部编教材一年级识字写字教学策略

部编教材一年级识字写字教学策略一年级是儿童学习汉字的启蒙阶段，也是培养良好书写习惯的关键时期。部编版语文教材在识字写字编排上，遵循儿童身心发展规律和汉字教学规律，强调识字写字的趣味性、情境性和实践性。作为一线教师，如何在教学中落实教材理念，帮助学生轻松愉快地识字，规范美观地写字，是我们必须深入思考和实践的课题。一、激发兴趣，让识字“活”起来兴趣是最好的老师，尤其对于刚入学的儿童而言，浓厚的学习兴趣是开启知识大门的钥匙。1.游戏识字，寓学于乐儿童天性爱玩，将识字融入游戏，能有效调动其积极性。例如，“摘苹果”游戏：将生字卡片做成苹果形状贴在黑板上，学生准确认读并组词后即可“摘”下苹果；“找朋友”游戏：将偏旁部首和独体字卡片分发给学生，让他们找到能组成新字的“朋友”。部编教材中“口耳目”等象形字的教学，就可以设计成“看图猜字”的游戏，让学生在玩中感知汉字的形象性。2.情境识字，联系生活汉字源于生活，也应用于生活。教学中要善于创设生活化的情境，引导学生在具体语境中识字。例如，学习“校、园、书、包”等字时，可以结合学生的校园生活实际；学习“日、月、水、火”等字时，可以引导学生观察大自然。鼓励学生在生活中留意招牌、广告、包装上的汉字，建立“生活处处皆语文”的意识，让识字从课本延伸到课外。3.故事识字，增添趣味儿童爱听故事，将汉字的起源、演变或字理编成小故事，能极大激发学生的识字兴趣。例如，讲解“休”字，可以说“一个人（人）累了，靠在树（木）上休息”；讲解“看”字，可以说“把手（手）搭在眼睛（目）上，向远处看”。这样的方式不仅能帮助学生记住字形，还能理解字义，感受汉字的文化魅力。二、夯实基础，让识字“牢”起来识字教学不能满足于“认得”，更要“记得牢”、“用得好”。这需要教师引导学生掌握科学的识字方法，夯实识字基础。1.字理识字，理解构字规律部编教材特别重视汉字文化的传承，许多生字都可以通过字理分析来帮助记忆。教师可以借助图片、动画或简笔画，展示汉字从甲骨文、金文到楷书的演变过程，让学生直观感受象形、指事、会意等造字方法。例如，“山”字像连绵起伏的山峰，“田”字像整齐划分的土地。理解了字理，学生对汉字的记忆会更加深刻持久。2.归类识字，提高学习效率将音、形、义相近或相关的字进行归类教学，有助于学生辨析异同，触类旁通。可以按部首归类（如“氵”旁的字：江、河、湖、海），按声旁归类（如“青”字族：清、请、情、晴），按结构归类（如左右结构、上下结构），或按主题归类（如学习描写季节的课文时，集中学习相关的词语和汉字）。归类识字能培养学生的观察、比较和归纳能力。3.朗读识字，强化音形联系朗读是低年级语文教学的重要手段，也是识字的有效途径。通过反复朗读课文、词语、儿歌，学生可以在语言环境中感知字音、字形与字义的联系。教学中要重视范读，引导学生读准字音，读通句子，在朗读中自然而然地记住生字。可以采用指名读、齐读、分组读、配乐读等多种形式，让朗读充满乐趣。三、精细指导，让写字“美”起来写字教学是一年级语文教学的重点，也是难点。要培养学生良好的书写习惯和初步的书写技能，需要教师进行耐心细致的指导。1.培养习惯，奠定书写基石良好的书写习惯包括正确的坐姿、握笔姿势和认真的书写态度。从入学第一天起，教师就要严格要求，反复强调“头正、肩平、身直、足安”和“一尺、一拳、一寸”的要求。握笔姿势要手把手地教，及时纠正错误姿势。同时，要培养学生“提笔即练字”的意识，要求书写时专心致志，卷面整洁。2.精讲多练，掌握书写要领写字教学要突出重点，突破难点。对于基本笔画，要讲清名称、形态和书写方法（起笔、行笔、收笔）；对于偏旁部首，要讲清其在田字格中的位置和写法；对于间架结构，要引导学生观察字的整体形态，掌握部件之间的搭配关系（如左右结构的字是左窄右宽还是左宽右窄，上下结构的字是上长下短还是上短下长）。讲解后要让学生充分练习，可以先描红，再仿影，后临写。练习时，教师要巡视指导，及时发现问题并纠正。3.激励评价，体验书写乐趣对学生的书写作业要及时评价，多鼓励、少批评。可以采用星级评价、小红花奖励、优秀作业展览、“小小书法家”评选等方式，激发学生的书写积极性。评价时不仅要看字形是否正确、美观，还要看书写姿势是否正确，卷面是否整洁。引导学生互相欣赏，互相学习，在评价中体验成功的喜悦，增强写好字的信心。四、因材施教，让识字写字“实”起来每个学生都是独特的个体，识字写字能力存在差异。教学中要关注学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在原有基础上得到发展。1.关注差异，设计弹性作业对于识字能力较强的学生，可以布置一些拓展性作业，如查找带有某个部首的字、创编字谜、用生字组词造句编故事等；对于识字有困难的学生，则要降低要求，多进行个别辅导，帮助他们掌握最基本的识字方法。写字作业也可以设计不同难度，让学生选择完成。2.个别辅导，及时查漏补缺在集体教学的基础上，教师要特别关注那些在识字写字上有困难的学生。利用课余时间进行“面对面”辅导，帮助他们分析原因，找到症结，耐心指导他们认读和书写。对于经常写错的字，可以进行重点强化，如多写几遍、分析错误原因、编记字口诀等。3.鼓励参与，搭建展示平台鼓励所有学生积极参与班级的识字写字活动，如“识字大王”比赛、“书法作品”展示、“生字开花”游戏等。为学生搭建展示自己学习成果的平台，让他们在参与中体验学习的乐趣，增强自信心，从而更加主动地投入到识字写字学习中。总之，部编教材背景下的一年级识字写字教学，是一项充满挑战也充满乐趣的工作。教师要不断更新