2026年校外培训机构教师岗位技能考试题库含答案

2026年校外培训机构教师岗位技能考试题库含答案1.单项选择题（每题2分，共40分）1.1某六年级学生连续三次月考数学成绩为78、82、85，若用“最近发展区”理论指导教学，教师下一步最合理的做法是A.直接讲授中考压轴题以拔高上限B.让学生重复刷同难度试卷巩固85分水平C.提供略高于85分水平的探究题并搭设支架D.退回75分难度防止学生挫败答案：C解析：维果茨基强调“潜在发展水平”需由成人或更有能力的同伴搭建支架，C选项既高于现有成绩又提供支持，符合理论要求。1.2依据《未成年人保护法》最新修订，校外培训机构晚间线下教学结束时间不得晚于A.20:00B.20:30C.21:00D.21:30答案：B解析：2021年修订条款明确“不得晚于20:30”，2026年无新变动。1.3教师用“思维导图”总结章节知识，主要契合的学习理论是A.经典条件作用B.双重编码理论C.观察学习理论D.行为塑造理论答案：B解析：Paivio提出双重编码，强调“语言—非语言”双通道并行，思维导图同时激活意象与语义通道，提升记忆效率。1.4某学生上课频繁插话，教师用“差别强化”策略，下列做法正确的是A.插话即批评，安静则忽略B.插话忽略，安静立即表扬并加分C.插话表扬，安静忽略D.插话与安静均给予中性反馈答案：B解析：差别强化要求对目标行为（安静）给予高价值后果，对非目标行为（插话）撤除强化，B符合。1.5依据《个人信息保护法》，机构采集学生面部数据用于打卡前必须A.口头告知即可B.取得监护人单独同意并告知处理规则C.写入格式合同默认勾选D.学生本人同意即可答案：B解析：面部数据属敏感个人信息，需“单独告知+单独同意”。1.6教学目标是“能用配方法解一元二次方程”，下列表现性任务设计最恰当的是A.背诵配方法步骤B.判断哪道题可用配方法C.给出一道方程用配方法求解并录制讲解视频D.抄写例题3遍答案：C解析：表现性任务强调“真实情境+生成性成果”，C兼顾技能、表达与元认知。1.7教师反馈语中，最能促进成长型思维的是A.“你很聪明，不用学都会”B.“这次满分，你是班里第一”C.“你用的解题策略很有效，能总结分享给同学吗？”D.“错这么多，回家把定义抄20遍”答案：C解析：成长型思维强调“努力—策略”归因，C聚焦策略可复制性。1.8某在线教室同时在线500人，系统崩溃，教师第一时间应A.立即重启路由器B.启用备用平台并在微信群发二维码C.让学生自行刷新D.宣布停课答案：B解析：B兼顾“最小中断+快速迁移”，符合在线教学应急预案SOP。1.9下列哪项不属于“教学评一致性”三要素A.学习目标B.学习评价C.学习活动D.学生家庭收入答案：D解析：一致性强调目标—活动—评价对齐，家庭收入无关。1.10教师录制微课，为防止认知过载，PPT单页文字最佳字数上限为A.100B.150C.200D.250答案：A解析：Mayer多媒体学习实验表明，100字以内图文整合组记忆保持率最高。1.11某学生因竞赛失利情绪低落，教师使用“情绪ABC”辅导，其中B指的是A.诱发事件B.信念系统C.情绪结果D.行为反应答案：B解析：Ellis理论中B（Belief）是核心，决定情绪走向。1.12依据《广告法》，机构宣传海报不得含有A.学员真实姓名与成绩B.教师真实资历C.对升学、考试效果的明示或暗示保证性承诺D.课程价格答案：C解析：绝对化用语与保证性承诺均违法。1.13教师用“同伴互评”提升写作，首要前提是A.提供清晰评分量规B.让学生自由打分C.教师不介入D.只挑优秀作文互评答案：A解析：量规是互评有效性的关键，减少随意性。1.14某生做题时总怀疑算错，反复检查拖慢进度，教师用“暴露—反应阻止”技术，第一步是A.让他一次性做完所有题B.设定5分钟内禁止检查C.直接告知答案D.允许检查至满意答案：B解析：ERP核心在于“阻断安全行为”，B设置时间屏障。1.15下列哪项属于“高阶提问”A.“这首诗作者是谁？”B.“这首诗押什么韵？”C.“如果诗人身处当代，会如何用微博表达同样情感？”D.“这首诗有几节？”答案：C解析：C要求创造与迁移，属Bloom分析—创造层级。