中小学综合实践活动教案及实施案例

综合实践活动作为国家课程方案规定的必修课程，其核心在于引导学生走出课堂，在真实情境中体验、探究、反思，从而培养解决实际问题的能力、创新精神和社会责任感。一份优质的教案是活动成功实施的蓝图，而鲜活的实施案例则是理念落地的生动体现。本文将结合实践经验，从教案的核心要素入手，辅以具体案例，探讨如何有效设计与实施中小学综合实践活动。一、综合实践活动教案的核心要素一份规范且具有操作性的综合实践活动教案，应包含以下关键要素，这些要素共同构成了活动开展的完整框架。（一）活动主题的凝练与确立主题是综合实践活动的灵魂。主题的选择应基于学生的兴趣点、生活经验以及社会现实问题，同时兼顾学科知识的综合运用与能力培养目标。好的主题应具备探究性、实践性、开放性和时代性。例如，围绕“校园垃圾分类”、“社区老字号的故事”、“家乡水资源探秘”等主题，都能激发学生的参与热情。教师在引导学生确立主题时，不宜直接指定，而应通过创设情境、组织讨论等方式，鼓励学生自主发现和提出问题，进而聚焦和提炼出具有研究价值的活动主题。（二）活动目标的三维构建活动目标是活动设计的出发点和归宿，应体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机统一。*知识与技能：学生通过活动能够获得的具体知识，掌握的基本技能，如调查方法、实验操作、数据分析、报告撰写等。*过程与方法：学生在活动中经历的探究过程，体验的学习方式，如如何提出问题、设计方案、收集资料、合作交流、解决问题等。*情感态度与价值观：学生在活动过程中的情感体验、态度形成和价值观的提升，如培养团队合作精神、增强社会责任感、激发创新意识、树立环保理念等。目标的设定应具体、明确、可观测，避免空泛。例如，在“校园植物小档案”主题中，知识与技能目标可以是“认识校园内常见植物的名称、形态特征及生长习性”；过程与方法目标可以是“学习运用观察、记录、访谈等方法收集植物信息”；情感态度目标则可以是“培养爱护植物、美化校园的责任感”。（三）活动准备的周全考量充分的准备是活动顺利进行的保障，包括教师准备和学生准备。*教师准备：制定详细的活动方案、准备相关的背景资料和教具学具、联系校外实践场所和指导人员、预估活动中可能出现的安全风险并制定预案。*学生准备：根据活动主题和教师要求，进行前期的资料搜集、小组分工、学习必要的安全知识和技能、准备个人实践所需的工具等。（四）活动过程的精心设计活动过程是教案的核心部分，应充分体现学生的主体地位和教师的指导作用。一般可分为以下几个阶段：1.活动导入与方案策划：通过情境创设激发学生兴趣，引导学生明确活动任务，分组讨论并制定详细的活动计划，包括研究内容、方法步骤、人员分工、时间安排、预期成果等。教师在此阶段主要进行方法指导和方案可行性论证。2.实践探究与体验：这是活动的主体环节，学生按照既定方案开展实地考察、社会调查、实验操作、项目制作、角色扮演等活动。教师要鼓励学生大胆尝试，自主探究，并在关键时刻给予点拨和支持，帮助学生克服困难。3.总结交流与反思：学生对实践过程中收集到的资料进行整理、分析、归纳，形成研究报告、调查报告、手工作品、表演等多样化的成果。组织成果展示交流会，让学生分享收获、困惑与感悟。教师引导学生进行自我反思和相互评价，深化对活动主题的理解。（五）活动评价的多元实施综合实践活动的评价应注重过程性评价与结果性评价相结合，关注学生的参与度、探究精神和实践能力的提升。评价主体可以多元化，包括教师评价、学生自评、同伴互评，甚至可以引入家长或社区人士的评价。评价方式应灵活多样，如观察记录、作品展示、口头汇报、成长档案袋等。评价内容不仅包括知识技能的掌握，更要关注学生在活动中的态度、方法、创新意识和合作精神。（六）活动延伸的拓展思考一次具体的综合实践活动结束后，并不意味着学习的终止。教师应引导学生将活动中获得的经验、知识和技能迁移到新的情境中，或对活动主题进行更深层次的探究，或关注相关的社会问题，使综合实践活动的育人效果得以持续和深化。二、综合实践活动实施案例：“校园植物小档案”以下以小学中高年级“校园植物小档案”综合实践活动为例，具体展示教案设计与实施过程。（一）活动主题：校园植物小档案——我是校园植物小卫士（二）活动对象：小学四年级学生（三）活动时长：课内指导2课时，课外实践1周（利用课余时间），成果展示1课时（四）活动目标：1.知识与技能：认识校园内常见的10-15种植物，了解其名称（学名及俗称）、主要形态特征、生长环境和基本用途；学习运用观察、记录、简单访谈等方法收集信息；初步学会用文字、图画、照片等形式整理资料，制作简单的植物档案卡。