小班绘本谁咬了我的大饼说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是小班绘本阅读活动《谁咬了我的大饼》。绘本作为幼儿早期阅读的重要载体，以其生动有趣的画面、简洁浅显的语言，深受孩子们的喜爱。《谁咬了我的大饼》是一个充满趣味和悬念的故事，非常适合小班幼儿的年龄特点和认知水平。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及活动延伸几个方面，阐述我的教学设计思路。一、说教材《谁咬了我的大饼》这本绘本，作者通过一只憨厚可爱的小猪和他的大饼，串联起了一个巧妙的故事。故事围绕“谁咬了我的大饼”这一核心问题展开，小猪依次询问了小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马等动物，每一次询问都伴随着对动物咬痕的观察与比较。最终，小猪发现原来是自己咬了大饼。整个故事情节简单重复，充满了童趣和幽默感，画面生动形象，动物的表情和咬痕特征都非常鲜明，易于小班幼儿理解和观察。从教育价值来看，这本绘本不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能在潜移默化中培养他们的观察能力、比较能力和逻辑思维能力。同时，重复的句式结构也为幼儿提供了良好的语言学习机会，有助于他们理解和运用简单的对话。故事中动物与咬痕的对应关系，也蕴含着初步的科学探究意识。二、说学情小班幼儿年龄在三到四岁左右，他们的认知特点是以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，但对生动有趣、色彩鲜明的事物充满好奇。他们喜欢听故事，尤其偏爱情节简单、重复度高、有悬念的内容。在语言发展方面，他们已经能够听懂简单的指令和故事，并能用简单的词语或短句表达自己的想法。在观察力方面，他们开始对事物的细节产生兴趣，但观察的系统性和持续性还有待提高。此外，小班幼儿正处于自我意识发展的初期，他们对“我的”东西非常敏感，这与故事中小猪对“我的大饼”的关注能够产生共鸣。他们在日常生活中也接触过一些常见的动物，对动物的叫声、外形等有初步的认知，但对不同动物牙齿的特点及其留下的咬痕差异可能并不了解，这为活动中的探究和发现提供了空间。三、说教学目标基于对教材的理解和对幼儿发展特点的分析，我制定了以下三维教学目标：1.认知目标：认识故事中的几种常见动物（小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马），初步了解它们牙齿的简单特征（通过咬痕来体现）。2.能力目标：能仔细观察画面，比较不同动物咬痕的差异，并尝试用简单的语言表达自己的发现和猜测。3.情感目标：体验绘本故事带来的乐趣，感受故事情节的幽默，乐于参与观察、猜测和讨论活动。四、说教学重难点根据小班幼儿的年龄特点和教学目标，我将本次活动的重难点设定为：*重点：引导幼儿仔细观察画面，感知不同动物咬痕的特点，并参与到故事情节的猜测和讨论中。*难点：帮助幼儿将动物的外形特征（尤其是嘴巴、牙齿）与咬痕特征进行关联和匹配，并能用简单的语言描述自己的观察和想法。五、说教法学法为了更好地达成教学目标，突破重难点，我将采用以下教法和学法：*教法：1.情境教学法：通过创设“小猪找咬饼人”的情境，激发幼儿的参与兴趣，让幼儿仿佛置身于故事之中。2.观察法：引导幼儿仔细观察绘本中动物的表情、动作以及大饼上的咬痕，培养其观察能力。3.提问法：通过启发性提问，引导幼儿思考，推动故事情节发展，鼓励幼儿表达。4.模仿法：鼓励幼儿模仿动物的叫声或咬东西的动作，增加活动的趣味性和参与度。5.游戏法：在活动中适当融入小游戏，如“找咬痕”，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固所学。*学法：1.多感官参与法：幼儿通过眼看（观察画面）、耳听（听故事、听提问）、口说（表达想法）、脑想（猜测情节）等多种感官参与活动。