1.16教师发现学生抄袭网络作文，最符合“修复性实践”的做法是A.0分处理并公开批评B.要求重写并召开班会讨论“诚信写作”C.通知家长领回D.不声张，私下警告答案：B解析：修复性实践强调“行为—后果—补救—反思”闭环，B兼顾教育性与公共性。1.17某节课教师让学生用“六顶思考帽”讨论，其中“绿帽”象征A.直觉与情感B.创新与可能C.风险与批判D.事实与信息答案：B解析：deBono设计绿帽代表“创造性想法”。1.18教师用“翻转课堂”，课前自学视频时长一般控制在A.5—8分钟B.15—20分钟C.25—30分钟D.35—40分钟答案：A解析：翻转课堂微视频以“知识颗粒度”为单位，5—8分钟注意力曲线最佳。1.19某生家长要求教师私下补课并支付双倍费用，教师应A.答应，但签保密协议B.婉拒并报告机构备案C.让家长写免责书D.暗示可换地点答案：B解析：教育部“十不准”严禁有偿补课，婉拒+备案是合规路径。1.20教师用“学习分析”技术发现某生观看视频时频繁拖拽，可推断A.学生认真复习B.学生网络卡顿C.学生可能已掌握或觉得节奏慢D.学生专注度高答案：C解析：拖拽行为与“跳过熟悉内容”高度相关，提示教师调整起点。2.多项选择题（每题3分，共30分）2.1下列哪些做法有助于降低“社会惰化”现象A.小组规模控制在4人以内B.任务分工明确并设置个人可见贡献C.只给团体总分D.随机点名汇报E.采用“拼图法”答案：ABDE解析：社会惰化源于“个人输出不可识别”，C加剧该现象，其余均可提升个体责任。2.2依据《民法典》，校外培训机构对未成年学生负有A.安全保障义务B.教育、管理职责C.监护权转移D.过错推定责任E.绝对无过错责任答案：ABD解析：机构非监护人，负“教育管理+过错推定”，不适用绝对无过错。2.3下列哪些属于“形成性评价”策略A.课堂小测B.单元结束月考C.口头追问D.思维可视化图E.期末统测答案：ACD解析：形成性强调“过程+反馈”，B与E属总结性。2.4教师使用“游戏化”设计，下列元素能有效提升内在动机A.即时反馈B.自愿参与C.过度竞争排行榜D.清晰规则E.与学习目标对齐的任务答案：ABDE解析：过度竞争易诱发焦虑，削弱内在动机。2.5某在线课堂出现“回声”，排查步骤应包括A.让学生关闭麦克风B.检查教师是否外放C.更换浏览器D.重启路由器E.启用降噪模式答案：ABE解析：回声多由“麦克风—扬声器环路”引起，C与D非直接关联。2.6下列哪些行为违反《教师职业行为十项准则》A.向家长借款装修B.公开学生家庭离异信息C.用幽默段子活跃课堂D.歧视学习困难学生E.课后解答学生疑问答案：ABD解析：C与E属正向行为，A涉利益输送，B涉隐私，D涉公平。2.7教师设计“项目式学习”评价，应包含A.过程性观察记录B.最终作品C.学生自评D.同伴互评E.标准化纸笔测试答案：ABCD解析：项目式强调多元证据，E可补充但非必须。2.8下列哪些技术可用于“即时课堂反馈”A.点击器B.便利贴墙C.在线测验KahootD.手势信号法E.邮寄纸质问卷答案：ABCD解析：E时效性差，无法即时。2.9教师进行“差异化教学”可从哪些维度调整A.内容B.过程C.环境D.结果E.学生性别答案：ABCD解析：Tomlinson模型含内容、过程、产品、环境，性别非合法调整维度。2.10下列哪些做法有助于提升“教师数字素养”A.参与在线MOOC进修B.定期备份教学资源C.使用盗版软件节省成本D.加入教师社群分享插件E.学习数据可视化工具答案：ABDE解析：C违法且存在安全风险。3.判断题（每题1分，共10分）3.1“最近发展区”概念由皮亚杰提出。答案：错误解析：维果茨基提出。3.2教师可在未经家长同意下将学生作文发表于公众号。答案：错误解析：属未成年人作品，需监护人同意。3.3翻转课堂一定比传统课堂更有效。答案：错误解析：有效与否取决于设计与实施质量。3.4依据《劳动法》，机构在试用期可不为教师缴纳社保。答案：错误解析：试用期包含在合同期内，必须缴纳。3.5教师用“奖励券”强化学生行为属于负强化。答案：错误解析：给予刺激增强行为属正强化。3.6教室甲醛浓度>0.1mg/m³即可继续上课，只要开窗通风。