2026年春季小学英语译林版（三起）四年级下册教学计划含教学进度表

2026年春季小学英语译林版（三起）四年级下册教学计划一、指导思想本学期以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为纲领，立足译林版（三起）四年级下册英语教材编排特点，结合四年级学生认知规律与英语学习基础，聚焦英语学科核心素养培育，坚持“话题引领、情境支撑、任务驱动、学以致用”的最新教学理念。打破单一灌输式教学，以学生生活实际为依托，创设真实、有趣的语言情境，引导学生在“学中用、用中学”，夯实语言基础，激发学习兴趣，培养自主学习与合作探究能力，凸显英语的工具性与人文性，助力学生形成正确的价值观，为后续英语学习筑牢根基。二、学情分析四年级下册学生已完成一年的英语启蒙学习，经过三年级上下册的系统学习，已熟练掌握26个字母的认读、书写及基础发音，积累了一定数量的核心词汇和简单句型，具备初步的听、说、读能力，能听懂简单的课堂指令、日常对话和英文小故事，能进行简单的口语应答和句子仿写。1.优势方面：大部分学生对英语学习保持较高的兴趣，能主动参与课堂互动、跟读模仿和实践活动，部分学生已具备初步的单词拼读能力和自主学习意识，能灵活运用所学句型进行简单对话，主动拓展词汇积累。2.不足方面：学生群体差异进一步显现，中等水平学生在口语流畅度、单词拼写准确性、句型运用灵活性上有待提升，缺乏主动拓展的意识；少数基础薄弱学生仍存在词汇积累不足、发音不标准、句型记忆不牢固等问题，在口语表达和书面书写上存在畏难情绪，学习主动性和自信心有待加强。3.发展特点：本学期学生的抽象思维逐步发展，注意力集中时间有所延长，对趣味化、情境化、探究性的教学形式仍有较高需求，同时具备了一定的自主学习和小组合作能力。教学中需兼顾分层需求，既要巩固基础，也要注重能力提升，既要保护学生的学习兴趣，也要引导学生克服学习困难。三、教材分析译林版（三起）四年级下册英语教材紧扣课程标准二级要求，在三年级启蒙基础上，以“贴近生活、注重实用、培养素养、循序渐进”为编排思路，围绕学生熟悉的交友、助人、安全、饮食、职业、家务等日常话题展开，内容贴近四年级学生的生活实际，注重基础性、实用性、趣味性和层次性，突出语言综合运用能力的培养，同时兼顾知识的连贯性和拓展性，符合学生的认知发展规律和英语学习进阶需求。1.教材结构：本册教材共分为8个单元（Unit1-Unit8）和2个综合项目（Project1-Project2），每个单元围绕一个核心话题展开，包含Storytime、Funtime、Soundtime、Cartoontime、Checkouttime等板块，部分单元包含Culturetime和Tasktime；Project板块侧重综合运用前面单元的知识与技能，开展实践探究活动，提升学生的语言综合运用能力。2.话题分布：Unit1We'refriends（交友），引导学生学习交友相关词汇与句型，学会介绍自己和他人，培养友好交往的意识；Unit2Helpingothersatschool（校园助人），聚焦校园场景中的助人行为，学习相关表达，渗透乐于助人的品质；Unit3Roadsafety（道路安全），普及道路安全知识，学习安全相关词汇与句型，培养安全意识；Unit4Caringaboutothers（关心他人），引导学生学会关心身边的人，传递温暖；Project1Myschoolmodel（我的校园模型），综合运用前4个单元的知识，制作校园模型并进行介绍；Unit5Eatingout（外出就餐），学习就餐相关词汇与句型，了解就餐礼仪；Unit6Jobs（职业），认识常见职业，学习询问和介绍职业的表达；Unit7Doingchoresathome（家务劳动），引导学生学会承担家务，培养劳动意识；Unit8Inthekitchen（在厨房），学习厨房相关词汇与句型，了解简单的饮食知识；Project2Agoodhelper（得力助手），综合运用后4个单元的知识，展示自己的“助手”能力。3.