2.猜测讨论法：鼓励幼儿大胆猜测“是谁咬了大饼”，并与同伴、老师进行讨论，分享自己的看法。3.体验法：通过模仿动物动作、感受故事情节等方式，让幼儿在体验中理解故事内容。六、说教学过程我将通过以下几个环节来组织本次教学活动：（一）开始部分：创设情境，激发兴趣1.出示大饼图片/实物模型：“小朋友们，看这是什么呀？（大饼）这是小猪做的一个香香的大饼，他刚想咬一口，咦，发现大饼上少了一块，是谁咬了小猪的大饼呢？”2.引出故事主角：出示小猪图片，“小猪可着急了，他要去找找看，到底是谁咬了他的大饼。我们一起来帮帮小猪好吗？”*（设计意图：通过直观的大饼和悬念式的提问，迅速吸引幼儿的注意力，激发他们对故事的好奇心和参与活动的兴趣。）*（二）基本部分：分段阅读，探究发现1.小猪遇小鸟：*教师讲述：“小猪拿着大饼往前走，遇见了谁呀？（小鸟）小猪问小鸟：‘是你咬了我的大饼吗？’”*引导观察：“小鸟是怎么说的？（不是我）小鸟的嘴巴是什么样的？（尖尖的）如果小鸟咬一口大饼，会是什么样子呢？”*出示小鸟咬痕图片：“我们来看看小鸟咬的印子，是不是这样小小的，尖尖的？和小猪大饼上的咬痕一样吗？（不一样）所以不是小鸟咬的。”2.小猪遇兔子、狐狸、鳄鱼、河马：*此环节采用与“遇小鸟”相似的模式，但根据动物特点和咬痕特征调整提问重点和引导方式。*如遇兔子：“兔子的嘴巴是什么样的？（三瓣嘴，门牙大门牙）它咬出来的印子会是什么样的呢？（可能是两个大门牙的印子）”*如遇鳄鱼：“鳄鱼的嘴巴大大的，牙齿尖尖的、密密的，它咬一口会是什么样？（大大的，边缘可能有锯齿状）”*每遇到一个动物，都引导幼儿观察动物嘴巴特征，猜测咬痕形状，再出示对应咬痕进行比较，验证猜测，并得出“不是它咬的”结论。*鼓励幼儿用动作模仿动物的嘴巴或咬东西的样子，加深印象。3.关键提问与讨论：*在逐一排除动物后，教师引导：“小猪问了这么多小动物，都不是它们咬的，那到底是谁咬了小猪的大饼呢？”*鼓励幼儿大胆猜测，自由发言。*（设计意图：通过重复的情节结构，帮助幼儿熟悉故事模式，降低认知难度。在观察、猜测、比较的过程中，培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力，逐步接近故事真相，突破重难点。）*（三）高潮与结束部分：揭示真相，完整欣赏1.揭示真相：*教师讲述：“小猪肚子饿了，‘啊呜’咬了一大口大饼。他看看大饼，又看看自己的牙齿，‘咦，原来是谁咬了我的大饼呀？’（是小猪自己）”*引导幼儿恍然大悟：“哦！原来是小猪自己咬的呀！”感受故事的幽默结局。2.完整欣赏故事：*教师带领幼儿完整地听一遍故事录音或教师有感情地完整讲述故事，让幼儿对故事有一个整体的感知和回味。*在讲述过程中，可鼓励幼儿一起模仿小猪的提问和动物的回答。3.游戏“找咬痕”（可选，根据时间灵活调整）：*准备不同动物咬痕的图片和对应的动物图片，让幼儿进行配对连线或实物匹配。*或者，提供一些软质食物（如面包、饼干），让幼儿模仿不同动物“咬一咬”，观察留下的痕迹。*（设计意图：揭晓谜底，给幼儿带来惊喜感和满足感。完整欣赏帮助幼儿梳理故事情节，加深理解。游戏环节则是对所学内容的巩固和延伸，进一步激发幼儿的探索兴趣。）*七、说活动延伸为了使幼儿的兴趣得以延续和深化，我将本次活动进行以下延伸：1.美工区：提供彩泥、卡纸等材料，让幼儿制作“香香的大饼”，并尝试用工具或手指按压出不同的“咬痕”。2.益智区：投放动物与咬痕匹配的拼图或卡片，供幼儿自主操作。3.表演区：放置故事中的动物头饰，鼓励幼儿扮演角色进行简单的故事表演。4.生活联系：在吃点心或水果时，引导幼儿观察自己咬出的痕迹，或者比较不同小朋友咬出的痕迹有什么不一样。八、说教学反思（此部分为预设反思，实际教学后根据幼儿表现和活动效果进行补充和调整）在本次活动中，我将重点关注以下几个方面：1.幼儿的参与度是否高，是否对观察咬痕、猜测情节表现出浓厚兴趣。2.提问是否具有启发性，能否有效引导幼儿观察和思考。3.对于幼儿难以理解的动物与咬痕的对应关系，是否能通过更直观的方式（如模仿、实物观