To…Happybirthday!From…”。或者，为生日歌编一个简单的舞蹈动作。  反馈机制：通过巡视指导基础层练习，选取综合层优秀对话范例进行全班展示，邀请挑战层学生分享创意成果，并提供积极、具体的口头反馈。第四、课堂小结  “孩子们，今天的生日派对真热闹！我们一起收获了哪些‘法宝’呢？”引导学生集体回顾：祝福法宝（Happybirthday!）、询问法宝（Howoldareyou?）、答龄法宝（I’m…）。请一位学生上台，将黑板上分散的句型条和单词卡，用箭头连成一个小小的话剧流程图。“看，这就是我们今天的故事线。回家后，可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，也可以为他们唱英文生日歌。今天的作业是：必做项——给家人或玩具朋友唱一遍英文生日歌；选做项——为你喜欢的故事人物设计一张生日贺卡。下节课，我们看看哪位同学的贺卡最有创意！”六、作业设计基础性作业：1.听读课本Unit10的对话部分至少3遍，并模仿录音的语音语调。2.向至少两位家人或朋友用英语说“Happybirthday!”（即使今天不是他们的生日，也可以练习）。拓展性作业：制作一份“我的生日信息卡”。画一幅自画像，旁边用英语写上“Hello!I’m(名字).I’m(年龄).”并装饰。探究性/创造性作业：与家人一起查找资料，了解一个英语国家小朋友过生日的有趣习俗（如：拉生日礼炮、玩“PintheTailontheDonkey”游戏），下节课用12句话或一幅画与大家分享。七、本节知识清单及拓展★核心句型：Happybirthday!用于生日当天向寿星表达祝贺。使用时配合笑容和眼神交流效果更佳。★核心问答：问年龄：Howoldareyou?答年龄：I’m+数字(110).注意回答是完整句子，I’m不可省略。★关键短语：Agiftforyou.意为“给你一份礼物”。foryou是一个常用结构，表示“给…的”。★文化体验：英文生日歌HappyBirthdaytoYou是全球通用的生日庆祝歌曲。学会它是体验英语文化的重要一步。★数字复习：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。需做到见数能读，听数能辨。▲交际礼仪：在英语文化中，可以询问儿童的年龄，但直接询问成年人（尤其女性）的年龄可能被视为不礼貌，需注意场合。▲词汇拓展：birthdaycake（生日蛋糕），birthdaycard（生日贺卡），birthdayparty（生日派对）。▲句型延伸：收到礼物时应说Thankyou!或Thanks!表达感谢。祝福时也可说Bestwishes!（致以最美好的祝愿）。八、教学反思  （一）教学目标达成度分析：从课堂观察和当堂练习反馈来看，绝大多数学生能热情、大声地说出“Happybirthday!”，基础性知识目标达成度较高。在“班级生日会”情景剧中，约70%的学生能尝试运用核心问答句，但部分学生在“Howoldareyou?”的连贯发音和快速应答上仍显生涩，需后续持续复现巩固。情感目标达成显著，课堂气氛欢快，学生参与愿望强烈。  （二）教学环节有效性评估：导入环节的“听旋律猜场景”迅速抓住了学生注意力，效果良好。新授的五个任务环环相扣，从感知、模仿到初步应用，梯度较为合理。其中，“任务二”中关于年龄询问的文化提示，学生表现出好奇，这是一个很好的素养渗透点，但时间控制稍短，下次可准备一张简单的对比图。巩固环节的分层练习满足了不同需求，但巡视中发现，基础层练习中的“听音标号”对于听觉辨识力稍弱的学生仍有挑战，今后可考虑增加一次集体听做练习作为过渡。  （三）学生差异表现与支持：在小组活动中，语言能力较强的学生自然地成为了组织者，这是对差异资源的