幼儿园社会说课稿

幼儿园社会说课稿

幼儿园社会说课稿篇1

一、活动内容的生成与依据幼儿意外伤害事故已经居幼儿死亡

人数的首位，强化幼儿安全意识的教育成为刻不容缓的大事。于

是，我们在大班开展了以《安全》为主题的教育活动，本教学活动

就是来源于安全教育中的“生活中的标志”o教学活动的直接目标

是运用已有的生活经验，发挥想象，预测故事可能发展，培养幼儿

对语言活动的兴趣，激发幼儿表达的积极性。通过小组讨论的方

式，比较连贯地进行讲述小老鼠获救的过程，理解并尊重别人的观

点。间接目标是留意日常生活中的标志，提高安全意识。

此活动是一个综合性的活动，活动中涉及语言、社会交往方面

的内容。适合于大班幼儿，活动时间约35—40分钟。在幼儿园的一

些家园合作活动中，我们需要家长带孩子注意观察路上各种标志。

因为纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活

动内容必须与幼儿兴趣、需要相吻合。这是我选择它作为内容的原

因之一，此活动与我班幼儿接受能力相吻合。最后我通过书籍上网

等方式查阅了一些相关的资料，通过本班的具体情况进行调整，生

成了此次的活动内容。

二、活动目标与依据教育活动的目标是教育活动的起点和归

宿，对教育活动起着导向作用，根据幼儿的实际情况制定了以下几

个目标：

1、运用已有的生活经验，发挥想象，尝试用恰当的词语描述景

物或状态，并能用完整的语言预测故事发展的可能性。

2、学习通过小组讨论的方式，阐述小老鼠获救的过程，理解并

尊重别人的观点。

3、留意日常生活中的标志，提高安全意识。

教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的，具体活

动目标的积累便构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目

标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础。以上制

定的具体活动目标是为教育总目标服务的，注重能力的培养，通过

自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。其中目标的制

定也贯彻了新纲要的精神：目标注重全面性。（情感、态度、能

力、知识、技能等方面）

三、活动准备首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时

幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准

备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。

幼儿准备：认识生活中的一些标志，如：交通标志、安全标志

等教学环境：在活动场地粘贴常见的道路标志材料准备：大图片四

幅小图片每组一张水彩笔

四、活动过程

（一）游戏《开汽车》进入活动场地，让幼儿理解标志的意思

沿路贴着常见的交通标志，边开边提问：这块标志，是要告诉行

人、车辆前方道路情况是怎样的？

（二）出示图片，引导进行讲述道路上有许多的交通标志，是

告诉行人、车辆前方道路的情况，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪

的道路标志，表示什么意思呢？我们一起来看看。

1、出示图一今天天气真好，蓝蓝的天空飘着白云，这是一个旅

游的好季节，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

走着走着，小老鼠杰瑞看到路旁有一块道路标志，上面画有

I,你们帮助小老鼠杰瑞想想，这个道路标志的前方会出现什么？

2、出示图二

a、小老鼠杰瑞继绫往前走，哈哈，前方果然是一座桥，小老鼠

杰瑞得意极了：它会怎样说？

b、这里的风景实在太美丽了，如果你是这只小老鼠站在小桥

上，会看到了什么？（尝试运用：清澈的河水、碧绿的草地等词语

描述想象中的景物）小老鼠杰瑞又发现一块标志，上面画着

提问：你们认为再往前走会出现什么呢？

3、出示图三

a、小老鼠杰瑞一边唱着歌，一边快步往前走，突然，只听到

“哎吆！""扑通”'一声，小老鼠杰瑞怎么了？刚才那块道路标志

是告诉行人前方有什么？

b、杰瑞摔得怎么样？（尝试运用形容词：鼻青眼肿、眼冒金

星、头晕眼花描述杰瑞摔后的状态）Co掉进陷阱里杰瑞懊悔极了，

它心里怎样想？会怎样做？

d、杰瑞以后怎样才不会再摔到陷阱里去的？

4、出示图四最后，小老鼠杰瑞终于爬出了陷阱，那么它在陷阱

的呼声是那位有神奇本领的人或哪个动物听到了，它们是怎么说

的？又是用什么办法或借助了什么工具帮助杰瑞的爬出了陷阱的？

利用小图片，四人一个小组，通过分组讨论表达解救杰瑞的方

法

（三）请一名幼儿连贯讲述故事一遍

（四）为故事取个名字

（五）教师小结：日常生活中，会有很多的标志，尤其是在马

路上，要看清道路标志，注意安全，以免发生意外。你们也可以在

会出现危险的地方画上标志，提醒人们注意。

（六）延伸活动

给危险的地方画上警示标志设计这样的活动延伸其目的就是为

了产生下一个主题，促进幼儿的发展，因为孩子的发展是一个延续

的，有阶段性的发展。

1、在活动生成是根据夸美纽斯的几个教学原理：

（一）直观原理我所提供的教具是很直观的，符合幼儿的年龄

特征。

（二）活动原理。整个活动设计，通过教师引导，幼儿活动操

作为主。探索救小老鼠的方法。

（三）兴趣与自发原理。我所选的内容是通过观察幼儿活动而

设计成的’是幼儿自发感兴趣的活动。

2、在目标的制定是全面的，函盖了情感领域，认知领域。有情

感知识技能方面。根据布卢姆的教育目标分类。同时他还强调的发

现法，在活动过程中得到了体现，发现发强调过程，强调直觉思

维。

3O罗杰斯的情感教学论渗透在整个活动过程。首先在目标中我

就强调情感的教育.在活动中首先让幼儿感到快乐，体验快乐情

绪。有了兴趣就有了表达的乐趣，因此，让幼儿通过观察、思考语

言表达的内容就更丰富。

4o在师生关系的中教师是一个引导者，而整个活动的主体是幼

儿，让他们自己探索救小老鼠的方法。

5、教学方法的运用是多样的，有故事法操作法示范法提问法而

且是动静交替，符合幼儿的年龄特征。先是动（探索玩飞起来的方

法）-----静（装饰塑料袋）-------动（探索各种玩法）幼儿年

龄小注意的时间短，对事物兴趣强但去的也快，所以通过动静交替

来激发活动的积极性。

6、在活动的开始创设了一个到处丢满了塑料袋的场面，通过实

际的场景，让幼儿很自然的进入了活动，调动孩子参与活动的积极

性。活动设计的意图正是让孩子在探索玩塑料袋的过程中体验快

乐。那么塑料袋怎么玩呢？此时教师恰当的运用了“塑料袋的心

愿”这个故事，引导幼儿想象如何帮助塑料袋穿上漂亮的衣服，飞

上蓝天。引发了幼儿关爱他人的情感。活动中教师始终以幼儿为主

体，尊重幼儿的想法，从以往教师权威的角色转变到了平等的首

席。在这个语言活动的环节中贯彻了纲要对语言活动的要求“创造

一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、

同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，”在活动中，教师应根

据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的简单讲述，中等能力的可以

让用一些好听的词语（如：动词、形容词），能力强的让他们进行

完整讲述。在画怎样救小老鼠的过程中，倡导自主的、探究的、合

作的现代儿童学习方式（《纲要。幼儿的学习方式》）五、达成的

情况预测在通过前期的准备，活动的开展及延伸活动的开展中，幼

儿的兴趣较浓，主动性积极性较高。大部分幼儿能达到教学目标，

但还存在个别差异如男女差别，能力强弱的差别，这是正常出现的

情况，需要教师的因材施教。总的来说安全语言活动《老鼠遇险

记》这个活动设计，来源于幼儿的日常生活对马路上各种标志的兴

趣，并且在整个活动中强调自主探索发现，从重视教的方法注重学

的过程，让我们创设适合儿童成长的环境，以适合儿童的方式教育

儿童，发展儿童只有适合儿童的教育，才是好的教育！

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅

子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完

整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子

们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼

儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后

结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。幼儿园

社会说课稿篇2

设计意图

《纲要》在社会领域中提出：引导幼儿关注父母和其他亲人的兴

趣爱好，感受他们对自己的爱，会使用简单的方式表达自己对他们

的爱。现在我们所面临的幼儿大都是独生子女，在家庭里父母的关

爱、老人的精心照顾与溺爱之下，孩子们理所当然地接受着爱，却

不懂得如何表达、回报爱，孩子们不懂得如何去珍惜爱，入园、离

园时的抱接抱送，仅仅是因为对家人的依恋和喜欢，而不会想到爸

爸（妈妈）刚下班已经很累了，爷爷、奶奶岁数大了体力不支，腿脚

不方便

为弥补减少孩子情感上的缺失，我以《妈妈爱我我爱她》为活

动激发幼儿爱妈妈的美好情感，让他们在情感上得到充分满足，引

导幼儿以自己独特的方式表现出对妈妈的爱。

说教材

《妈妈爱我我爱她》出自复旦大学出版社《学前儿童社会教

育》第五章.

