2025部编本三年级小学语文教材培训心得

2025部编本三年级小学语文教材培训心得近日，我有幸参与了2025年部编本三年级小学语文教材的培训活动。此次培训内容充实，既有对教材理念的深度解读，也有对教学实践的具体指导，使我对新教材有了更为系统和深刻的认识。作为一名一线语文教师，我深感此次培训的及时与必要，它不仅更新了我的教学理念，更为我未来的教学实践指明了方向。现将个人心得体会梳理如下：一、深植育人理念，把握教材之“魂”培训伊始，专家便强调了2025部编本教材在延续以往“立德树人”根本任务基础上的深化与创新。三年级作为小学阶段承上启下的关键时期，教材的编排更是凸显了对学生价值观引领和核心素养培养的重视。我深刻体会到，新教材并非简单的知识点罗列，而是将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化等内容，巧妙地融入选文与学习活动之中。例如，在部分课文的编排中，不仅注重语言文字的学习，更引导学生体悟其中蕴含的家国情怀、社会责任感和个人品德修养。这启示我们，在教学中不能仅仅停留在“教课文”的层面，更要深入挖掘文本背后的育人价值，将“文”与“道”有机统一，真正实现“润物细无声”的育人效果。教师自身首先要成为这些优秀文化与价值理念的学习者和传播者，才能更好地引导学生。二、聚焦核心素养，明晰教学之“向”核心素养导向是本次教材修订的另一重要关键词。培训中，专家详细解读了语文核心素养的内涵，并结合三年级教材的具体内容，阐述了如何在教学中落实语言运用、思维能力、审美情趣和文化自信的培养。我认识到，三年级教材在内容选择和活动设计上，更加注重引导学生在真实的语言运用情境中学习。无论是课文的阅读提示、课后的思考练习，还是“语文园地”中的各项活动，都体现了从知识本位向素养本位的转变。例如，一些单元设置了富有探究性的学习任务，鼓励学生通过小组合作、查阅资料、实地观察等方式解决问题，这不仅锻炼了学生的语言表达能力，更培养了他们的逻辑思维、批判性思维和合作探究能力。这要求我们在教学中，要改变以往过于注重知识传授的倾向，转而更加关注学生学习过程中的体验与感悟，设计更具挑战性和实践性的学习活动，让学生在“用语文”的过程中“学语文”，真正提升其核心素养。三、研读教材编排，夯实教学之“基”对教材编排特点的深入研读，是提升教学效率的基础。通过培训，我对三年级教材的整体结构、单元组织、选文特点以及助学系统有了更清晰的把握。四、优化教学策略，提升教学之“效”培训的最终目的是服务于教学实践。通过学习，结合自身教学实际，我对如何优化三年级语文教学策略有了一些新的思考。首先，要强化识字写字教学的趣味性和有效性。三年级学生仍处于识字的关键期，教材对识字写字的要求并未降低。我们应继续探索多种识字方法，如字理识字、情境识字、游戏识字等，激发学生识字兴趣，并重视写字姿势的指导和书写习惯的培养，引导学生把字写规范、写美观。其次，要着力提升阅读教学的质量。要引导学生进行有深度的阅读，不仅要理解课文内容，更要学习作者的表达方法，体会语言文字的魅力。鼓励学生进行个性化阅读，尊重他们的独特感受和体验，并指导学生掌握基本的阅读方法，如默读、略读、带着问题读等。再次，要加强习作教学的指导与帮扶。三年级是习作的起步阶段，教材在习作安排上循序渐进，降低了难度，注重激发习作兴趣。我们要创设宽松的习作氛围，鼓励学生写真情实感，从说到写，降低写作门槛。同时，要加强习作过程中的具体指导，如如何观察、如何构思、如何修改等，并重视对学生习作的鼓励性评价。此外，还要积极拓展语文学习的空间。引导学生将语文学习从课堂延伸到课外，鼓励他们多读书、读好书，参与社会实践活动，在生活中学习语文，丰富语言积累，提升语文素养。五、反思与展望此次培训，让我受益匪浅。它不仅让我对2025部编本三年级语文教材有了更全面、深刻的理解，更促使我对自身的教学进行反思。在未来的教学工作中，我将把培训所学内化于心、外化于行，不断加强学习，深入研究教材，积极探索有效的教学方法，努力将核心素养的培养落到实处，为学生的语文学习打下坚实的