教材特点：一是循序渐进，衔接自然，词汇从简单名词、动词向形容词、副词拓展，句型从简单陈述句、疑问句向复杂句式过渡，兼顾知识的连贯性和层次性；二是情境化强，注重运用，每个单元创设真实的生活情境，让学生在情境中感知、理解和运用词汇、句型；三是语音强化，夯实基础，延续Soundtime板块，重点渗透常见字母组合的发音规则，引导学生掌握正确的发音方法和拼读技巧；四是任务驱动，提升能力，每个单元设置多样化的探究性任务，引导学生在完成任务的过程中积累知识、提升技能；五是渗透素养，立德树人，结合单元话题，渗透良好品德、安全意识、劳动观念等，实现“学语言、养素养、明道理”的目标。4.重点难点：重点是掌握各单元核心词汇和重点句型，能在真实情境中灵活运用，提升听、说、读、写的基础能力；难点是字母组合发音的准确性，句型运用的灵活性，以及在综合情境中连贯表达，同时兼顾不同层次学生的学习需求，缩小两极分化。四、核心素养目标结合教材特点和学生实际，本学期聚焦英语学科四大核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力），制定以下具体目标，避免传统教学目标的表述方式，突出素养导向。（一）语言能力1.能准确认读、听懂本册教材80个左右核心词汇，掌握20个左右常用短语，能正确拼写重点词汇，理解词义，并能在情境中灵活运用。2.能听懂简单的课堂指令、日常对话、小故事和短文，能根据听到的信息完成简单的判断、选择和填空任务，具备初步的听力理解能力。3.能熟练跟读、模仿课文录音，发音标准、语调自然，能背诵核心课文片段，能围绕单元话题进行简单的口语对话、问答和复述，敢于开口表达自己的想法。4.能正确书写26个字母的大小写，能仿写简单的句子，能根据图片或提示完成简单的句子填空和短文写作，书写规范、工整。5.掌握本册教材重点字母组合的发音规则，能借助发音规则自主拼读简单的单词，建立“音形义”之间的联系。（二）文化意识1.了解中西方交友、就餐、问候等日常礼仪的简单差异，尊重不同国家的文化习俗，培养跨文化交际的初步意识。2.结合Unit3Roadsafety，了解中西方道路安全的基本常识，知道不同国家的交通规则差异，增强安全文化素养。3.结合Unit6Jobs，了解中西方常见职业的特点和文化内涵，尊重不同职业的劳动价值，树立正确的职业观。4.培养文明交往、乐于助人、关心他人、热爱劳动、遵守规则等良好品德，增强文化自信和家国情怀。（三）思维品质1.能根据语境猜测单词和句子的意思，具备初步的逻辑推理能力，能对所学知识进行简单的归纳和整理。2.能围绕单元话题，结合生活实际，进行简单的思考和表达，能提出简单的问题并尝试解决，培养初步的批判性思维和创新思维。3.在小组合作学习和实践活动中，能主动思考、积极参与，能倾听他人的意见和建议，学会合作与分享，培养思维的连贯性和条理性。4.能区分不同情境下的语言表达差异，学会根据不同的对象和场景，运用合适的语言进行交流，提升思维的灵活性。（四）学习能力1.能养成良好的英语学习习惯，包括认真倾听、大声跟读、规范书写、主动记忆单词的习惯，能自主安排简单的学习任务。2.能掌握初步的学习方法，如借助图片、上下文猜测词义，利用发音规则记忆单词，通过小组合作、角色扮演等方式巩固知识，提升学习效率。3.能主动参与课堂活动和实践探究任务，敢于尝试、乐于表达，不怕犯错，能在学习中体验成功的快乐，增强学习自信心。4.能主动关注生活中的英语，乐于积累课外英语词汇和表达，具备初步的自主拓展学习的意识和能力，能对自己的学习情况进行简单的反思和总结。五、教学方法与策略结合最新教学理念和学生实际，本学期采用多样化的教学方法，注重因材施教，突出素养培育，具体策略如下：1.情境教学法：围绕每个单元的核心话题，创设真实、生动的生活情境（如交友场景、校园助人场景、就餐场景等），通过图片、音频、视频、实物、角色扮演等方式，让学生在情境中感知、理解和运用语言，提升语言运用能力。2.任务驱动法：每个单元设置明确的学习任务（如对话创编、单词闯关、小组展示、实践制作等），引导学生围绕任务展开学习，在完成任务的过程中积累知识、提升技能，培养合作探究能力和解决问题的能力。3.