主要目的是引导幼儿体验妈妈在自己的成长过程中所付出的爱

与艰辛，让幼儿认识到妈妈对自己的爱，让幼儿爱惜妈妈的劳动成

果，爱妈妈，乐于帮妈妈做力所能及的事情。本次教学活动我结合

幼儿的实际制定出了适合幼儿的教学目标。

说活动目标

1、了解妈妈在哺育自己成长的辛苦，感受妈妈对自己的爱

2、尝试用语言、表情、动作等形式表达自己爱妈妈的情感

说重点难点

重点：体验到妈妈对自己的爱和哺育自己成长的辛苦

难点：知道关心爱护妈妈，并将这种情感用实际行动表达出来

说教法

1、直观教学法：让妈妈来幼儿园一起进行游戏、分享活动

2、谈话法：通过妈妈照顾自己的照片幼儿进行交流讲述

3、提问法：通过提问引导幼儿感受妈妈照顾自己的不容易，激

发幼儿对妈妈的爱

说学法

1、自我表达法：幼儿能够充分的表达自己的想法

2、游戏法：和妈妈进行游戏，感受和妈妈一起游戏的快乐

说活动过程

本节活动我设计了四个环节

一、欢迎亲爱的妈妈

1、妈妈手持请柬来到幼儿园

提问：妈妈心情怎么样？宝贝心情怎么样？

（通过提问激发幼儿的兴趣，让幼儿愿意参加到活动中来）

二、感受妈妈的辛苦，体验对自己的爱

1、出示妈妈照顾自己、哺育孩子的照片

提问：妈妈在做什么事情？

2、通过照片幼儿讲述妈妈是怎么照顾我们成长的？

3、妈妈为什么要对我们这么好？（幼儿和家长都进行表达）

小结：妈妈很爱我们，细心的照顾我们，哺育我们的成长，妈

妈真辛苦呀！

（通过妈妈照顾自己的照片幼儿能大袒并且愿意进行交流讲

述）

三、表达自己爱妈妈的情感

1、教师：妈妈那么爱我们我们应该怎样爱妈妈呢？

2、幼儿大胆的讲述自己想到的方法，教师给予肯定

3、根据幼儿说到的方法，让幼儿直接和妈妈进行实践，表达自

己对妈妈的情感

（通过提问引导幼儿感受妈妈照顾自己的不容易，激发幼儿对

妈妈的爱、并且用实际行动表现出来）

四、我和妈妈做游戏

邀请小朋友和妈妈一起游戏，让幼儿感受和妈妈一起游戏的‘快

乐

说活动总结

通过活动来激发幼儿爱妈妈的情感，引导爱的多种表达方式，

发展幼儿语言表达能力、想象力，知道为妈妈做事情也是爱妈妈的

一种表现。此活动出发点好，设计意图较明确，符合小班幼儿年龄

特点，所选用的故事、歌曲恰到好处地激发了幼儿的活动热情，孩

子们创造性地在《好妈妈》音乐背景中表现令我惊讶，这些远远超

出了我的意料，不足之处：讲故事时教态不够自然大方、缺乏语言

的流畅性和声音的渲染力度，肢体动作不够丰富优美，和孩子互动

的较少，说得太多，没有准备能激发幼儿表现欲的教具，活动时间

相对太长，这些都是我以后要努力改进的地方。

说活动延伸

1、给妈妈录制“我送给妈妈的一句话”视频信。

2、美工区投放“送给妈妈的礼物”让幼儿进行制作送给妈妈

3、表演区投放关于妈妈的音乐，幼儿自己进行表演回家给妈妈

表演

4、家园合作：回家用行动表达一下对妈妈的爱（亲一亲、抱一

抱等）帮助妈妈做一些力所能及的事情幼儿园社会说课稿篇3

一、说教材分析：

..........里的“小皇帝“、”小公主“，得到家庭、社会给予的关

爱、照顾太多，而关心他人、帮助他人的意识却淡薄了、”睡着了

\有的甚至嘲笑和歧视残疾人在我苦恼于如何用更好的方式

加强孩子这方面的教育，如何提升情感的表达时，省编教材（大班

上册）社会领域中《帮助别人真快乐》一下子点亮了我的思路。此

次活动我扣住了教材中能明显撞击孩子们心灵的”关爱、帮助残疾人

”这个点，引伸出一系列的”感受、认知、体验、帮助以及情感的升

华"，重在让爱的种子在孩子们的心田萌芽、开花；让孩子们都能”

心口一致”地大胆表达出"让我做你的.....”并从中体验到帮助别人

的快乐！

二、说目标的定位：

《幼儿园教育指导纲要》社会领域中指出：”社会学习具有潜移

默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直

接'教'的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经

验和体验而学习的c教师要注意通过环境影响、感染幼儿。”我根据

这一指导要点，结合大班上学期幼儿的年龄特点以及存在的现象，

制定了本次活动的目标：

1、初步了解和体验残疾人生活的不容易和困难。

