27《巨人的花园》 表格式教学设计

课题《巨人的花园》教学设计教学目标1.有感情地朗读课文，边读边想象。2.能说出花园和巨人的变化，感受童话的奇妙和人物的真善美。3.展开想象，写出巨人和孩子们玩耍时的快乐场景。教学重难点1.能说出花园和巨人的变化，感受童话的奇妙和人物的真善美。2.展开想象，写出巨人和孩子们玩耍时的快乐场景。教学方法与策略讲授法、小组讨论法教学资源与工具PPT、教具教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图任务一：复习回顾，寻找花园变化1.听写词语导入，学生核对柔嫩丰硕呼啸2.活动一：回顾句子，重温变化师出示包含听写词语的三组花园不同情景的句子，生朗读，复习总结特点：一开始的花园是【可爱】的接着花园变成了【凄凉】的最后又变成了【可爱】的【板书：花园可爱凄凉可爱】测评环节，核对答案3.是谁改变了花园呢？是的，引起花园变化的主要因素是巨人，今天我们继续学习这篇课文，理解体会巨人的形象特点。听写词语，回顾知识。2.总结花园变化的特点，明确变化的原因是因为巨人。通过复习词语引出花园三次变化的句子，总结变化特点，引出巨人的变化。任务二：聚焦课文，体会巨人特点活动一：学习方法，初识巨人1.出示自学提示，请女生读：（1）默读第3-9自然段，划出描写巨人语言和动作的句子。（2）读一读划出的句子，体会巨人是一个怎么样的人，做批注。师：你们有没有什么好方法能快速找到语言和动作描写就句子？2.出示：“你们在这儿做什么”他叱责道……师：请你读一读这句话。什么叫叱责？【大声呵斥，强调声音大】带着语气再来读。巨人后面的话依旧是这么大的声音吗？【自言自语：独自低声说话】小组、男女生合作读，全班齐读，读出前后语气变化。（4）师：想象一下，巨人此时此刻内心会想什么？所以，巨人说---生再读句子。（5）在句中，有一个词反复出现——【我自己】他在强调什么？【花园是他自己一个人的】再读自言自语部分。师：从中，你读出了一个怎样的巨人？【板书自私冷漠】（6）这样的巨人，采取了行动，谁找到了句子？出示句子：于是他在……巨人仅仅是砌了一道高墙，挂了一块布告牌吗？因此外面春天来了，巨人的花园还是冬天。请同学来找出句子。出示句子：我不懂……应该用什么样的语气读？【自言自语】你觉得巨人此时会想什么？是呀，这么多疑问困扰着巨人。请你读。小结：同学们，看，我们通过找和人物相关的关键段，再找到关键句，在反复的朗读中找出关键词，揣摩语气，加上合理的想象，就能够帮助我们理解人物的形象，这是我们学习理解人物形象特点的方法。活动二：运用方法，感受变化1.师：现在，我们运用这样的方法学习10-13自然段，请男生读学习要求。小组合作：（1）阅读第10-13自然段，划出描写巨人语言和动作的句子。（2）读一读句子，通过关键词，体会巨人是一个怎么样的人，做批注。（3）组内交流，小组汇报展示。【我们组找的句子是第x段第x句：（小组齐读）我读出来了……巨人此刻内心在想……】2.出示：“春天到底来了”。你读出来了？（惊喜）巨人会想什么？3.出示：巨人看见这个情景心软了……师：他看见什么心软了？他明白了什么？4.出示：他轻轻地……巨人对他们说……师：此刻，你从哪些词感受到了巨人的变化？他变得--你从巨人的话中感受到他变得----【板书：和善无私】5.师：因为巨人心软了，所以---出示：他轻轻地……因为巨人后悔自己先前冷漠粗暴的行为，所以—出示：巨人悄悄地……因为巨人明白孩子就是春天，所以---出示：巨人对他们说……6.巨人的变化主要在第13自然段，浏览文字，你觉得是什么打动了巨人，让巨人发生了变化呢？（1）预设一：小男孩。出示句子。师：什么人会搂住你，亲吻你？是什么感觉？师：巨人也一定感受到了。这个小男孩挨不到树枝，在旁边转来转去，哭得很厉害。当巨人帮助了他，他便情不自禁地搂住巨人亲吻他，你能感受到小男孩的？【板书真】师：小男孩之所以有这样的举动，是因为巨人---【板书善】（2）预设二：花园。出示句子。他看到了花园重回生机，十分感动。师：男孩和巨人美丽善良的心灵让花园变得如此美丽，这就是---【板书美】7.师：小男孩的到来，不仅让花园重获生机，他的亲吻，温暖了巨人冷酷多年的心，让他明白时间最美好的感情就是爱与温情。因此巨人会说-----出示句子：我有很多花……生读，指导语气。【板书：孩子最美丽的花】师：怎么理解这句话？孩子们的纯真、善良，使巨人感受到了分享的温暖和快乐。所以----出示句子：从那以后……全班齐读。根据自学提示，完成任务，找到对应自然段中巨人的语言、动作描写句子，体会巨人特点。借助提示语、标点符号，动词来定位句子。生举手分享自学成果。借助关键词“叱责”体会语气及巨人特点，读句子，感受巨人的形象。生想象：这个花园是我的，你们进来随便玩把花草踩坏了怎么办？通过语言动作感受巨人的自私、冷漠。体会巨人砌墙的行为不仅拒绝了春天，拒绝了温暖，也封闭了自己的内心。想象巨人的内心活动。运用上述方法，完成小组合作任务，感受变化后的巨人形象。10定位关键段落，找到语言动作描写，抓住关键词展开想象，体会巨人的特点。11.反复朗读，感受巨人的变化。12.根据关键段落，思考引起巨人变化的原因。13.从巨人和小男孩的举动感受童话中的真善美。14.通过朗读，对比前后变化理解孩子的纯真善良让巨人学会分享。通过抓住巨人的动作、语言描写和找关键词来感受人物的形象特点，落实语文要素。通过对话分析小男孩和巨人的品质来让学生体会童话中蕴含的真、善、美。深化主旨，达成情感目标，明白童话中的美好，引导学生感受学会分享的价值。任务三：发挥想象，书写快乐时刻师：拆除围墙后的花园又迎来了久违的孩子们。他们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。这会是怎样的场景呢？请你们发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。出示：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。学生练写，师生共同点评。完成小练笔，想象巨人和孩子们玩耍的场景，拓展练习。学生互相点评。通过练笔完成拓展延伸，激发想象，体会童话的奇妙。总结师：就这样一年又一年，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，懂得了快乐要与人分享的喜悦和幸福。很多年后巨人老了，他看到孩子们在花园中玩耍，他说——【出示句子齐读：我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。】师：其实巨人并不是一个冷酷无情的人，只是多年的独处让他不知道如何与人分享，直到被孩子的爱唤醒。花园不仅仅是花园，更是巨人的内心。同样，我们每个人心里都有一个花园，里面都藏着真诚与善良美好，只要我们打开心扉，学会分享，就会收获幸福与美好。师：这篇童话的原作叫《自私的巨人》，原著结尾是这样的——【出示句子】感兴趣的同学可以读一读原作，也可以读读王尔德的其他故事，感受童话的奇妙，体会其中的真善美。回顾全文，课外拓展。总结回顾本课所学。评价手段学生自我评价板书设计