《我很重要》教案

《我很重要》教案一、教学目标1.知识与技能：*引导学生理解文章的中心论点“我很重要”的深刻内涵。*学习本文通过多角度、多层次的论证来阐明观点的方法，体会排比、比喻等修辞手法的表达效果。*培养学生筛选信息、概括要点、进行个性化解读的能力。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究文本。*鼓励学生结合自身生活体验，深化对“我很重要”的理解与认同。3.情感态度与价值观：*帮助学生树立自信、自尊、自强的人生态度，认识个体生命的独特价值和意义。*引导学生学会尊重自我，同时尊重他人，珍惜生命，热爱生活。二、教学重点与难点1.教学重点：*深刻理解“我很重要”这一论断的精神实质及其在现实生活中的意义。*学习作者如何从不同层面（亲情、友情、工作与事业等）展开论述，论证“我很重要”。2.教学难点：*引导学生将“我很重要”的认知内化为一种稳定的情感态度，并转化为积极的人生实践，避免走向自负或自满。*理解本文在看似“张扬”的背后所蕴含的对个体生命的珍视与责任感。三、教学准备1.教师准备：深入研读文本，制作PPT课件（包含作者简介、相关图片、重点问题、拓展材料等），预设课堂生成性问题。2.学生准备：预习课文，借助工具书解决生字词，初步感知文章内容，思考作者为什么说“我很重要”。四、教学过程（一）导入新课，激发思考（约5分钟）*教师活动：（以平和的语调，略带悬念地提问）同学们，我们从小到大，可能都接受过这样的教育：要谦虚谨慎，不要锋芒毕露，要懂得“我不重要”的道理，集体的利益高于一切。那么，今天我们要学习的这篇文章，却旗帜鲜明地提出了一个看似与我们传统观念有所不同的观点——“我很重要”。看到这个题目，你们有什么初步的想法或疑问吗？（稍作停顿，引导学生思考）*学生活动：自由发言，谈谈对题目的初步理解或疑惑。*设计意图：创设情境，引发学生认知冲突，激发阅读兴趣和探究欲望，自然导入课文学习。（二）整体感知，把握文脉（约10分钟）*教师活动：1.请学生快速默读课文，思考：作者为什么说“我很重要”？作者是从哪些方面来论述“我很重要”的？2.要求学生在阅读过程中，用圈点勾画的方式标出体现作者观点的关键句、中心句。*学生活动：独立阅读，圈点勾画，初步梳理文章结构和主要观点。*师生互动：提问学生，总结概括作者论述“我很重要”的几个主要角度（如：对父母、对伴侣、对子女、对朋友、对工作和事业等）。明确文章的中心论点是“我很重要”。*设计意图：培养学生快速阅读、筛选信息和概括要点的能力，帮助学生建立对文章整体结构的认知。（三）重点研读，品味语言（约20分钟）*教师活动：引导学生深入研读文章的关键段落，品味语言特色，理解论证技巧。1.研读关键段落：*引导学生关注文章开头部分，作者是如何从“我们从小受到的教育”入手，引出“我不重要”的普遍认知，从而反衬出提出“我很重要”的勇气。*重点研读作者从“亲情”、“友情”、“工作与事业”等角度论述“我很重要”的段落。例如：*“对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。”——体会亲情中“我”的独特与不可替代。*“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。”——理解友情中“我”的珍贵。*“我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。”——认识个体在社会角色中的价值。2.品味语言特色：*引导学生体会排比句式的运用（如“假如我不存在了，他们就空留一份慈爱……”），感受其语势的强烈和情感的充沛。*引导学生赏析比喻手法的精妙（如“我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶”），理解其形象生动的表达效果。*感受作者坦诚、真挚、富有哲理的语言风格。*学生活动：1.小组讨论：选取自己感受最深的段落或句子，结合具体语境，谈谈其含义和表达效果。2.代表发言：各小组推选代表分享讨论成果。*设计意图：通过小组合作探究，引导学生深入文本，品味语言，理解作者如何运用多种论证方法和修辞手法来增强文章的说服力和感染力，提升学生的文学鉴赏能力。（四）拓展延伸，感悟践行（约15分钟）*教师活动：1.思考与辨析：作者说“我很重要”，是不是意味着我们可以因此变得自负、自私，不考虑他人和集体的利益？如何理解“我很重要”与“谦虚谨慎”、“集体主义”之间的关系？（引导学生辩证思考）2.联系实际：“我很重要”这句话，对于现在的你来说，有什么特别的意义？请结合自己的生活经历或所见所闻，谈谈你对“我很重要”的理解和感悟。可以是一次成功的经历让你认识到自己的价值，也可以是一次挫折让你重新审视自己的重要性。*学生活动：1.独立思考，然后在小组内交流自己的看法。2.自愿分享个人感悟，其他同学可补充或点评。*教师小结：“我很重要”，是作者对个体生命价值的肯定，是一种自我觉醒和自尊自信的体现。它不是狂妄自大，而是对生命的珍视，对责任的担当。认识到“我很重要”，我们才能更好地爱自己，爱生活，才能更有动力去创造价值，贡献力量。同时，我们也要明白，每个人都很重要，因此我们也要学会尊重他人，关爱他人。*设计意图：引导学生将文本解读与自身生活体验相结合，深化对主题的理解，实现情感态度价值观的内化。培养学生辩证思维能力，引导学生树立健康、积极的自我观。（五）总结回顾，升华主题（约5分钟）*教师活动：总结本课学习内容，强调“我很重要”的核心价值在于对生命的尊重、对自我的肯定和对责任的担当。鼓励学生将“我很重要”的信念融入日常学习和生活中，做一个自信、自尊、自强，同时懂得关爱他人、奉献社会的人。*学生活动：回顾本课所学，再次感悟“我很重要”的深刻内涵。*设计意图：梳理总结，强化认知，升华情感，将课堂学习延伸到课外实践。五、板书设计我很重要（毕淑敏）*中心论点：我很重要——（自信、自尊、自强）*论述角度：*对父母（亲情）——孤本*对伴侣（爱情）——承载*对子女（抚育）——唯一*对朋友（友情）——珍品*对工作/事业——主宰/不可或缺*论证方法：举例、比喻、排比、对比等*意义：珍视生命，承担责任，创造价值六、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进思路等。例如：学生在哪些环节参与度高，哪些问题引发了深度思考，对“我很重要”的辩证理解是否到位，语言品味的深度是否足够，如何更好地引导学生将认识转化为行动等等。）*成功之处：*不足之处：*改进设想：七、作业布置1.基础作业：摘抄文中你认为最精彩或最能触动你的句子，并尝试写一段赏析文字（150字左右