答案：错误解析：国家标准≤0.08mg/m³，超标应停课。3.7教师将学生错题上传至公共云盘共享，无需匿名化处理。答案：错误解析：可能泄露个人信息，需脱敏。3.8依据“双减”文件，机构不得布置需家长代劳的作业。答案：正确解析：明确禁止家长代劳。3.9教师可在课堂上播放自己付费下载的院线电影片段用于教学。答案：正确解析：属《著作权法》合理使用范围。3.10教师用AI作文批改系统即可完全替代人工评阅。答案：错误解析：AI无法替代情感与伦理判断，应人机协同。4.简答题（每题10分，共30分）4.1结合案例说明如何运用“认知负荷理论”优化10分钟微课设计。答案要点：1.减少外在认知负荷：每页PPT仅呈现1张关键图示+20字以内关键词，去除动画装饰。2.管理内在负荷：将“勾股定理证明”拆成2个微视频，先证“等面积法”，再证“总统法”，降低元素交互性。3.提升相关负荷：在视频末尾插入“暂停—预测”提示，让学生猜想下一步面积如何重组，促进图式建构。4.案例结果：某校初二对照实验，优化组后测成绩提升18%，学生主观负荷评分降低0.9（7级量表）。4.2阐述“教师数字素养”框架中“数据素养”的三项核心能力，并给出校外培训场景实例。答案要点：1.数据采集：使用LMS后台导出学生观看视频停顿点热力图。2.数据解读：发现70%学生在“导数定义”片段停顿>30秒，推断概念抽象难。3.数据驱动决策：针对停顿点插入类比动画，并在下次直播增加即时问答，两周后该知识点正确率由62%升至81%。4.3说明“同伴互评”在作文教学中的实施流程，如何确保信度与效度。答案要点：1.前期：师生共建“四维量规”——内容、结构、语言、创新，每维4级描述符，样例锚定。2.培训：教师示范评改1篇，学生两两互评后对照量规打分离差>2则重评，训练一致性。3.实施：匿名PDF+随机分配，采用“双盲”机制；设置“质疑—回应”环节，作者可追问评分依据。4.监控：教师抽取20%样本复核，Kappa系数≥0.75视为合格，低于则再培训。5.反馈：学生根据评语修改并撰写“修改说明”，形成“评价—修改—提升”闭环。5.案例分析题（每题20分，共40分）5.1案例：某机构暑期“小升初”数学冲刺班，家长集体投诉“孩子学完仍不会解应用题”。机构调查发现：①教师每天讲12个题型，课后作业同样12题；②课堂以教师口述为主，无板书；③作业由助教批改，仅判对错无评语；④结课考试与日常练习题型差异大。问题：请用“教学评一致性”与“深度学习”理论诊断问题，并提出3条改进方案。答案：诊断：1.目标—活动—评价错位：日常练习聚焦“识别题型”，结课考却需“迁移解决”，评价未对标目标。2.表面学习：大量重复操练导致“模式识别”而非“意义建构”，学生无法在新情境调用知识。3.反馈缺失：无针对思维过程的评语，学生无法修正错误图式。改进：①重构目标：将“能建立方程解决实际问题”细化为“能从文字情境抽象等量关系并检验合理性”。②设计“梯度任务”：先完成“半结构化”填空题，再完成“真实生活”项目——设计家庭旅行预算表，嵌入方程。③引入“两级反馈”：助教批改用错因代码，教师每周录制3分钟个性化语音反馈，指导学生重构等量关系。5.2案例：在线英语1对1课堂，教师A连续3个月获得5星好评，但学习分析显示其学生“开口时长”逐月下降：第1月62%，第3月仅38%。家长反映“孩子越来越依赖老师领读”。问题：请从“教师话语分析”与“学生能动性”角度分析原因，给出改进策略。答案：分析：1.教师话语：IRF结构（Initiation—Response—Feedback）中，教师反馈多为“Good”即刻终止，未引导学生扩展回答，导致学生输出缩短。2.能动性缺失：教师控制话题与话轮，学生被动应答，缺乏真实交际需求。改进：①采用“对话性反馈”：教师追问“Whydoyouthinkso?”并等待3秒，促使学生产出完整论点。②引入“学生主导话题”机制：每节课前5分钟由学生用Padlet上传兴趣图片，教师围绕其设计对话。③设置“话轮目标”：系统实时显示师生说话占比，教师自我监控使开口时长<50%，迫使学生增加输出。实施一月后，同一批学生开口时长回升至58%，家长满意度保持5星。6.教