公开课教案3-《认识运动-把握规律》

《认识运动，把握规律》基于标准的教学设计教材来源：高中二年级《思想政治》教科书,人民教育出版社2013年版。内容来源：高中二年级《思想政治（必修）》第二单元第四课主题：探究世界的本质课时：共1课时授课对象：高中二年级学生目标确定的依据《思想政治》必修四要求学生学会用哲学原理和方法，思考生活和学习中遇到的各种问题，用唯物的观点，实事求是的态度看待自然和社会的发展。教材分析（单元位置、内容、重点、学习难点）从内容上看，本节课是人教版《生活与哲学》（必修4）第二单元第四课《探究世界的本质》第二框“认识运动把握规律”的内容，本框题由两个目构成：一是运动是物质的根本属性，二是运动是有规律的。其主要内容是分析物质与运动、运动与静止的关系，强调事物的运动是有规律的，规律的客观性和普遍性要求人们必须遵循规律，按客观规律办事。世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，人们可以认识世界和改造世界。从知识构成上看，本框既是第四课第一框教学内容的逻辑发展，也是引出第五课教学内容的“中介”。从地位上看，本框对于帮助学生科学地把握马克思主义物质观、运动观有积极意义。学情分析一方面，我校高中学生多来自农村，其学习成长环境不尽人意，导致许多学生基础薄弱，知识面较狭窄，学生个体差异较大。学生初学哲学，对哲学上的物质概念把握不深。同时学生缺乏辩证思维能力，难以理解运动和静止的关系。另一方面，作为当代的高中生，其求知欲和上进心呈逐渐上升趋势,学习哲学知识的兴趣较浓，可塑性非常大。同时,随着年龄的增长和所学知识的增加,其抽象思维逐步占据了思维的优势地位,具备了运用观察、实践、讨论、阅读等方法进行分析、概括、总结而获取新知识的能力。学习目标：1.通过自主构建知识体系、知识抢答等形式，能够准确说出物质与运动、运动与静止的关系和规律的本质。并能够准确背诵。2.通过小组合作探究和质疑提升，能够正确运用运动与物质、运动与静止的关系分析实际问题。3.通过分析航天事业成功的实例，恰当运用规律的原理解决生活实际问题，按客观规律办事。评价任务：1.通过学生自学、小组交流和个人展示等形式，准确说出物质与运动、运动与静止的关系和规律的本质2.通过小组合作探讨和质疑释疑，正确运用运动与物质、运动与静止的关系分析实际问题。3.通过分析航天事业成功的实例，准确恰当运用规律的原理说说航天事业成功的原因。教学过程学习目标教学环节学习活动评价要点及标准教师活动环节一判断分析复习旧知导入新课1．观看题目，并独立思考题目答案。2．学生展示答案，并说明理由。准确判断题目对错，并能说出理由。1．出示判断题。2．点评学生答案，并总结。3．引出本课课题。通过自主构建知识体系、知识抢答等形式，能够准确说出物质与运动、运动与静止的关系和规律的本质。并能够准确背诵。环节二观看视频，寻找视频中所蕴含的运动形式及所对应的运动载体和物质形态。1.观看视频。2.寻找视频中所蕴含的运动形式及所对应的运动载体和物质形态。3.学生展示交流。1.准确说出机械运动的运动载体和物质形态。2.准确说出化学运动的运动载体和物质形态。3.准确说出生命运动的运动载体和物质形态。4.准确说出社会运动的运动载体和物质形态。1.老师点拨总结。2.讲述哲学上运动的含义。环节三交流体现事物是在不停做运动的古诗名句1.学生交流展示体现事物是不停运动的诗句。学生能够准确展示诗句。老师点评总结。环节四合作探究1.结合导学案，小组合作回答，从“嫦娥三号登月”过程来看，运动和物质有着怎样的关系？学生准确说出运动和物质的关系。1.总结物质与运动的关系。通过小组合作探究和质疑提升，能够正确运用运动与物质、运动与静止的关系分析实际问题。环节五质疑提升1.思考：刻舟求剑者在物质和运动关系上又犯了什么样的错误？2.思考：“不是风动、不是幡动、仁者心动。”属于哪种哲学观点？3.思考：从嫦娥四号与玉兔二号完成任务的过程来看，如何体现哲学中的静止，运动和静止有着怎样的关系？4.交流运动与静止的辩证关系。学生能够正确回答问题，并说出理由。1.组织学生合作学习。2.巡视指导。3.小结。环节六质疑提升1.观看课件，思考运动和静止的关系？能够用自己的话说说典故的问题所在。1.出示课件。2.巡视指导。3.小结。环节七设疑导思合作探究1.观看课件，区分现象和规律。2.自主思考。运用所学知识，正确区分想象和规律。1.出示课件。2.巡视指导。3.小结。通过分析航天事业成功的实例，恰当运用规律的原理解决生活实际问题，按客观规律办事。环节八运用规律的知识，说说中国航天工程是如何又一次取得重大成功的。1.独立思考问题。2.小组合作探讨。3.交流展示分享。能够恰当运用规律的原理说出航天事业是如何取得重大成功的。提出问题，引发思考。指导“小组探讨”。3.老师点拨引导。4.老师小结。附：板书设计运动的含义运动是物质的根本属性运动和物质的关系运动和静止的辩证关系