游戏教学法：结合四年级学生的兴趣特点，设计多样化的课堂游戏（如单词接龙、句型配对、猜谜语、情景闯关等），将枯燥的知识学习融入趣味游戏中，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提升学习积极性。4.分层教学法：针对不同层次学生的学习需求，设计不同难度的学习任务和练习，基础薄弱的学生侧重词汇、句型的巩固，优秀学生侧重语言的综合运用和拓展，确保每个学生都能在原有基础上获得进步。5.语音教学法：注重Soundtime板块的教学，通过听、读、仿、练等方式，引导学生掌握字母组合的发音规则，建立“音形义”之间的联系，培养学生自主拼读单词的能力，夯实语言基础。6.家校协同法：加强与家长的沟通与合作，及时反馈学生的学习情况，引导家长配合学校开展英语学习活动（如督促学生听录音、背诵课文、积累单词等），营造家校共育的良好氛围，助力学生提升学习效果。六、教学进度安排（18周，2026年3月2日-6月29日）说明：根据网络公布的2026年春季小学开学时间（3月2日），结合法定节假日（清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日），合理规划教学内容，设置期中、期末考试，确保18周完成教学任务，6月30日前结束学期；每周按5课时安排（每课时40分钟），兼顾单元教学、单元检测、复习和综合项目实践，进度合理，贴合学生学习节奏。周次时间范围教学内容核心任务备注（节假日/考试）第1周3月2日-3月8日Unit1We'refriends（Storytime、Funtime）1.掌握friend、too、meet等核心词汇；2.掌握问候、介绍自己和他人的句型；3.能跟读课文，初步进行简单对话。开学适应，规范课堂常规第2周3月9日-3月15日Unit1We'refriends（Soundtime、Cartoontime、Checkouttime）+单元检测1.掌握字母组合ee的发音；2.理解卡通故事内容，巩固单元句型；3.完成单元检测，查漏补缺。单元检测与试卷讲评第3周3月16日-3月22日Unit2Helpingothersatschool（Storytime、Funtime）1.掌握help、can、carry等核心词汇；2.掌握提供帮助和回应帮助的句型；3.能跟读课文，模拟校园助人场景对话。无第4周3月23日-3月29日Unit2Helpingothersatschool（Soundtime、Cartoontime、Checkouttime）+单元检测1.掌握字母组合oo的发音；2.理解卡通故事，拓展助人表达；3.完成单元检测，巩固知识。单元检测与试卷讲评第5周3月30日-4月5日Unit3Roadsafety（Storytime、Funtime）1.掌握road、safe、cross等核心词汇；2.掌握道路安全相关句型；3.了解基本的道路安全知识。4月4日-6日清明节放假，调整教学进度，节后补学第6周4月6日-4月12日Unit3Roadsafety（Soundtime、Cartoontime、Checkouttime）+单元检测1.掌握字母组合ou的发音；2.巩固道路安全句型，强化安全意识；3.完成单元检测，查漏补缺。补清明节放假落下内容，单元检测与讲评第7周4月13日-4月19日Unit4Caringaboutothers（Storytime、Funtime）1.掌握care、ill、happy等核心词汇；2.掌握关心他人的句型；3.培养关心他人的良好品质。无第8周4月20日-4月26日Unit4Caringaboutothers（Soundtime、Cartoontime、Checkouttime）+单元检测1.掌握字母组合ar的发音；2.理解卡通故事，拓展关心他人的表达；3.完成单元检测，巩固知识。单元检测与试卷讲评第9周4月27日-5月3日Project1Myschoolmodel+期中复习（一）1.综合运用前4个单元的知识，分组制作校园模型；2.梳理前4个单元核心词汇和句型，开始期中复习。5月1日-5日劳动节放假，调整复习进度，节后补复习第10周5月4日-5月10日期中复习（二）+期中考试1.