2、激发幼儿尊重、爱护、帮助残疾人的美好情感，体验帮助别

人的快乐。

三、说重难点的把握：

一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，

如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动

时间及顺序。

因此，我把活动的重点定为：体验和帮助。

难点定为：感受和认知。

四、说活动的准备：

1、知识经验准备：

①事先让孩子们知道，在我们的身边还有一个特殊的群体”残疾

人”。

②事先让孩子们学会手语《感恩的心》。

2、物质材料准备：

①图片课件一份；音乐课件《爱的奉献》、《感恩的心》。

②日常生活用品：脸盆、毛巾、梳子、衣服、杯子以及桔子若

干。

③眼罩人手一个、盲杖若干；白手套一副。

④锡纸小人三个；与影片对应的图片若干；”爱心小天使”的标

志若干。

五、说教法与学法：

新《纲要》指出：”教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作

者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互

动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影

响孩子外，我还精选了以下两种教学方法：

”移情训练法””角色扮演法”一轻松引领师幼互动，学海无涯乐

作舟。

1、移情训练法：是通过情感换位，让幼儿以自己的情绪去理解

他人的情绪，以自己的情感体验去理解他人的情感需要。在使用移

情训练法时自己也投入了真情。

2、角色扮演法：是创设情境，让幼儿扮演一定的社会角色，并

在此过程中感受角色间的关系，感知和理解他人的感受，这有利于

利他行为的产生。

教育方法的确定和选择，是依据教育过程本身所具有的规律

性，不是任意的，需要我们发挥教育机智，根据条件和需要，对教

育方法进行艺术性的再创造，再加工，灵活地艺术地运用于教育实

践。

六、说活动的设计：

在整个教学过程中，我设计了五个环节：感受困难、触碰心

灵、爱的呼唤、爱的‘洗礼以及爱的延续。

（一）感受困难一这个环节初步让幼儿了解和体验盲人生活的

困难。一开始我选取了幼儿相对比较了解的残疾人之一一“盲人”作

为引子展开活动，让孩子们戴上眼罩，在最初的“游戏体验”中，亲

身感受盲人行动的不便，从而初步了解和认识残疾人生活的不容

易。

（二）触碰心灵。观看“残疾人的生活世界”，了解残疾人坚强

的生活以及努力对社会所作的贡献。真实而生动的图片课件配上深

情而富有感染力的“感恩的心”当背景音乐，一下子把孩子们的心揪

得紧紧的，一步步地把他们引入情感体验中，孩子们的笑脸没了，

此时的表情和刚开始游戏时有点儿新奇和好玩的表情截然不同。

.....爱的呼唤”借着图片、音乐与道具唤醒孩子们”沉睡的爱”，感

受被别人帮助和关爱时的情感，并体验帮助别人的快乐。这一环节

是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到孩子们需要

一个直观的、全面的视角来更好地认知残疾人，于是我把图片课件

从大屏幕中”请出来，并用锡纸设计出"小小残疾人”，让孩子们走进

残疾人的世界，幼儿的情绪情感产生了极大的共呜，纷纷做出爱的

表达”让我做你的拐杖，带你到你想去的地方“、”让我做你的医生，

把你的病医好"、"让我做你的好朋友“、”让我做你的眼睛”.....

借着孩子们情感的升华，进入又一游戏环节”让我做你

的....”，无声地向他们发出“爱的呼唤”。在游戏体验中，让幼儿

体会帮助别人解决困难后自己所得到的开心和自豪，同时感受到当

自己有困难时也需要得到别人的帮助，进一步让幼儿感受到：在“残

疾的世界”里有了互相的"帮扶，世界便充满了爱！

（四）爱的洗礼。引申安全教育，并在“感恩的心”的音乐声中

用"残疾人的语言"将爱传递到世界的每一个角落。此时的爱已满

满，这个环节的设计又是一个高潮的迸发。引申的安全教育一虽然

只是短短的几句话，但在孩子们已经有了初步的”了解、体验、感受

”的基础上再来提出，孩子们最能入心入耳，也是提高安全意识最重

要的时机。接着、以律动”感恩的心”将情感提升，用手语将爱传

递.....

