古诗《咏雪》课堂说课稿范文

古诗《咏雪》课堂说课稿范文尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《咏雪》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面，向各位老师阐述我的教学设计思路。一、说教材《咏雪》选自南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集《世说新语》的《言语》篇。这篇课文以极其简练的语言，记载了东晋名士谢安与子侄辈咏雪的一次风雅集会。文章篇幅虽短，却意趣盎然，通过传神的对话，展现了古代文人家庭的文化生活情趣和深厚的文学底蕴，尤其是谢道韫那句“未若柳絮因风起”，更是成为后世传诵的咏雪名句，被誉为“咏絮之才”的典范。本单元的教学重点之一是引导学生感受古代汉语的魅力，初步培养文言文的阅读能力，并体会古代文人的生活情趣与智慧。《咏雪》作为一篇文质兼美的文言文小品，非常适合作为培养学生文言文阅读兴趣、积累文言知识、学习人物刻画方法的范本。其语言凝练，人物形象鲜明，情节生动，能很好地激发学生对传统文化的热爱。二、说学情本次课的教学对象是初中生。这个阶段的学生已经具备了一定的现代汉语阅读理解能力，对文言文也有了初步的接触和学习，掌握了一些基本的文言实词和虚词用法。他们对新奇的事物抱有好奇心，对故事性强的文本兴趣浓厚。然而，由于时代背景和语言习惯的差异，学生在理解文言文的简练含蓄、把握人物微妙的情感态度以及体会其中蕴含的文化韵味方面，可能还存在一定的困难。同时，他们对于比喻等修辞手法的辨析和品味能力尚需引导和提升。三、说教学目标根据课程标准的要求、教材特点以及学生的实际情况，我制定了以下三维教学目标：1.知识与技能目标：*积累并掌握文中重要的文言词语，如“内集”“俄而”“欣然”“差可拟”“未若”等，能够准确理解其含义并尝试运用。*能够准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。*理解课文内容，把握文章主旨，感受家庭聚会的温馨氛围和古人的雅兴。2.过程与方法目标：*通过自主预习、小组合作探究等方式，疏通文意，培养学生自主学习文言文的能力。*通过比较阅读、讨论交流等方法，品味文中两个比喻句的妙处，学习欣赏古代文学作品的语言魅力。*引导学生联系生活实际，学习运用生动形象的比喻。3.情感态度与价值观目标：*感受古代文人家庭文化生活的雅趣，培养对中国传统文化的热爱之情。*体会谢道韫的聪慧机智及文学才华，学习其敏捷的思维和优雅的表达。*培养学生热爱自然、观察生活、乐于表达的生活态度。四、说教学重难点基于以上对教材和学情的分析，以及教学目标的设定，我将本课的教学重难点确定如下：*教学重点：1.理解并掌握文中重要的文言词汇和句式。2.品味“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”两个比喻的妙处，体会语言的形象性和生动性。*教学难点：1.体会《世说新语》“言简意丰”的语言特点。2.引导学生从看似简单的对话中，感受人物的性格特点和魏晋时期的名士风度。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：1.情境创设法：通过创设与课文内容相关的情境，如展示雪景图片、讲述“咏絮之才”的典故等，激发学生的学习兴趣。2.朗读法：“书读百遍，其义自见。”通过范读、齐读、指名读、分角色朗读等多种形式的朗读，让学生在朗读中感知文本，体会语感，加深理解。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，自主探究文本内涵。4.比较赏析法：将文中两个比喻句进行比较，引导学生品味其异同，感受语言的精妙。*学法：1.