2.过程与方法：经历“提出问题——制定计划——实地考察——收集资料——整理分析——成果展示”的探究过程；在小组合作中学习分工协作、交流分享。3.情感态度与价值观：感受校园植物的多样性与美丽，增强爱护植物、保护校园环境的意识和责任感；培养对自然科学的好奇心和探究兴趣。（五）活动准备：*教师准备：1.提前勘察校园植物分布情况，确定考察区域和重点植物种类。2.准备校园植物分布图（简易）、植物图鉴、放大镜、卷尺、相机（或学生自带手机拍照，需提前与家长沟通并强调安全及使用规范）。3.设计植物档案卡模板（包含植物名称、照片/图画、科属、特征、生长环境、用途、发现地点等栏目）。4.联系学校花匠或生物老师作为顾问。*学生准备：1.预习植物相关基础知识，提出自己想了解的关于校园植物的问题。2.小组讨论，初步制定考察计划（如小组内如何分工：记录员、摄影师、采访员等）。3.准备笔记本、铅笔、彩笔、放大镜（如有）。（六）活动过程：第一阶段：情境导入，确立主题，制定计划（1课时）1.情境创设：播放校园四季植物美景视频或展示图片，提问：“同学们，每天在校园里学习生活，你们注意到身边这些默默陪伴我们的植物朋友了吗？你们认识它们吗？它们有什么特点和故事呢？”2.主题生成：引导学生围绕校园植物提出感兴趣的问题，如“这是什么树？”“它什么时候开花结果？”“它有什么用？”等，经过讨论，聚焦到“为校园植物建立小档案”这一主题。3.分组与计划：学生自由组合（4-5人一组），推选组长。各小组根据主题和教师提供的参考问题，讨论制定详细的考察计划，明确组员分工。教师巡回指导，帮助学生完善计划，强调安全注意事项（如不随意触摸、品尝植物，不单独行动等）。第二阶段：实地考察，收集资料（课外1周，教师利用课余时间进行分组指导）1.区域考察：各小组在教师或花匠师傅的带领下，按照计划对分配区域的植物进行实地观察。2.信息收集：*看：仔细观察植物的叶、茎、花、果（若有）的形状、颜色、大小等特征。*记：用文字或图画在笔记本上记录观察到的信息。*拍：拍摄植物的整体及细节特征（注意保护植物，不攀折）。*问：向花匠师傅或老师请教不认识的植物名称及相关知识。*查：利用植物图鉴或网络资源（在家长指导下）查阅植物的详细资料。3.资料整理：各小组将收集到的信息进行汇总、整理，填写到植物档案卡上。第三阶段：成果整理与展示交流（1课时）1.小组内完善：各小组在组内交流各自收集的植物信息，共同完善植物档案卡，准备展示。2.成果展示：*“植物档案博览会”：各小组将制作好的植物档案卡张贴在展示板上，或制作成PPT进行汇报。*“我是植物小解说员”：每组推选代表，向全班同学介绍1-2种自己小组负责的植物，分享考察过程中的发现和趣事。3.交流评价：组织学生进行互评，说说哪些小组的档案卡做得好，哪些解说员讲得棒，自己从中学到了什么。教师进行总结性评价，肯定学生的努力和成果，指出不足和改进方向。第四阶段：活动总结与延伸（课内0.5课时+课外）1.活动反思：引导学生回顾整个活动过程，谈谈自己的收获、遇到的困难及解决方法、对校园植物有了哪些新的认识。2.“植物小卫士”行动：倡议学生以小组为单位，认领校园内的一片植物区域，定期进行观察、记录，并参与简单的养护工作（如浇水、清理杂草等，在教师指导下进行）。3.制作班级“校园植物地图”：将各小组的植物档案信息汇总，共同绘制一幅详细的“校园植物地图”，悬挂在教室或校园宣传栏。（七）活动评价：*过程性评价：通过观察学生在小组讨论、实地考察、资料收集中的参与度、合作精神、探究能力和安全意识进行评价。*成果性评价：根据植物档案卡的完整性、准确性、美观性以及展示交流的表现进行评价。*学生自评与互评：学生填写简单的活动反思表，进行自我评价，并对小组其他成员的表现进行互评。三、综合实践活动实施的若干建议综合实践活动的实施是一个动态生成的过程，教师在实际操作中需注意以下几点：1.坚持学生主体地位：教师应充分信任学生，放手让学生自主选题、自主探究、自主实践，教师扮演好引导者、组织者、协作者和促进者的角色。2.注重过程体验：强调学生在活动中的亲身体验和感悟，鼓励学生大胆尝试，不怕犯错，从错误中学习。3.加强安全保障：安全是活动的前提。活动前必须对学生进行安全教育，制定详细的安全预案，确保活动场所和活动过程的安全性。4.整合多方资源：积极争取学校、家庭、社区的支持，充分利用校内外各种资源，为学生实践活动创造有利条件，如邀请家长志愿者、社区专业人士参与指导。5.保持灵活性与开放性：综合实践活动具有很强的开放性和生成性，教师不应固