（五）爱的延续。在社会活动教育过程中，爱心情感和关爱教

育的培养不是一日一时的事，我设计了“爱的延续"这一环节，请进

家长参与到我们的活动中来，让最亲近的人给予我们最大的支持，

让关爱特殊群体的教育在家长的配合和支持下达到最佳的成效。让

爱无止境地蔓延.....

七、反思：

活动结束后做了个深刻的反思。觉得自己在活动的组织中存在

了许多的不足：1、"情感体验"体验不到位。环节的”预设与实施”存

在着很多的差距，一开始的"感受困难"，确实困难重重。2、课堂的

驾驭能力还有待提高，语言的组织上还是需要多学些技巧。3、谢谢

很多热心的同事伸出援手，为“爱的呼唤”这一游戏环节增色不少，

也为我的活动能够流畅的进行，添砖加瓦。但每一次的活动都能够

有这么多的老师帮忙吗？这也是我以后在环节的预设中必须思考的

一个问题。

大胆地挑战了这样一个“感性”而又抽象的社会活动，在环节的

编排中，我用了很多的心思，努力做到环环相扣、入心入耳，并用

自己的真情去碰撞孩子们的心灵，真真切切地希望通过学习以后，

能够唤醒孩子们"沉睡的爱”，体会”帮助别人真快乐”这一主题！

谢谢各位领导、老师给了我这个平台，借着这样的方式，让我

在教学实践中，在新的教育理念熏陶下，和孩子们一起探索，一起

成长！

谢谢大家！幼儿园社会说课稿篇4

一、说活动目标

1.知道日常生活中会遇到许多的困难，应充满信心，开动脑筋

想出各种方法克服困难、解决困难。

2.体验自己解决困难的喜悦。

二、说活动准备

1.童话故事（附后）的电脑课件。

2.立体环境：一棵大树、树洞、树桩（小树杆内有水）、草

地、小河、平衡木C

3.材料：小石子、水箱（池塘）、铁钩、救生圈、磁铁、透明

胶、树叶、塑料瓶子、竹棒、绳子、船、浮板、地板胶。

4.头饰：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鸟各三个。

三、说活动过程

1.借助童话故事，把幼儿引入一个充满问题的世界。

(1)在茂密的树木里，生活着许多动物。你猜，都有些什么动

物呢？(激发幼儿的兴趣)

(2)有一天，小动物在树木里玩，你看他们发生了什么事情？

(3)结合电脑课件，教师有表情地讲述童话故事，然后提问：

树木里有什么动物？和它们都遇到了什么困难呢？

2.鼓励幼儿通过实践活动动脑筋想办法解决困难。

(1)激发幼儿解决困难的'信心。

如果你们遇到了像小动物那样的困难，你们能动脑筋想办法解

决它吗？请你们帮助小动物，你更加愿意帮助谁？

(2)幼儿分组讨论解决困难的方法。

把幼儿带到预先设计的“树林”环境中。

第一组：羽毛球被挂在了树上，小羊能用什么方法把它取下来

呢？

第二组：小球滚进了树洞，小猴能用什么方法把它取出来呢？

第三组：小熊的裤子给刮破了，如果你是小熊，怎么办呢？

第四组：啄木鸟喝不了这半杯水，你们有什么方法喝到水呢？

第五组：小鹿的钉子全撒在这了，你们能用什么方法把钉子很

快地捡起？

（3）幼儿实践活动，尝试解决困难。老师巡回指导，鼓励幼儿

使用各种方法。

师：我听到小动物们说出了许多方法，现在请你们按照自己想

出来的方法尝试一下，想一想哪种方法会更好？

（4）个别发言，鼓励幼儿讲出自己解决问题的方法，初步伍验

成功乐趣。

你刚才解决了什么困难？使用了什么方法？还有其他的方法

吗？哪一种方法好？困难解决后，心情是怎样的？

3.引导幼儿感知生活中有许多困难问题，亦要鼓励幼儿大胆想

出解决方法。

你在家里、幼儿园、路上或其他地方遇到过什么困难并提出几

个思考问题让幼儿讨论：

你是怎样解决的？你试过在妈妈病时，家里只剩下你一个人

吗？如果发生了，你怎么办？

你曾试过与妈妈走散吗？如果发生了，你怎办？如果这时候有

一个你不认识的叔叔走来说带你去找妈妈，你会怎么做？

4.游戏：“寻宝”.鼓励幼儿想出各种办法过河寻找老师送给的礼

物，体验成功的喜悦。幼儿园社会说课稿篇5

《纲要》明确指出，在选择教学内容时，”即贴近幼儿的生活来

挑选幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视线”.

中班幼儿在进行小水滴旅行记，吹泡泡，沉浮实验，奇妙的水车等

活动中，这已经完全被水的“魔力”给征服了幼儿诚然知道要节约用

水，他们一边说节约用水，一边在洗手、喝水、上厕所等过程中浪

费水，再加之今年我国西南五省遭遇了特大旱灾，水资源十分缺

乏。所以，我设计了这节的活动，契合中班幼儿的年龄特点及教学

要求。

一、说教羽

（一）教材简析：《节约用水，从我做起》是中班的一节社会

活动。通过幼儿观察交流分享，观察讨论，关注生活讨论节水方法

和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从

当初做起，承担起节水义务宣传员的责任。

（二）教学目标：《纲要》强调：活动目标是教育活动的起点

和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况

和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，确定了认知、能力、情感

三方面的目标。

1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节省用水保护环境

的责任心。

2、懂得节约用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。

3、从身边小事做起，讨论节约用水方法，生活中养成节约用水

的好习惯。

（三）活动准备：活动准备是实现目标的有力保障，而为了到

达目标我做了以下准备。

1、知识教训准备：让幼儿在家长的勾引下观察记载生活中浪费

水资源的不当举动，并与家长一起商讨一些节水的好办法，制作节

约的标志与宣传画C

2、物质资料准备

1）多媒体课件。

2）节水的标志、节水小天使的标记牌。

（四）说重难点

活动重点：使幼儿树立节约用水，从我做起的意识。

活动难点：知道节约用水的几种方法，并运用于实际生活中。

如何去突破难点？亦通过幼儿观察、讨论、总结节水方法来实现。

二、说教法

《纲要》明确指出：要坚持幼儿是活动的主体。社会教育活动

不是教师告知幼儿“你该怎样"，而是幼儿要"怎么”，教师只是对幼儿

的取舍和行动起引导和帮助作用。

我采用的主要教法有:

1、谈话法：帮助幼儿提炼原有的社会知识经验，使之系统化、

明确化。

2、讨论法。有利于幼儿自由发表看法和感受。

3、情景教学法：由教师展示一些缺水和糟蹋水的情景，这让幼

儿对其中的社会问题进行思考，让幼儿理解节水的重要性。

其次还采用观察法，记录法，角色表演等方法。

三、说学法

《纲要》的社会领域中提出：必须使幼儿动手、积极主动地与

别人交往、观察、体验、表现等，让他们在活动中主动发展社会

性。

重要学法有：

(1)讨论法：让幼儿彼此讨论节水的方法；

(2)观察法；通过对课件图片的观察，让幼儿的'心灵有所触

动，树立节水的意识；

(3)合作式的学习方法：与家长一起制作节水宣传画与节水标

志。

四、说活动程序

《纲要》的社会领域中提出：社会教育活动要有“整体性”的观

点。教师要把知、情、意、行等方面有机地融会在教育活动中。

（一）观察交流分享，导入活动。

1、出示一些脏物和干涸的花，让幼儿看一看，想一想，说一

说。

2、鼓励幼儿大胆表达，梳理了解水的重要性。

（二）观察讨论，激发情感一一观察多媒体课件，看看说说，

了解水的宝贵，激发珍重水的愿望。

（三）关注生活、积累方式。

1、幼儿分组讨论在幼儿园和我们的生活中节水的方法。老师

演绎进行记录，强化节水意识。

2、播放贴近幼儿生涯的节水图片。

小结：勤俭用水，能够从身边的小事着手，从节约一滴水开

端，养成节水的好习惯。

五、师幼互动，进一步激发节约用水的责任心一一通过歌曲表

演和缺水的图片引起大家的共鸣。

六、师幼的独特觉得和活动的可见成果展示一一请小朋友来当

节水宣传员，并拿着节水标志牌去向客人老师做宣传。幼儿园

社会说课稿篇6

一、活动目标

1.知道日常生活中会遇到许多的困难，应充满信心，开动脑筋

想出各种方法克服困难、解决困难。

2.体验自己解决困难的喜悦。

二、活动准备

1.童话故事（附后）的电脑课件。

2.立体环境：一棵大树、树洞、树桩（小树杆内有水）、草

地、小河、平衡木C

3.材料：小石子、水箱（池塘）、铁钩、救生圈、磁铁、透明

胶、树叶、塑料瓶子、竹棒、绳子、船、浮板、地板胶。

4.头饰：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鸟各三个。

三、活动过程

1.借助童话故事，把幼儿引入一个充满问题的世界。

（1）在茂密的树木里，生活着许多动物。你猜，都有些什么动

物呢？（激发幼儿的兴趣）

（2）有一天，小动物在树木里玩，你看他们发生了什么事情？

（3）结合电脑课件，教师有表情地讲述童话故事，然后提问：

树木里有什么动物？它们遇到了什么困难？

2.鼓励幼儿通过实践活动动脑筋想办法解决困难。

（1）激发幼儿解决困难的信心。

如果你们遇到了像小动物那样的困难，你们能动脑筋想办法解

决它吗？请你们帮助小动物，你愿意帮助谁？

（2）幼儿分组讨论解决困难的方法。

把幼儿带到预先设计的“树林"环境中。

第一组：羽毛球被挂在了树上，小羊能用什么方法把它取下来

呢？

第二组：小球滚进了树洞，小猴能用什么方法把它取出来呢？

第三组：小熊的裤子给刮破了，如果你是小熊，怎么办呢？

第四组：啄木鸟喝不了这半杯水，你们有什么方法喝到水呢？

第五组：小鹿的钉子全撒在这了，你们能用什么方法把钉子很

快地捡起？

（3）幼儿实践活动，尝试解决困难。（）老师巡回指导，鼓励幼

儿使用各种方法。

师：我听到小动物们说出了许多方法，现在请你们按照自己想

出来的方法尝试一下，想一想哪种方法更好？

（4）个别发言，鼓励幼儿讲出自己解决问题的‘方法，初步体

验成功乐趣。

你刚才解决了什么困难？使用了什么方法？还有其他的方法

吗？哪一种方法好？困难解决后，心情是怎样的？

3.引导幼儿感知生活中有许多困难问题，鼓励幼儿大胆想出解

决方法。

你在家里、幼儿园、路上或其他地方遇到过什么困难并提出几

个思考问题让幼儿讨论：

你是怎样解决的？你试过在妈妈病时，家里只剩下你一个人

吗？如果发生了，你怎么办？

你曾试过与妈妈走散吗？如果发生了，你怎办？如果这时候有

一个你不认识的叔叔走来说带你去找妈妈，你会怎么做？

4.游戏：“寻宝”.鼓励幼儿想出各种办法过河寻找老师送给的礼

物，体验成功的喜悦。幼儿园社会说课稿篇7

一、说教材

《电动玩具》是属于中班的科学活动，选自《多元整合幼儿园

活动课程》，科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手

动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求

知欲。本次活动要求幼儿了解电池的作用乂及培养其探索的兴趣，

教材在编写上注意幼儿的实践操作能力，一般来说，一个四岁的孩

子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往

比老师的讲述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为：

1、通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确使用电

池。

2、在操作交流的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。

3、培养幼儿积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案。

前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点。

二、说教法学法

这一活动的对象是中班的幼儿的，他们的年龄小，好玩，注意

力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好奇心，我以

情景式教学方法为主，努力给幼儿创造一个可以供探究的环境，如

我要把场地布置成一个电动工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去

安装玩具，同时我还采用了参与法，讨论法，让幼儿与幼儿，幼儿

与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见的。

为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通

过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在实际

操作中去发现问题并找到解决的办法。

三、活动设计

本次活动我分为四个部分：

第一部分：创设情境，诱发兴趣

在这一环节里我采用了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给老

师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具

有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小朋友去帮忙，问小

朋友是否愿意去帮忙，以这种形式进入可乂让幼儿感觉亲切，也可

以激发他们的兴趣C

第二部分：自主参与，探索新知

这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点

的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计，这里我也分了两

小点：

1、引导探索

在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的幼儿进

玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观

的过程中，小朋友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，

但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自

己的发现告诉好朋友和老师。这样的的组织可以让幼儿带着目的去

参观，注重培养他们的观察能力。

2、再次探索

