小学必背古诗词教学方法总结

小学必背古诗词教学方法总结古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是小学语文教学的重要组成部分。引导小学生学好必背古诗词，不仅能丰富语言积累，提升文学素养，更能涵养性情，塑造品格。然而，小学生年龄尚小，生活阅历有限，对古诗词的理解和欣赏往往存在一定难度。因此，探索科学有效的教学方法，是提升小学古诗词教学质量的关键。本文结合教学实践，对小学必背古诗词的教学方法进行梳理与总结，以期为一线教学提供些许借鉴。一、核心理念：以生为本，兴趣为先小学古诗词教学，首要任务不是简单的知识灌输和机械记忆，而是要让学生在轻松愉悦的氛围中感受古诗词的魅力，培养对传统文化的热爱。因此，“以生为本，兴趣为先”应成为贯穿教学始终的核心理念。教师需充分考虑小学生的认知特点和心理需求，将抽象的文字转化为生动的意象，将深奥的情感化为可感的体验，让学生真正“走进”诗歌，与古人对话，与诗意共鸣。二、教学方法：多措并举，循序渐进（一）情境创设，激发兴趣，叩开诗门兴趣是最好的老师。在古诗词教学伊始，教师应着力创设与诗歌内容相符的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。1.故事导入法：许多古诗词背后都蕴含着动人的故事或有趣的典故。教师可在课前搜集相关资料，用生动形象的语言讲述出来，如《赠汪伦》中李白与汪伦的深厚友情，《回乡偶书》中贺知章久别归乡的感慨，以此抓住学生的注意力，自然引入诗题。2.情境再现法：利用多媒体课件、图片、音乐、实物等手段，将诗歌中的景物、场面、氛围直观地呈现出来。例如，教学王维的《山居秋暝》，可展示秋日空山、明月清泉的图片，配以悠扬的古筝曲，让学生仿佛置身其中，初步感受诗中的宁静之美。3.问题探究法：设置富有启发性的问题，引导学生思考。如学习《静夜思》，可提问：“同学们，当你们一个人在夜晚思念家乡的时候，心里是什么感觉？诗人李白在这样的夜晚，看到了什么，想到了什么呢？”通过问题引发学生共鸣，激发其主动探究诗意的兴趣。（二）诵读涵咏，品味语言，感知诗韵“读书百遍，其义自见。”古诗词的韵律美、节奏美、意境美，只有通过反复诵读才能体会。诵读是古诗词教学最基本也最重要的方法。1.范读引路：教师的范读至关重要。教师应注意语调的抑扬顿挫、语速的快慢缓急、情感的真挚饱满，准确传达诗歌的情感基调。如读《望庐山瀑布》应气势磅礴，读《春晓》应轻松明快，读《悯农》应饱含同情。2.多样练读：引导学生进行多种形式的朗读，如自由读、指名读、分组读、竞赛读、配乐读、表演读等，让学生在反复朗读中熟悉诗句，感受节奏，初步领悟诗歌情感。可结合拍手、跺脚等方式感受诗歌的韵律，帮助学生记忆。3.品味语感：在朗读基础上，引导学生关注诗中的关键词句，品味语言的精妙。如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，为何不用“到”“过”“入”？通过比较、讨论，让学生体会炼字的妙处，感受汉语言的魅力。（三）深入浅出，化难为易，领会诗意理解诗意是背诵和鉴赏的基础。但小学生抽象思维能力较弱，教师需化繁为简，化抽象为具体，帮助学生搭建理解的桥梁。1.背景简介：适当介绍诗人及创作背景，有助于学生理解诗歌的思想情感。但内容要简洁易懂，点到为止，避免过多的历史知识增加学生负担。例如，教学《示儿》，简要介绍陆游所处的时代及他的爱国情怀即可。2.意象解读：古诗词中往往包含诸多意象。教师可引导学生抓住诗中的主要意象，如“月亮”“柳树”“梅花”“大雁”等，讲解其常见的象征意义，帮助学生理解诗歌内涵。例如，看到“柳”，可联想到“留”，理解古人折柳送别的习俗。3.画面联想：引导学生将诗句转化为具体的画面，鼓励他们展开想象。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，可让学生说说眼前仿佛看到了怎样的景象，从而感受诗歌的画面美。4.情感共鸣：引导学生联系自身生活经验，与诗人的情感产生共鸣。如学习《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，可让学生谈谈自己离开家、思念亲人的感受，从而深刻体会诗人的思乡之情。（四）拓展延伸，学以致用，积淀素养古诗词教学不应止步于课堂和课本，应适当拓展延伸，为学生提供更广阔的学习空间，促进知识的迁移和能力的提升。1.归类积累：引导学生将学过的古诗词按主题（如写景、咏物、思乡、送别）、按季节、按诗人等进行归类整理，形成知识网络，便于记忆和提取。2.读写结合：鼓励学生进行简单的仿写、续写，或写读后感、配画等。例如，学了《望庐山瀑布》，可以让学生写写自己见过的瀑布，或为诗配一幅画，深化对诗歌的理解和感悟。3.活动激趣：组织古诗词朗诵会、知识竞赛、情景剧表演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学，感受古诗词的魅力。也可鼓励学生在生活中运用古诗词，如看到美景时吟诵相关诗句。三、注意事项1.避免过度解读：小学阶段的古诗词教学，应以理解大意、感受情感、积累语言为主，不宜进行过于深奥的文学赏析，以免扼杀学生的学习兴趣。2.鼓励个性体验：对诗歌的理解允许有个人差异，应鼓励学生发表自己的独特感受，尊重他们的个性化解读。3.注重习惯培养：培养学生勤于朗读背诵、乐于积累的好习惯，让古诗词真正融入学生的日常学习和生活。4.言传身教：教师自身应具备一定的古诗词素养，对古诗词抱有热爱之情，用自己的热情感染学生。总之，小学必背古诗词教学是一项细致而