系统复习前4个单元和Project1的知识，强化重难点、易错点；2.进行期中考试，分析试卷和学情。期中考试（5月8日-9日），试卷讲评，补劳动节放假落下的复习内容第11周5月11日-5月17日Unit5Eatingout（Storytime、Funtime）1.掌握restaurant、menu、noodle等核心词汇；2.掌握外出就餐相关句型；3.了解基本的就餐礼仪。无第12周5月18日-5月24日Unit5Eatingout（Soundtime、Cartoontime、Checkouttime）+单元检测1.掌握字母组合ir的发音；2.理解卡通故事，巩固就餐表达；3.完成单元检测，查漏补缺。单元检测与试卷讲评第13周5月25日-5月31日Unit6Jobs（Storytime、Funtime）1.掌握doctor、teacher、driver等核心词汇；2.掌握询问和介绍职业的句型；3.认识常见职业，尊重不同职业。无第14周6月1日-6月7日Unit6Jobs（Soundtime、Cartoontime、Checkouttime）+单元检测1.掌握字母组合or的发音；2.理解卡通故事，拓展职业相关表达；3.完成单元检测，巩固知识。单元检测与试卷讲评第15周6月8日-6月14日Unit7Doingchoresathome（Storytime、Funtime）1.掌握chore、clean、wash等核心词汇；2.掌握做家务相关句型；3.培养劳动意识，愿意承担家务。无第16周6月15日-6月21日Unit7Doingchoresathome（Soundtime、Cartoontime、Checkouttime）+Unit8Inthekitchen（Storytime）1.掌握字母组合ur的发音；2.巩固做家务句型，完成Unit7单元检测；3.初步学习Unit8核心词汇和句型。6月19日-21日端午节放假，调整教学进度，节后补学第17周6月22日-6月28日Unit8Inthekitchen（Funtime、Soundtime、Cartoontime、Checkouttime）+Project2Agoodhelper1.掌握厨房相关词汇和句型，掌握字母组合er的发音；2.综合运用后4个单元的知识，完成Project2；3.梳理全册知识，开始期末复习。补端午节放假落下内容，完成Unit8单元检测第18周6月29日期末总复习+期末考试1.系统梳理全册知识，强化重难点、易错点；2.进行期末考试，分析试卷，总结本学期教学情况。期末考试，6月30日前结束学期七、评价方式本学期坚持“素养导向、多元评价、注重过程”的评价理念，打破单一的纸笔测试评价模式，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的核心素养发展情况，关注学生的学习过程和进步幅度。1.过程性评价（60%）：主要关注学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作表现、口语表达能力、学习习惯等。课堂表现重点评价学生的参与度、发言积极性、跟读模仿情况；作业评价重点关注作业的完成质量、书写规范、纠错情况；小组合作评价重点关注学生的合作意识、参与度和贡献度；口语评价通过课堂问答、对话创编、角色扮演等方式，评价学生的口语表达准确性和流畅度。2.终结性评价（40%）：主要以单元检测、期中考试、期末考试为主，重点评价学生的语言知识掌握情况和语言综合运用能力。单元检测每单元结束后进行，及时查漏补缺；期中考试重点考查前4个单元和Project1的知识；期末考试全面考查全册知识，注重考查学生的综合运用能力，题型多样化，贴合核心素养培育要求。3.评价反馈：及时将评价结果反馈给学生和家长，肯定学生的进步，指出存在的问题和改进方向，鼓励学生树立学习信心，主动改进不足；同时结合评价结果，调整教学策略和方法，提升教学效果。八、培优补差措施针对学生两极分化的现象，本学期结合分层教学理念，制定具体的培优补差措施，确保每个学生都能获得进步，全面提升班级整体英语水平。1.培优措施：一是为优秀学生设计拓展性学习任务，如拓展