在幼儿初步了解电池作用的基础上，让幼儿学会正确使用电

池，这里就请幼儿开始去帮助安装还没完成的电动玩具，可以激发

幼儿积极参与的兴趣，通过再一次的操作去发现问题：为什么有的

孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他

们提出建议，让他们去看看玩具会动的小朋友，他们的电池是怎样

安装的？由他们观察出来的结果引入到观察电池的外部特征，如请

玩具不动的.幼儿想一想：你用的电池是怎样安装的？你安装电池跟

别人有什么不一样？再请玩具会动的幼儿示范安装电池。

通过这些提问，让幼儿注意观察的、别人，发现自己与别人的

不同之处，培养他们的观察让他们讲述自己的意见，这样就可体现

幼儿在活动中的主体性。

（三）应用新知，解决问题

在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，

另一组幼儿负责检查，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通

讨论的机会。

（四）扩散经验

在幼儿了解电池的作用以及利用学到的知识帮助总经理解决了

问题的基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来的？

这一环节我打算：因为孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们

每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起

来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中

来，以达到让幼儿主动去观察周围事物的目标。幼儿园社会说

一、说教材

随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危险

日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁

着年幼的孩子。幼儿生活经验少，自我保护能力差，极易受到伤

害，因此，对幼儿进行自我保护教育和学习处理一些突发事件十分

必要。与其整天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的安全知

识。鉴于此，我除了在日常生活中注意对孩子进行这方面的随机教

育外，觉得有必要组织一次专门的教育活动，对孩子进行教育，让

幼儿掌握正确的报警知识。

二、说活动目标：

小班幼儿缺乏生活经验和自我保护能力，在日常生活中很容易

发生意外伤害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确使用，根

据小班幼儿的这些特点，我为本活动定出了两条教育目标：

第一，了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系。

第二，知道电话110、120、119的作用，懂得在危急时拨打相

应的电话号码。

孩子的安全是幼儿园的首要任务，但是我们也不可能整天跟着

孩子转，只有教给他们学会自我保护的能力，让他们懂得在自己遇

到危险时会用最快捷的方法来让自己脱离危险，才能使幼儿更好地

适应社会，学会更好地保护自己，于是把本活动的重点定为：了解

警车、救护车、消防车与人们生活的关系，知道它们相应的报急电

话；学会保护自己C整个活动都是围绕着重点进行的，首先是让幼

儿通过图片来了解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是

通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作

用，最后是通过游戏把知识实践到行为当中，使报警知识在游戏中

得到练习与巩固。

虽然幼儿知道了报急的'电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话

的经验，对数字的认识也还不够深刻，所乂要让幼儿根据突发事件

的情境正确地拨打相应的电话，对于小班幼儿来说有一定的挑战

性。

所以我把活动的难点定为：让幼儿懂得在危急的时候正确拨打

相应的报急电话。在活动中，我设计突发事件的情境，再通过“打

电话”的游戏，让幼儿在与老师一问一答的对话中轻松自然地运用

已掌握了的报警知识大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热

情高涨，兴趣浓厚，积极参与整个游戏活动，学具的提供也满足了

孩子动手的需要。幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥

主体作用，使报警知识得到强化、内化，从而突破难点。

三、说活动准备：为顺利完成以上教学目标，在活动准备方

面，特作如下安排：

知识经验准备:

初步让幼儿认识警车、救护车、消防车的外观形状，知道他们

相对应的报急号码C

材料准备：

1、110、120、119号码卡片：警车、消防车、救护车图片。

2、多媒体课件（内容是一些突发事件的过程）

3、三幅有关突发事件图画。

4、一部电话。（供幼儿学习拨打报急电话）

四、说教法

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会

参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发

表自己的想法和意见。因此，本活动我将充当幼儿的支持者、合作

者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点，始终贯穿直观

性原则，结合多种教法进行活动。

1、采用直观法，以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听

器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

2、采用提问法，是因为在活动中适当的问题有助于活跃幼兀的

思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。例如：教师

鼓励孩子大胆地想办法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在

要倡导的，这也是解决活动重点的有效方法。

3、采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略

感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的

打电话游戏中能充分地表现自我，大胆说话，巩固报警知识，从而

突破难点。

五、说学法：

整个活动我以幼儿为主体，改变过去“要我学”为现在的“我

要学”的指导思想c遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听

听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将

运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法进行学习。

观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看

多媒体情境表演直接获得印象。

讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解

与看法，充分体验语言交流的乐趣，发展了口语表达能力，同时也

是幼儿获得新知识的好机会。

游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中，边游戏边练习如何正

确打报急电话，让幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥

主体作用，使报警知识得到强化、内化。充分体现《幼儿园教育指

导纲要》中提出的“知识是在运用的过程中升华”的精神实质。

六、说活动过程:

本次活动，以新《纲要》为指导，从“认知一情感一行为"三

大块，由浅入深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有

机联系，让幼儿在互动式、探究式的教育活动中，自主地、能动性

地学习。但是众所周知，这些安全知识比较抽象，光靠枯燥无味的

讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不可能掌握的，只有把活动组织

得丰富多彩、形式多样，才能让每个孩子都主动、积极地去记住这

些报急电话，使幼儿遇到紧急问题时会使用这些号码。在活动中，

为了让幼儿更好学习和了解每一个突发事件所相对应的正确报急方

法，我设计此活动流程为：激发兴趣一一观察探索一一学习讨论一

一游戏体验，具体安排如下：幼儿园社会说课稿篇9

《纲要》社会领域目标明确提出：“理解并遵守日常生活中基

本的社会行为规则”，电话是幼儿熟悉并经常使用的通讯工具，正

确的接听、拨打电话是幼儿在日常生活和社会生活中应该遵循的行

为准则和交往规范c大班的幼儿平时已经有多次拨打电话的经验，

同时，随着幼儿生活范围的扩大和交往需求的增多，与人通过电话

交流沟通已经成为幼儿生活中的一部分。然而，有些幼儿在接听、

拨打电话时常常出现不文明的行为，这不利于幼儿建立起和谐的人

际交往关系，也从一定的程度上影响了幼儿社会性的发展。因此，

帮助幼儿习得电话礼仪，文明与人交往是必要的。本次活动主要通

过情境演示、讨论、操作等方式帮助幼儿学习正确、文明接打电话

的语言和行为，帮助幼儿获得更多的交往技能，形成良好的礼仪素

养和亲社会行为，这也是幼儿社会教育的重要部分。

活动目标是教育活动的起点和归宿，对教学活动起着一定的导

向作用。我根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知

和能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一

面，我确定的活动目标是：

1、知道并掌握拨打、接听、转接电话的礼仪要求。

这条目标的设定，主要是从认知的角度，让幼儿了解并掌握打

电话的礼貌用语。

2、在活动中感受打电话的乐趣。

设定这条目标，主要是从情感的角度，让幼儿获得文明打电话

的乐趣。

3、在模拟游戏、讨论、操作等活动中巩固礼貌待人的行为习

惯，进一步发展语言表达能力、分析判断力和人际交往的主动性。

设定这条目标，主要是从行为技能上，通过模拟打电话游戏、

图片操作等活动，巩固礼貌待人的行为习喷，发展幼儿语言表达等

能力。

（我把目标一作为本次活动的重点，让幼儿在认知上，掌握拨

打、接听、转接电话的礼仪要求。）为了更好的服务于本次的活动

目标和完成活动内容，我做了以下准备：

1、经验准备:

(1)幼儿已有打电话的多次经验。

(2)教师与配班老师事先准备好一段电话礼仪示范表演。

2、材料准备：图片3种，自制迷宫图等操作卡2类，笔、橡

皮、五角星贴纸若干，电话机2部。

《纲要》强调以幼儿为中心，教育活动应以幼儿的需要，兴

趣，尤其是幼儿的经验来进行。为了使活动新颖有趣，我采用以下

灵活有效的教学方法：

1、讨论法讨论法是一种体现教学民主、充分调动幼儿思维的好

方法，通过互相讨论，自由发表，让幼儿从中获得正确的社会行为

规范

2、演示法通过出示情景图片、情景表演等，直观、形象的展示

给幼儿，提高幼儿学习情趣，启发幼儿接打电话的文明行为的意

识。

3、行为练习法让幼儿通过不断的尝试，操作练习和表演，在活

动中自主自觉地学习，巩固和丰富了幼儿接打电话的知识与经验。

接下来介绍以下教学过程，我设计的.教学过程分为四个环节：

首先，出示电话机，让幼儿学习拨打电话、接听电话、转接电

话的礼仪。在对电话礼仪认知的基础上，利用图片进行辨析和操

作，巩固并拓展电话礼仪经验。

环节一：出示电话机，导入活动，调动幼儿已有经验环节二:

学习打电话的礼仪C

环节三：学习接听电话、转接电话的礼仪。

环节四：利用图片进行辨析和操作，巩固并拓展电话礼仪经

验。

教学开始，我是这样设计的：出示电话机引入主题，并提问幼

儿：“你给谁打过电话，是怎么打的？”请幼儿自由表达，并鼓励

幼儿上前尝试和教师一起玩“打电话”游戏，（既调动了幼儿的兴

趣和已有经验，又给幼儿提供了表现的机会），接着我运用讨论

法，请幼儿集体讨论：“刚才的表演中哪些做法是礼貌的？还有哪

些不足？”幼儿可以对问题发表自己的感受和意见，为第二、三环

节的学习做好了铺垫。

第二个环节是学习打电话的礼仪。教学方式演示法，围绕着

“我们什么时候需要给别人打电话？”的问题，教师出示3张电子

图片引导幼儿观察，图片内容分别为：过生日打电话邀请好朋友、

生病打电话向老师请假、过新年打电话给远方的爷爷奶奶。（这三

种电话情境与幼儿的生活联系紧密，有助于幼儿将习得的基本礼仪

在生活中学以致用c）首先，请幼儿自主选择图片情境和同伴两两

合作，进行打电话练习，并请幼儿上台展示，师幼一起分析、总结

三种情境下的基本电话礼仪。

第三个环节是学习接听电话、转接电话的礼仪。运用行为练习

法的教学方法。教师与配班老师事先准备好一段电话礼仪示范表演

请幼儿观看，（内容：红红看书时电话铃响了，红红就拿起话简：

“喂，您好。请问您找谁？”“你好，我找你妈妈，她在家吗？”

