五年级语文部编教材习作范文指导

五年级语文部编教材习作范文指导同学们进入五年级，语文学习的要求又上了一个新台阶，尤其是习作，不再仅仅是把话说清楚，更要追求内容具体、情感真实、语句生动，还要有自己的思考和感悟。部编版语文教材为我们提供了许多优秀的习作范文，这些范文就像一位位无声的老师，蕴含着丰富的写作智慧。今天，我们就来聊聊如何真正用好这些范文，让它们成为我们写作路上的“加油站”和“导航灯”。一、范文是什么？——它不是“抄袭”的模板，而是“学习”的榜样首先，我们要明确一个重要的观念：教材中的范文，绝不是让我们去机械模仿甚至抄袭的“标准答案”。它们是编者精心挑选的、符合我们年龄段认知水平和写作要求的优秀范例。范文的作用，是为我们提供写作的思路、方法和技巧，展示什么样的文章是好文章，引导我们思考“为什么这么写”、“我能从中学到什么”。所以，对待范文，我们的态度应该是“欣赏、分析、借鉴、创新”，而不是“复制、粘贴、照搬、套用”。二、从范文中学什么？——抓住核心，精准发力面对一篇范文，我们不能只停留在“读明白了”、“写得真好”的层面，更要深入挖掘，思考可以从中学到哪些写作的“门道”。具体来说，可以从以下几个方面入手：1.**学习观察的角度与方法**许多范文之所以生动，源于作者细致入微的观察。比如，描写景物的范文，作者是如何调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官来观察的？描写人物的范文，作者是如何通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动来展现人物特点的？我们要学习范文中作者观察事物的独特视角和细致程度，尝试将这些观察方法运用到自己的生活中，让自己的习作也充满“生活气息”和“真实感”。例如，当我们学习描写一种熟悉的植物时，范文可能会从植物的形态、颜色、气味，甚至不同季节的变化来写。我们就可以模仿这种多角度观察的方法，去观察我们身边的一草一木。2.**学习选材与立意的技巧**范文的选材往往具有代表性，能够以小见大；立意则深刻鲜明，能够给人启发。我们要思考：范文选择了什么事情/事物来写？为什么选择这个材料？它想通过这个材料表达什么中心思想？比如，一篇写“我的好朋友”的范文，可能没有选择惊天动地的大事，而是通过一两件日常小事，如“借橡皮”、“一起克服学习困难”等，来展现朋友的善良、乐于助人或勇敢。这就是“以小见大”的选材技巧，以及通过具体事例表达中心的方法。我们在写作时，也要学会从平凡的生活中选取那些最能体现中心思想的典型材料。3.**学习文章结构的安排**好的文章结构清晰，层次分明，如总分总、按事情发展顺序、按时间顺序、按空间顺序等。我们阅读范文时，可以有意识地分析它的段落安排：开头是如何引入主题的？中间部分是如何具体叙述或描写的？结尾是如何总结全文或点明中心的？段落之间是如何过渡和衔接的？例如，写景的范文，常常会按照“总起（点出景物）——分述（具体描写景物的特点，可能按观察顺序或时间顺序）——总结（表达感受或赞美）”的结构来写。我们在自己写景时，就可以借鉴这种结构，让文章条理更清晰。4.**学习生动形象的语言表达**范文的语言往往准确、生动、形象，富有感染力。我们要关注范文中精彩的词语（如动词、形容词、成语）、优美的句子（如比喻句、拟人句、排比句）以及一些特殊的表达方式。思考作者为什么用这个词而不用那个词？这个句子好在哪里？比如，范文中可能用“小鸟在枝头唱歌”而不是“小鸟在枝头叫”，这就运用了拟人的手法，让句子更生动有趣。我们在写作时，也要尝试运用这些修辞手法，让自己的语言“活”起来。同时，要学习范文如何准确地表达自己的真情实感，而不是空洞地喊口号。三、如何高效利用范文进行写作实践？——学以致用，勤加练习“读书破万卷，下笔如有神”，读范文是为了更好地写。那么，如何将从范文中学到的东西运用到自己的写作中呢？1.**“多读多品”是基础**对于教材中的范文，不能满足于“读过了”，要“品读”。可以大声朗读，感受文章的语气和情感；可以边读边圈点勾画，找出自己认为写得好的词句和段落；可以尝试概括段落大意和中心思想，深入理解文章内涵。2.**“勤于思考”是关键**在品读的基础上，要多问几个“为什么”和“怎么样”。如前文所述，思考作者的观察方法、选材立意、结构安排、语言运用等。只有经过深入思考，才能将范文的“营养”内化为自己的东西。3.**“适当模仿”是阶梯**这里的“模仿”不是抄袭，而是借鉴范文的写作方法和技巧。可以从片段模仿开始，比如模仿范文的开头方式、结尾方式，或者模仿一个生动的比喻句、一个精彩的动作描写。在理解范文结构的基础上，可以尝试用相同的结构写不同的内容。例如，学了一篇按“总分总”结构描写一种动物的范文，我们可以模仿这种结构，来描写另一种我们熟悉的动物。4.**“尝试改写与创新”是提升**在熟练模仿的基础上，我们要尝试“跳出”范文，进行改写或创新。比如，可以改变范文的叙述角度（如把第一人称改为第三人称），可以给范文续写一个结尾，或者在范文主题的基础上，写出自己独特的见解和感受。最重要的是，要学会将多篇范文的优点融会贯通，结合自己的生活体验和个性，写出具有自己特色的文章。记住，范文是“拐杖”，最终我们要学会独立行走。四、结合实例，具体分析（以“写人”类习作为例）假设我们正在学习一篇描写“一位可敬的人”的范文（教材中类似主题）。*学观察：范文可能通过描写这位可敬之人的外貌（如朴素的衣着、慈祥的眼神）、动作（如麻利地做事、耐心地指导）、语言（如温和的话语、鼓励的言辞）来展现其特点。我们就要学习这种多方面观察人物的方法。*学选材：范文可能选取了一两件能体现其“可敬”品质的典型事例，比如默默奉献、助人为乐、坚持不懈等。我们就要思考，在我们身边，谁也有类似的品质，他/她做过什么具体的事情让我们感动和敬佩。*学结构：范文可能是“引出人物（点出他是谁，总体印象）——具体事例（详细叙述一两件事，突出其可敬之处，注意描写人物的言行神态）——总结赞美（表达对他的敬佩之情和从他身上学到的东西）”。我们写自己想写的人时，也可以参考这个结构。*学语言：范文中可能有这样的句子：“他的双手布满老茧，却总是那么有力，仿佛能解决所有困难。”“每当我遇到难题，他总会像一盏明灯，耐心地为我指引方向。”我们可以学习这种用细节描写和比喻来刻画人物的方法。同学们，