品德与生活课程活动设计全集

品德与生活课程活动设计全集总序：品德的种子，在生活的沃土中萌发品德，并非高悬于教科书之上的抽象概念，而是深植于日常生活点滴的行为自觉与价值判断。《品德与生活》课程，其核心要义便在于引导儿童从自身生活出发，通过亲身体验、主动探究和积极实践，逐步形成良好的道德品质、行为习惯和初步的公民意识。本活动设计全集，正是基于这一理念，力求将品德教育的目标融入儿童可感可知的生活场景，让德育回归生活，让生活充满德育。本全集的编写，旨在为一线教育工作者提供一套系统、实用、富有启发性的活动方案。我们坚信，最好的品德教育是“润物细无声”的，它不是简单的说教，而是心灵的触动、情感的共鸣和行为的内化。因此，所有活动设计均遵循儿童身心发展规律，注重趣味性、实践性与体验性的统一，力求让儿童在“做中学”、“玩中学”、“生活中学”。一、课程活动设计核心理念与目标（一）核心理念1.生活即教育：以儿童的现实生活为源泉和基础，课程内容源于生活，课程实施回归生活。2.德育即生活：品德的形成是一个在生活中不断体验、感悟、反思和践行的过程。3.儿童为主体：尊重儿童的主体地位，激发儿童的主动参与，鼓励儿童的个性化表达。4.体验式学习：强调通过多样化的活动和情境创设，引导儿童获得直接经验和情感体验。5.知行统一：注重引导儿童将所学内化为自身品德，并外化为自觉的行为习惯。（二）总体目标引导儿童认识自我、悦纳自我，学会与他人友好相处，热爱家庭与学校，初步了解社会与自然，养成基本的文明行为习惯和良好的道德品质，形成积极向上的生活态度和初步的社会责任感。（三）分项目标1.情感态度价值观：培养爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感；具有自尊、自信、友爱、合作、勇敢、乐观等积极情感；初步形成规则意识、安全意识、环保意识和责任感。2.行为习惯：养成讲文明、懂礼貌、守纪律、爱清洁、勤劳节俭等良好行为习惯；初步学会基本的自我保护方法和生活自理能力。3.知识与技能：了解自身基本情况，知道家庭、学校、社区的基本构成；学习与他人交往的基本礼仪和技能；掌握基本的生活常识和安全知识；初步学习观察、探究生活现象的方法。二、课程活动设计原则1.生活化原则：活动内容贴近儿童生活实际，关注儿童生活中的热点、难点和兴趣点。2.趣味性原则：采用游戏、故事、角色扮演、竞赛等多种形式，激发儿童参与活动的兴趣。3.实践性原则：鼓励儿童动手操作、亲身体验，在实践中学习和感悟。4.启发性原则：通过提问、情境创设等方式，引导儿童主动思考、积极探究。5.差异性原则：关注儿童的个体差异，设计不同层次、不同类型的活动，满足不同儿童的发展需求。6.安全性原则：确保所有活动设计符合儿童年龄特点，不存在安全隐患。三、主题活动设计模块模块一：认识自我，悦纳他人——“我是独特的，我们是伙伴”本模块旨在帮助儿童认识自己的生理特征、兴趣爱好和能力特长，建立积极的自我形象；学习尊重他人的差异，初步掌握与同伴友好交往的方法，体验合作与分享的快乐。活动一：独一无二的我*活动目标：*认知：知道每个人都是独一无二的，了解自己的外貌、喜好和特长。*情感：体验自我价值感，增强自信心。*行为：乐于向他人介绍自己，能发现并欣赏自己的优点。*活动准备：*教师：准备一面大镜子，“我的小档案”表格（包含姓名、年龄、喜好的颜色/食物/玩具、特长等简单问题），彩笔、画纸。*学生：自带一件能代表自己特长或喜好的小物品（如绘画作品、故事书、玩具等）。*活动过程：1.“照镜子”游戏导入：引导儿童对着镜子仔细观察自己的五官、发型等，说说自己的外貌特点。“看看镜子里的你，有什么特别的地方呢？”2.“我的小档案”制作：教师引导儿童填写或绘画“我的小档案”，鼓励用图画和简单的文字结合。3.“小小展示台”：邀请儿童上台，展示自己的小档案和带来的物品，向大家介绍“我是谁”、“我喜欢什么”、“我会做什么”。教师引导其他同学认真倾听，并给予鼓励。4.讨论与分享：“我们每个人一样吗？”“有哪些地方不一样？”“这些不一样让我们的班级变得怎么样？”（丰富多彩）5.