我们的班规我们订 教案

一、教学目标1.认知目标：使学生理解班规的必要性和重要性，认识到班规是班级成员共同约定的行为准则，而非单方面的约束。引导学生明白班规对于维护班级秩序、促进学习进步、营造良好班风的积极作用。2.能力目标：培养学生的民主参与意识和能力，学习如何在集体中表达自己的观点、倾听他人的意见，并尝试通过协商、讨论达成共识。初步学习制定、修订和完善规则的基本方法。3.情感态度与价值观目标：增强学生的集体荣誉感和责任感，激发学生主动参与班级管理的热情。引导学生树立规则意识、契约精神，体会共同建设美好班集体的乐趣和成就感。二、教学对象小学中高年级或初中低年级学生（可根据学生年龄特点调整讨论深度和引导方式）三、教学准备1.教师准备：*多媒体课件（PPT）：包含一些反映有规则和无规则场景对比的图片或短视频（如有序排队与混乱拥挤、安静的图书馆与嘈杂的市场等）。*白板或大张纸，彩色笔、便签纸若干。*提前思考班级中可能存在的共性问题及希望倡导的积极行为，以备引导。*准备一些简单的案例，说明规则的意义和作用。2.学生准备：*提前思考自己对班级现状的看法，以及希望班级在哪些方面做得更好。四、教学过程（一）导入：规则在哪里？（约5-7分钟）1.情境设问，引发思考：*教师：“同学们，我们每天上学、放学，在学校里学习、活动，都会遇到各种各样的‘规定’或‘说法’。比如，过马路要看红绿灯，这是交通规则；在图书馆要保持安静，这是图书馆的规则。想一想，我们的生活中还有哪些规则？这些规则对我们有什么影响？”（引导学生自由发言）*教师小结：“看来，规则无处不在，它像一双无形的手，规范着我们的行为，保障着我们的安全和秩序，让我们的生活更加有序、和谐。”2.聚焦班级，提出议题：*教师：“我们的班级，就像一个大家庭，几十位同学一起学习、生活。为了让这个‘家’更温馨、更有秩序，我们是不是也需要一些大家共同遵守的‘约定’呢？今天，我们就来一起探讨这个话题，并且尝试着自己动手，为我们的班级制定一份属于我们自己的‘班规’。”（板书：我们的班规我们订）（二）为什么需要班规？——共识的建立（约10分钟）1.小组讨论：*教师提问：“如果我们的班级没有任何规则，大家觉得会出现什么情况？”*将学生分成若干小组，围绕上述问题进行3-5分钟的讨论，并请小组代表记录讨论结果，准备发言。2.分享与提炼：*各小组代表发言，分享讨论结果。教师将学生提出的关键词（如：混乱、学习效率低、矛盾多、不开心等）记录在白板上。*教师引导：“看来，没有规则的班级确实会出现很多问题。那么，反过来，如果我们有了一份好的班规，又会给我们带来什么好处呢？”（引导学生从学习、纪律、人际关系、班级氛围等方面思考）*教师总结：“班规，不是为了束缚我们，而是为了让我们的学习环境更好，让我们的关系更融洽，让我们每个人都能在班级里健康、快乐地成长。它是我们共同的‘保护伞’和‘导航灯’。”（三）我们的班规怎么订？——民主的实践（约20-25分钟）1.头脑风暴：“我的班级我做主”*教师：“既然班规对我们这么重要，那班规应该包含哪些内容呢？现在，就请大家畅所欲言，想一想，关于学习、纪律、卫生、礼仪、安全、同学相处等方面，我们希望班级达到什么样的标准？或者我们觉得哪些行为是应该鼓励的，哪些行为是需要避免的？”*给每位学生发放2-3张便签纸，请他们将自己的想法用简洁的语言写在便签纸上，每张便签写一条。*学生写完后，将便签纸贴在白板上指定的区域。2.分类整理：“规则的雏形”*教师引导学生一起将白板上的便签进行分类。可以引导学生按照“学习习惯”、“课堂纪律”、“环境卫生”、“文明礼仪”、“安全规范”、“集体活动”等类别进行整理。*对于内容相似或重复的便签，可以进行合并。对于表述不够清晰或不太合适的便签，教师可以引导大家讨论，进行修改或删除。3.逐条审议：“让规则更合理”*针对每一类下的规则建议，逐条进行讨论。*教师引导性提问：“这条规则，大家觉得合理吗？”“它好在哪里？”“有没有什么地方需要修改得更明确、更具体一些？”“这条规则我们能做到吗？”*重点强调：*正向引导：尽量使用积极、倡导性的语言（如“请……”、“建议……”、“我们要……”），避免过多使用“不准……”、“禁止……”等否定性语言。*具体可行：规则要具体，避免空泛，要让学生明白怎么做才是符合规则的。*共同遵守：规则是面向全体同学的，人人平等，包括班干部和老师。*少数服从多数：在讨论中若出现不同意见，在充分听取各方理由后，可采用举手表决等方式，按多数同学的意见来确定。4.形成草案：“我们的约定”*教师根据学生的讨论结果，将最终形成的班规条款进行整理和规范书写，形成“班规（草案）”。*逐条朗读草案，请全体同学举手表决。对于通过的条款，正式纳入班规；对于有较大争议未通过的条款，可暂不列入或留待下次讨论。（四）班规如何守？——责任与承诺（约5-7分钟）1.讨论：“违反了班规怎么办？”*教师：“班规制定出来了，更重要的是我们要共同遵守。如果有同学不小心违反了班规，我们应该怎么办呢？”*引导学生讨论，明确遵守班规的重要性，以及违反班规后应承担的责任（如：批评教育、帮助改正、为班级做一件好事等）。强调惩罚不是目的，目的是帮助同学改正错误，共同进步。2.承诺与签名：*教师：“这份班规是我们共同制定的，代表着我们对班级的热爱和对集体的承诺。愿意遵守班规的同学，请在班规后面郑重地签下自己的名字。”*（如有条件）可将班规抄写或打印在大幅纸上，组织学生依次签名。*教师：“签下名字，就意味着我们接受了这份约定，愿意为维护班级的秩序和荣誉而努力。”五、教学延伸与总结（约3-5分钟）1.班规的“上墙”与宣传：*教师：“我们共同制定的班规，接下来会张贴在教室的显眼位置，时刻提醒我们共同遵守。”2.班规的动态管理：*教师：“班规不是一成不变的。在接下来的实践中，如果我们发现有些地方需要修改或补充，我们可以再通过班会进行讨论和完善。”3.教师总结：*“今天，同学们都积极参与，用自己的智慧和力量，共同制定了我们班的班规。这不仅仅是一份规则，更是我们班级凝聚力的体现，是我们对美好班级生活的向往和承诺。希望大家从今天开始，从自己做起，从点滴小事做起，认真遵守我们共同的约定，让我们的班级因为这份班规而更加出色，让我们每个人都能在这个温暖的集体中收获成长和快乐！”六、教学反思（教师课后填写）*本次班会中学生的参与度如何？哪些环节最能调动学生的积极性？*在引导学生讨论和制定班规的过程中，哪些地方处理得较好，哪些地方有待改进？*学生提出的班规条款是否具有可行性和针对性？*如何确保班规在后续能够得到有效执行和维护？*本次班会对学生规则意识和民主参与能力的培养是否达到预期效果？---教师温馨提示：*整个过程中，教师应扮演好组织者、引导者和参与者的角色，而非