六年级新疆综合实践2025-2025第一学期-教学进度计划

一、指导思想本学期六年级综合实践活动课程，将紧密围绕国家教育方针及综合实践活动课程纲要的要求，结合新疆地域特色与六年级学生的认知特点及发展需求，以培养学生核心素养为导向，注重实践能力与创新精神的培育。课程将立足学生的直接经验，以“做中学”、“用中学”、“创中学”为路径，引导学生关注自然、社会与自我的内在联系，通过探究、服务、制作、体验等方式，提升综合素养，培养学生爱祖国、爱家乡的情感，为其终身发展奠定基础。二、学情分析六年级学生经过小学阶段的综合实践活动学习，已具备一定的观察、思考、动手操作和初步合作探究的能力。他们对身边的自然现象、社会事物充满好奇，乐于参与各类实践活动，并渴望通过自己的努力解决一些简单的问题。新疆的六年级学生，对家乡的自然风光、民族文化、风土人情有一定的感性认识，部分学生具备一定的生活自理能力和劳动意识。但在系统探究、方法运用、深度思考及成果展示与交流方面仍需引导和提升。同时，学生个体差异明显，兴趣特长各不相同，需要教师在活动中给予针对性的指导与鼓励。三、学期教学目标（一）知识与技能1.引导学生了解家乡新疆的一些基本概况，包括部分特色物产、民俗文化、自然景观等，增强对家乡的认同感。2.初步掌握简单的观察、调查、采访、实验、设计等探究方法，并能运用于实际问题的解决。3.学习与他人有效沟通、合作的技巧，提升团队协作能力。4.培养基本的动手操作能力，能完成一些简单的制作、种植、养殖等任务。5.学会整理、分析活动过程中的信息资料，并尝试以多种形式呈现活动成果。（二）过程与方法1.经历从发现问题、提出问题到设计方案、实施探究、解决问题的完整过程。2.在实践活动中体验合作与分享，学习计划与反思。3.通过亲身体验，感受知识的价值和实践的乐趣。（三）情感态度与价值观1.激发对自然、社会和生活的探究热情，培养好奇心和求知欲。2.增强社会责任感和公民意识，乐于参与社区服务和公益活动。3.树立尊重差异、包容多样的意识，增进民族团结情感。4.培养热爱劳动、勤俭节约、勇于创新、坚持不懈的品质。5.深化对家乡的热爱，树立建设美好新疆的志向。四、教学内容与课时安排（本学期约16-18课时，具体可根据学校实际情况调整）单元/主题主要内容课时时间安排（参考）:----------------:-----------------------------------------------------------------------:---:---------------**第一单元：开学第一课与计划制定**1.综合实践活动回顾与展望；2.新学期活动主题征集与讨论；3.小组组建与活动公约制定。29月第1-2周**第二单元：民族团结之花常开**1.身边的民族小伙伴（了解同学的民族习俗）；2.民族美食/手工艺/歌舞小探；3.“民族团结一家亲”故事会/分享会。3-49月下旬-10月上旬**第三单元：金色的秋天——家乡物产探秘**1.秋天的礼物：新疆秋季特色物产调查（如水果、农作物等）；2.小小营养师：家乡果蔬的营养价值探究；3.创意果蔬拼盘/美食制作（简易）。4-510月中旬-11月上旬**第四单元：巧手匠心——家乡工艺体验**1.认识新疆特色手工艺品（如剪纸、刺绣、木雕、土陶等，选择易操作的）；2.学习一种简单的传统工艺制作技巧；3.我的“非遗”小作品展示与交流。3-411月中旬-12月上旬**第五单元：家乡小主人——社会服务我能行**1.社区/校园环境小卫士（如垃圾分类宣传、清洁行动）；2.关爱身边人（如探访社区老人、帮助低年级同学）；3.服务活动反思与总结。2-312月中旬-下旬**第六单元：学期总结与成果展示**1.各小组活动成果整理与完善；2.策划并举办学期综合实践成果展示会；3.个人与小组活动反思、评价。21月上旬备注：1.以上主题可根据学校所在地区的实际资源和学生兴趣进行调整和替换。例如，若学校靠近山区，可增加“家乡的山山水水”自然探究主题；若学校周边有特色产业，可开展相关的职业体验。2.部分主题可与其他学科（如语文、美术、科学、品德与社会等）进行融合教学。3.鼓励利用课后、周末及节假日开展延伸实践活动。五、教学措施与方法1.情境创设法：通过故事、图片、视频、实地观察等方式，创设生动有趣的教学情境，激发学生参与活动的兴趣。2.任务驱动法：以具体的、可操作的任务为导向，引导学生在完成任务的过程中主动探究、学习。3.项目式学习法：围绕具有挑战性的真实项目，组织学生进行长期、深入的探究活动。4.小组合作学习法：鼓励学生组成学习小组，共同探讨问题、分工合作、分享成果，培养团队精神。5.实践体验法：强调学生亲自动手、亲身体验，在“做”中“学”，在“学”中“思”。6.引导发现法：教师通过提问、启发、点拨等方式，引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题。7.资源整合法：充分利用学校、家庭、社区及新疆本地的自然与文化资源，拓展学生的学习空间。邀请家长、社区能人、专业人士等担任校外辅导员。六、学期教学评价本学期综合实践活动评价将坚持过程性评价与终结性评价相结合，以过程性评价为主；学生自评、互评与教师评价相结合，以学生自评互评为主；关注学生的参与态度、实践能力、创新精神及活动成果。1.过程性评价：*活动记录袋：收集学生的活动计划、观察日记、调查记录、采访提纲、设计草图、活动照片、反思日志等。*课堂观察：记录学生在活动中的参与度、合作精神、探究能力、解决问题能力等表现。*小组互评：小组内成员对彼此在活动中的贡献、表现进行评价。*学生自评：学生对自己在活动中的收获、不足进行反思和评价。2.终结性评价：*成果展示：通过作品展示、口头汇报、表演、答辩等形式，评价学生的活动成果。*学期总结报告：学生撰写学期综合实践活动总结，回顾学习历程，展望未来。3.评价结果呈现：可采用等级制（优秀、良好、合格、需努力）与描述性评语相结合的方式。七、保障措施1.组织保障：学校领导重视，教研组积极组织教师开展教研活动，集体备课，共享资源。2.师资保障：加强对综合实践活动指导教师的培训，提升教师的专业素养和指导能力。3.资源保障：积极争取学校经费支持，开辟校内实践基地（如种植角、手工活动室等），联系校外实践场所。4.安全保障：制定详细的实践活动安全预案，对学生进行安全教育