总结提升：教师小结，强调每个人都是独一无二的宝贝，都有自己的闪光点，要喜欢自己，欣赏自己。*活动延伸：制作班级“我们是独一无二的”主题墙，展示每个孩子的小档案和照片。*活动反思要点：儿童是否能积极参与自我展示？是否能发现并表达自己的独特性？活动二：你好，我的朋友*活动目标：*认知：了解与同伴友好相处的基本礼仪（如打招呼、分享、说“请”“谢谢”“对不起”）。*情感：体验与同伴交往的乐趣，愿意主动与人交往。*行为：尝试用礼貌用语与同伴交流，学习简单的交往技巧。*活动准备：*教师：准备相关情景图片或简单的情景剧脚本（如：打招呼、借东西、不小心碰到别人），玩偶或头饰。*活动过程：1.歌曲导入：学唱歌曲《你好歌》，营造友好氛围。2.情景辨析与表演：*教师展示情景图片或讲述情景，引导儿童讨论：“图上的小朋友做得对不对？为什么？”“如果你是他，你会怎么做？”*邀请儿童扮演不同角色，进行情景剧表演，如“见面问声好”、“我能和你一起玩吗？”、“谢谢你”、“对不起”。3.“找朋友”游戏：播放音乐，儿童随音乐自由走动，音乐停，找到一个朋友，用今天学到的礼貌方式打招呼、握握手。4.“友谊树”制作：教师出示一棵没有叶子的“友谊树”，每个儿童用彩笔画一片“友谊叶”，写上自己的名字或画上笑脸，贴在树上。“看，我们的友谊树因为有了大家，变得多么茂盛！”*活动延伸：在日常生活中，鼓励儿童主动与同学、老师打招呼，使用礼貌用语。*活动反思要点：儿童是否能理解并运用基本的交往礼仪？在游戏和表演中是否表现出积极的交往意愿？模块二：我爱我家，快乐成长——“家是温暖的港湾”本模块旨在引导儿童感受家庭生活的温暖，了解家庭成员及其相互关系，尊敬父母长辈，学习分担力所能及的家务劳动，培养对家庭的责任感和归属感。活动一：我的家庭树*活动目标：*认知：知道自己的家庭成员，了解家庭成员之间的关系。*情感：感受家庭的温暖和亲情，萌发爱家人的情感。*行为：乐于向他人介绍自己的家人。*活动准备：*教师：准备“家庭树”范例图，彩笔、画纸、胶水，收集一些家庭照片（征得同意）。*学生：了解自己家庭成员的称呼和简单情况，可带一张与家人的合影（自愿）。*活动过程：1.谈话导入：“小朋友们，你们都有自己的家，家里都有谁呢？他们是你的什么人？”2.绘制“我的家庭树”：*教师出示“家庭树”范例，讲解如何用树的形式表现家庭成员。树干代表自己，树枝代表不同的家庭成员。*儿童在画纸上画出自己的“家庭树”，可以画出家人的样子，或贴上照片，写上称呼。3.“我的家人本领大”分享：小组内互相介绍自己的家庭树，说说家人的名字、做什么工作，或者家人最会做什么。“我的妈妈会做美味的饭菜。”“我的爸爸会修理玩具。”4.“爱的抱抱”：讨论“家人为我们做了什么？”“我们能为家人做些什么？”引导儿童思考如何表达对家人的爱（如：一个拥抱、一句“我爱你”、帮妈妈捶捶背）。*活动延伸：鼓励儿童回家后为家人做一件表达爱意的小事，并和家人分享今天的活动。*活动反思要点：儿童是否能清晰表达家庭成员关系？在分享时是否流露出对家人的情感？活动二：我是家务小帮手*活动目标：*认知：知道自己是家庭的一员，了解一些力所能及的家务劳动。*情感：愿意为家庭分担劳动，体验劳动的快乐和成就感。*行为：尝试做一些简单的家务劳动（如：整理玩具、擦桌子、帮忙摆碗筷）。*活动准备：*教师：准备反映家务劳动的图片或短视频，布置模拟家庭场景（如小桌子、小椅子、玩具、抹布等），“家务小能手”奖章。*活动过程：1.情景讨论导入：“家里的大人每天要做哪些家务呢？他们辛苦吗？”2.“家务小转盘”游戏：出示写有简单家务名称的转盘（如：整理玩具、叠衣服、擦桌子、帮忙洗菜叶），转动转盘，说说图上是什么家务，自己会不会做。3.“模拟小家务”体验：设置不同的家务体验区，如“整理角”（整理散落的玩具）、“清洁角”（用小抹布擦桌子）、“餐桌准备员”（摆放小餐具）。儿童自由选择体验，教师巡回指导，鼓励他们认真完成。4.分享与表彰：“你刚才做了什么家务？感觉怎么样？”“做家务能让我们的家变得更整洁，也能让爸爸妈妈开心。”对积极参与、认真完成任务的儿童颁发“家务小能手”奖章。