自主学习法：引导学生借助注释、工具书，自主疏通文意，解决字词障碍。2.合作探究法：组织学生进行小组讨论，合作解决疑难问题，共同探究比喻的妙处，培养学生的合作精神和探究能力。3.圈点勾画法：鼓励学生在阅读过程中圈点勾画出关键语句和疑难之处，养成良好的阅读习惯。六、说教学过程我将用一课时来完成本课的教学任务，具体教学过程如下：(一)导入新课(约5分钟)1.（播放或展示几幅优美的雪景图片，配以轻柔的音乐）2.提问：同学们，看到这些美丽的雪景，你们会想到用哪些词语或句子来形容呢？（引导学生自由发言，调动其生活经验和知识积累）3.过渡：同学们的比喻都很有新意。在古代，有一群文人雅士在一次家庭聚会中，也面对了一场大雪，他们又是如何吟咏白雪的呢？今天，就让我们一起走进《世说新语》，去领略《咏雪》的风采。（板书课题及出处）(二)初读感知，疏通文意(约15分钟)1.范读激趣：教师配乐范读课文，要求学生注意字音、停顿和语气。2.自读正音：学生自由朗读课文，借助注释和工具书，圈点生字词，尝试读准字音，读通句子。教师巡视指导。3.字词积累：*检查学生预习情况，重点强调以下字词：俄而、骤、欣然、差可拟、未若、因风起等。（可采用指名认读、齐读等方式）*引导学生结合语境理解词义，如“差可拟”中的“差”是“大体、差不多”的意思，“拟”是“相比”的意思。4.疏通文意：*学生以小组为单位，结合注释，合作疏通文意，将不懂的问题记录下来。*小组代表提出疑难问题，师生共同解答。教师可适当点拨重点句式，如“白雪纷纷何所似？”（宾语前置句，“何所似”即“所似何”，像什么）。*请学生用自己的话复述故事内容，检查其对文意的理解程度。(三)品读赏析，探究妙处(约15分钟)1.再读品味：学生分角色朗读对话部分（谢安、谢朗、谢道韫），体会人物对话的语气和情感。思考：从对话中可以看出这是一个怎样的家庭氛围？（温馨、和谐、充满文化气息）2.聚焦比喻，合作探究：*提问：面对“白雪纷纷何所似”的问题，谢朗和谢道韫分别给出了怎样的回答？（“撒盐空中差可拟。”“未若柳絮因风起。”）*小组讨论：你认为哪个比喻更好？为什么？（引导学生从颜色、形态、动态、意境等方面进行比较分析）*教师引导学生明确：“撒盐空中”在颜色和下落之态上有相似之处，显得真切实在，但缺乏美感和动态感；“柳絮因风起”则不仅颜色相似，更妙在形态（轻盈、飘逸）、动态（随风飘舞）以及所营造的春天即将到来的意境，富有诗意和想象力，更显雅致。*提问：从“公大笑乐”中，你能读出谢安的哪些心理活动？（对两个答案的欣赏，尤其是对谢道韫才华的赞赏和欣慰）3.体会语言特点：*引导学生发现本文语言简练的特点：全文仅短短几十字，却记叙了时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，人物形象也跃然纸上。*讨论：如果让你用现代汉语来扩写这个故事，你会增加哪些内容？通过比较，进一步感受《世说新语》“言简意丰”的魅力。(四)拓展延伸，学以致用(约5分钟)2.小练笔：仿照文中写法，用一两个生动的比喻句来描写你眼中的某种自然景象（如春雨、秋叶、微风等）。3.鼓励学生课后阅读《世说新语》中的其他小故事，感受中国传统文化的博大精深。(五)总结回顾，背诵积累(约2分钟)1.师生共同总结本课学习内容：重点字词、主要内容、比喻妙处、语言特点。2.学生齐背课文，要求背诵流利，注意情感。(六)布置作业(约3分钟)1.必做题：背诵并默写《咏雪》。整理本课所学的重点文言词语。2.选做题：*搜集更多咏雪的诗句，与同学交流分享。*阅读《世说新语》中其他感兴趣的小故事，尝试理解其大意。七、说板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆课文内容，我设计的板书力求简洁明了、重点突出：咏雪《世说新语·言语》谢太傅（寒雪日，内集，与儿女讲论文义）——欣然（问）白雪纷纷何所似