听力障碍人士沟通能力与验配测试试题及答案

听力障碍人士沟通能力与验配测试试题及答案考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：听力障碍人士沟通能力与验配测试试题考核对象：听力障碍人士康复训练学员、助听器验配师、听力师（中等级别）题型分值分布：-判断题（10题，每题2分）总分20分-单选题（10题，每题2分）总分20分-多选题（10题，每题2分）总分20分-案例分析（3题，每题6分）总分18分-论述题（2题，每题11分）总分22分总分：100分---一、判断题（每题2分，共20分）1.听力障碍人士的沟通能力仅受听力损失程度影响，与认知水平无关。2.验配助听器后，所有听力障碍人士都能完全恢复正常听力。3.传导性听力损失比感音神经性听力损失更易通过助听器改善。4.听力障碍人士的沟通策略中，唇读是唯一有效的方法。5.验配助听器时，声场测试比纯音测试更能反映实际使用效果。6.听力障碍人士的听觉训练应从简单的声音识别开始，逐步过渡到复杂对话。7.助听器验配后，若用户反馈声音过大，应立即降低增益而不考虑其他因素。8.儿童听力障碍的早期干预越晚，语言发育越受影响。9.无声交流（如手语）是听力障碍人士不可替代的沟通方式。10.验配助听器时，用户的主观感受比客观测试结果更重要。二、单选题（每题2分，共20分）1.以下哪项不属于听力障碍人士的常见沟通障碍？（）A.声音分辨率下降B.记忆力减退C.注意力不集中D.视觉信息依赖2.验配助听器时，声场测试通常使用哪种距离？（）A.0.5米B.1米C.1.5米D.2米3.传导性听力损失的主要原因是？（）A.内耳毛细胞损伤B.鼓膜穿孔或中耳炎C.听神经病变D.耳垢堵塞4.听力障碍人士的唇读效率通常低于？（）A.50%B.70%C.90%D.100%5.助听器验配后，用户应避免哪种行为？（）A.定期复查听力B.长时间佩戴C.频繁调整音量D.使用干燥剂防潮6.儿童听力障碍的早期干预年龄建议在？（）A.3岁前B.4岁前C.5岁前D.6岁前7.无声交流的主要优势是？（）A.适用所有听力障碍人士B.不受环境噪音影响C.可替代口语沟通D.无需特殊训练8.助听器验配时，以下哪项参数需优先考虑？（）A.最大输出B.频率响应C.降噪能力D.线性增益9.听力障碍人士的听觉训练中，哪种方法最基础？（）A.音乐疗法B.声音识别训练C.唇读训练D.言语理解训练10.验配助听器后，用户应避免哪种环境？（）A.安静房间B.小型聚会C.噪音环境D.音乐会三、多选题（每题2分，共20分）1.听力障碍人士的沟通策略包括？（）A.唇读B.语音增强C.无声交流D.倾听技巧2.助听器验配的客观指标有？（）A.频率响应曲线B.最大输出C.声场测试结果D.用户满意度3.传导性听力损失可能由以下原因引起？（）A.鼓膜穿孔B.中耳积液C.听骨链病变D.内耳毛细胞损伤4.听力障碍人士的听觉训练目标包括？（）A.提高声音分辨率B.增强听觉记忆C.改善唇读能力D.降低听觉疲劳5.助听器验配的注意事项包括？（）A.个体化需求B.环境适应性C.经济成本D.使用习惯6.儿童听力障碍的早期干预方法有？（）A.人工耳蜗植入B.助听器验配C.听觉口语训练D.手语教育7.无声交流的局限性包括？（）A.社会接受度低B.信息传递效率低C.需要特殊培训D.无法表达情感8.助听器验配的评估指标有？（）A.听力改善程度B.用户舒适度C.沟通效果D.设备故障率9.听力障碍人士的常见心理问题包括？（）A.孤独感B.自卑C.沟通焦虑D.认知障碍10.听觉训练的常见方法有？（）A.声音游戏B.音乐疗法C.语音强化训练D.唇读辅助四、案例分析（每题6分，共18分）案例1：某听力障碍人士，45岁，传导性听力损失，验配助听器后反馈声音嘈杂，尤其在嘈杂环境中难以理解对话。验配师检查发现增益设置合理，但用户仍感不适。问题：（1）可能的原因有哪些？（2）应如何调整验配方案？案例2：某儿童，3岁，感音神经性听力损失，已植入人工耳蜗，但家长反映孩子对声音反应不积极，不愿佩戴助听设备。问题：（1）可能的原因有哪些？（2）应如何改善孩子的配合度？案例3：某听力障碍人士，60岁，双侧感音神经性听力损失，验配助听器后，虽然声音清晰度有所改善，但长期佩戴后出现耳部不适。问题：（1）可能的原因有哪些？（2）应如何优化验配方案？五、论述题（每题11分，共22分）1.论述助听器验配对听力障碍人士生活质量的影响，并分析验配过程中需注意的关键点。2.结合实际案例，说明听力障碍人士的沟通策略如何影响其社会适应能力，并提出改进建议。---标准答案及解析一、判断题1.×（认知水平、教育背景等也会影响沟通能力）2.×（助听器仅辅助听力，无法完全恢复）3.√（传导性损失易通过助听器改善）4.×（唇读效率低，需结合其他策略）5.√（声场测试更接近实际使用环境）6.√（听觉训练需循序渐进）7.×（应综合评估，避免过度增益）8.√（早期干预越早越好）9.×（可视情况结合口语沟通）10.×（客观指标与主观感受需结合）二、单选题1.B（记忆力减退非典型沟通障碍）2.B（1米为标准声场测试距离）3.B（中耳问题常见）4.A（唇读效率约50%）5.C（频繁调整影响效果）6.A（3岁前干预效果最佳）7.B（无声交流受环境限制）8.B（频率响应影响声音自然度）9.B（声音识别是基础训练）10.C（噪音环境加重负担）三、多选题1.ABCD（综合策略）2.ABC（客观指标）3.ABC（中耳问题）4.ABCD（全面目标）5.ABCD（综合考量）6.ABC（主流方法）7.ABC（局限性）8.ABC（核心指标）9.ABC（心理问题）10.ABCD（常见方法）四、案例分析案例1：（1）可能原因：-用户对噪声敏感（频响设置不当）；-噪音处理能力不足（助听器降噪功能不足）；-用户未掌握噪声环境下的沟通技巧。（2）调整方案：-优化降噪设置；-降低高频增益；-加强噪声环境下的听觉训练。案例2：（1）可能原因：-人工耳蜗参数未优化；-孩子对设备不适应（心理抗拒）；-家长训练方法不当。（2）改善措施：-调整刺激参数；-游戏化训练提高兴趣；-家长参与专业指导。案例3：（1）可能原因：-助听器尺寸不适；-长期佩戴导致耳道压强；-设备密封性过强。（2）优化方案：-更换更舒适的耳模；-调整通气孔；-定期复查耳道健康。五、论述题1.助听器验配对生活质量的影响及关键点助听器验配通过改善听力损失，显著提升听力障碍人士的生活质量。关键点包括：-个体化验配（结合听力损失、年龄、生活习惯）；-客观与主观结合（频响测试与用户反馈）；-噪音适应性优化（降噪功能）；-心理支持（减轻抗拒感）。2.沟通策略与社会适应能力沟通策略直接影响社会参与度。例如，某用户通过唇读+助听器组合，在职场沟通中效果显著，但需避免过度依赖唇读（因效率低）。改进建议：-