*活动延伸：开展“我是家务小帮手”打卡活动，鼓励儿童在家坚持做力所能及的家务，让家长协助记录。*活动反思要点：儿童是否对参与家务劳动表现出兴趣？在体验活动中是否认真投入？是否理解做家务的意义？模块三：我爱我的学校——“校园是我成长的乐园”本模块旨在帮助儿童熟悉校园环境，了解学校生活的基本规则，尊敬老师，友爱同学，热爱集体，乐于参与学校的各项活动，培养对学校的归属感和热爱之情。活动一：我们的校园真美丽*活动目标：*认知：认识校园内的主要场所（如教室、操场、图书馆、厕所、饮水处等）及其功能。*情感：感受校园环境的美丽，萌发热爱学校的情感。*行为：初步学习遵守校园秩序，爱护校园环境。*活动准备：*教师：准备校园各场所的图片或简易地图，小旗子（分组用）。*活动过程：1.谈话导入：“我们每天在哪里学习、游戏呢？”（学校）“我们的学校漂亮吗？有哪些地方？”2.“校园图片连连看”：出示校园各场所图片，引导儿童辨认并说出名称和功能。“这是哪里？我们在这里做什么？”3.“校园探秘”行动：将儿童分成小组，由教师带领进行校园实地参观。参观过程中，重点介绍各场所的名称、功能及注意事项（如：在图书馆要安静，在操场玩耍要注意安全）。鼓励儿童提问。4.“我最喜欢的校园一角”绘画：回到教室后，引导儿童画出自己最喜欢的校园角落，并说说为什么喜欢。5.讨论：“怎样爱护我们的校园？”引导儿童从保持清洁、爱护花草树木、遵守秩序等方面思考。*活动延伸：制作“美丽校园”手抄报或照片集。*活动反思要点：儿童是否能说出校园主要场所的名称和功能？参观过程中是否表现出好奇和兴趣？是否能提出爱护校园的简单方法？活动二：班级是个大家庭*活动目标：*认知：知道班级是一个集体，每个同学都是集体的一员。*情感：体验集体生活的温暖和快乐，愿意为集体出力。*行为：学习与同学合作完成任务，遵守班级基本规则。*活动准备：*教师：准备“我们的班级”主题墙，彩纸、剪刀、胶水，一些需要合作完成的小游戏道具（如：两人三足的绑带、合作搭积木的材料）。*活动过程：1.故事导入：讲述一个关于小动物们团结友爱、共同建设家园的小故事，引出“集体”的概念。2.“班级全家福”：讨论“我们班有多少名同学？”“老师像什么？”“我们在一起学习、游戏，就像一个什么？”（大家庭）。可以一起拍一张“班级全家福”贴在主题墙上。3.“合作小游戏”：组织儿童进行简单的合作游戏，如“两人三足”、“一起搭高塔”、“接力传球”等。体验“一个人的力量小，大家合作力量大”的道理。4.“班级约定”大家定：围绕“怎样让我们的班级更美好”，引导儿童讨论并共同制定几条简单的班级规则（如：上课认真听、发言先举手、玩具要分享、地面要清洁等），用图文并茂的方式记录下来，形成“班级约定”，共同遵守。*活动延伸：设立“班级小管家”岗位（如：图书管理员、卫生监督员、植物角管理员），让儿童轮流担任，为集体服务。*活动反思要点：儿童是否能理解“班级是个大家庭”的含义？在合作游戏中是否能尝试与同伴配合？对共同制定的班级规则是否认同？模块四：走进社区，关爱社会——“我是小小社会人”本模块旨在引导儿童初步了解自己生活的社区环境，认识社区里的不同职业和劳动者，学习遵守社会公德，关心帮助他人，培养初步的社会责任感和公民意识。活动一：社区里的劳动者*活动目标：*认知：认识社区里常见的劳动者（如：清洁工、保安、医生、商店售货员、理发师等）及其工作。*情感：感受劳动者的辛苦，萌发尊重和感谢劳动者的情感。*行为：学习用简单的方式向劳动者表达感谢。*活动准备：*教师：准备不同职业劳动者的图片、视频或职业体验道具（如：玩具听诊器、清洁工具模型）。邀请1-2位社区工作者（如保安叔叔、保洁阿姨）来校（或视频连线）。*活动过程：1.图片导入：出示社区场景图，提问：“在我们生活的社区里，每天都有很多人在为我们服务，你们知道他们是谁吗？”2.“职业猜猜看”：出示不同职业劳动者的图片或播放短视频，引导儿童观察他们的着装、工具，猜猜他们的职业以及主要工作内容。3.“我是小小劳动者”体验：设置简单的职业体验区，如“小医生”（用玩具听诊器给“病人”检查）、“小清洁工”（用小扫帚扫地）、“小售货员”（整理玩具“商品