红红说：“请稍等，我马上让妈妈来接。"妈妈来接电话了，说：

“你好！……再见c"）让幼儿回忆录像内容，并练习学说：

“喂，你好”；“请稍等”。组织幼儿与同伴讨论：“假如要找的

家人不在家该怎么力、呢？”引导幼儿选用合适的方法转告他人。这

也就成为了本次活动的难点。最后幼儿和教师练习接电话，巩固刚

才所学。

第四个环节是利用图片进行辨析和操作，巩固并拓展电话礼仪

经验。此环节我采用让幼儿辨析和操作训练的方式拓展和巩固电话

礼仪知识与经验。首先，出示不同小图片提出问题：“这些图片中

的小朋友接、打电话时有礼貌吗？”请幼儿辨析回答。（引导幼儿

说出：“当他人休息时不要打干扰电话；当对方要找家人接电话

时，一定要主动转达，而且不要随便挂断电话；特殊电话如119、

110、120都不能随便打。”）接着请幼儿进行操作训练：看看这些

卡片上谁是有礼貌的小朋友？贴上电话礼仪之星奖花；并帮助卡片

上的小朋友连上电话线。此环节将电话礼仪知识巧妙融合，不仅新

颖有趣，且有助于幼儿自主自觉地学习。

活动延伸

1、日常生活：引导幼儿主动给生病在家的同伴打个电话，送去

问候。

2、家园共育：让家长鼓励幼儿拨打好朋友电话、主动接听电

话，并使用礼貌用语。

小结：

以上是我对大班幼儿社会教育活动电话礼仪的设计。采用让幼

儿先认知，再练习的设计思路，即让幼儿先学习拨打、接听、转接

电话的礼貌用语，然后利用图片让幼儿在操作、模拟游戏等活动中

训练并拓展电话礼仪常识，巩固礼貌待人的行为习惯，在这一活动

中，也进一步发展了幼儿的语言表达能力、分析判断力和人际交往

能力。

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积

极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让

幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。幼

儿园社会说课稿篇10

一、说设计意图

今天我给大家展示的是幼儿园社会领域课程《交通规则我知

道》。此活动来源于幼儿的日常生活。我们都知道，交通安全无比

重要，对于幼儿园的孩子来说，安全意识淡薄，没有较强的自我保

护意识，所以增加交通安全知识是必要的。几次带幼儿外出活动，

尽管老师多次强调注意交通安全，可总会有幼儿在路上东张西望、

追追打打。

一到横穿马路时，很多幼儿驻足不定，不知所措。面对这些即

将升入小学，但还缺乏遵守交通规则意识，也不知具体要遵守哪些

交通规则的幼儿，我觉得很有必要让幼儿了解、认识交通规则，萌

发遵守交通规则的意识，加强自我保护，提高危险防范能力，让孩

子真正地走进社会这个大家庭。这也符合新《纲要》所提到的“选

择的教育内容既贴进幼儿的生活，符合幼儿的现实需要，又有利于

其长远发展，为所有在园幼儿的健康成长服务。”同时也符合《纲

要》中“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣

标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，

并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有

着极其重要的教育意义。为此我选择并设计了这个活动。

二、根据我班孩子的年龄特点及社会经验，我设计了一下几点

目标：

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根

据大班幼儿的年龄特点、认知水平及实际情况，此活动的目标定位

于：

1、尝试了解各种不同的交通标志图，能用完整、流畅的语言

正确表达它们各自的作用;

2、幼儿的观察力、思维力及口语表达能力在活动中得到提

3、体验交通规则的重要性，具有一定的自我保护意识和能

力。其中活动难点是解读交通标志图。活动重点是在日常生活中，

能自觉地遵守交通规则。

三、说活动准备

丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣，从抽象

到形象。为了使本次活动呈现趣味性，综合性，活动性，富教育于

生活情境，游戏之中，我做了如下准备。

1、教师和幼儿一起收集有关”交通标志图”的信息图片。

2、立体的交通标志(停车标志、红绿灯、左右转弯标志)，’

十字路口"场景布置。

3、教师事先与一位交警取得联系。

4、多媒体课件：

(1)喧闹的马路；

(2)正确的交通行为与错误的交通行为画面(内容有：红灯

车停，行人过马路走斑马线；行人靠左走；在马路上追车奔跑；在

马路上玩耍、拍球等；过马路跨越护栏；行人走天桥。)

(3)配乐儿歌。

四、说教法

新《纲要》指出：”教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作

者、引导者”，活动中应力求”形成合作探究式”的师生互动，因

此，本活动我主要采用的教学方法有：

1、电教演示法：以多媒体课件再现生活情境，能激发幼儿学

习的兴趣，使活动生动活泼、直观；

2、提示法：在活动中教师适当的提出问题，有助于幼儿思

维，启发学习，有利于幼儿获得新的知识和发展智力；

3、交流讨论法：在活动中适当的让交流讨论，有助于培养幼

儿合作学习的意识；

4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐

性、创造性，寓教育于游戏之中。

五、说学法

整个活动，尊重幼儿的主体地位，创造条件让幼儿参加探究活

动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升化了情感，本活动我采用

了“观察法、猜测法、讲述法、游戏体验法”引导幼儿通过看一

看、想一想、说一说、玩一玩，使活动变得丰富，调动幼儿参与活

动的积极性。

六、说活动过程

要想使活动目标顺利实现，要想活动的重难点得于突破，那就

要取决于活动过程的开展。本次活动将以“遵守交通规则”为话

题，以"设置悬念，观看交通安全事故视频”为切入点，通过”讨

论交流、了解标志“、"交警指导、遵守交通“、“欣赏儿歌、归

纳小结””模仿游戏、体验生活”四个主要环节，提高孩子独立在

马路上行走的安全意识，学习保护自己。

第一环节：我以“兰兰的爸爸去幼儿园的路上发生了可怕的事

情”设置悬念引导孩子观看交通事故视频，直观地再现了生活情

景，很快将孩子们的注意力集中到该活动中来。紧接着提出“为什

么会发生这样的事故？”“马路上为什么要有红绿灯？”等问题，

启发幼儿积极思考，讨论交流。通过交警解答，充分调动了孩子们

学习的积极性，形成了生生互动，师幼儿互动合作学习机制。为下

环节的学习打下了基础。

第二环节：解读交通标志图、了解标志的作用，这是本次活动

的难点所在。标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号，与幼儿

的生活息息相关。引导幼儿认识常见的交通标志有着重要的意义。

”在车辆穿梭的马路上，除了红绿灯这个交通标志外，你还看见过

什么交通标志？”引发幼儿持续探究、学习的愿望。建构主义理论

提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商、对话等环境要

素，发挥孩子的主动性、积极性，为此，我通过展示师幼共同收集

的各种交通标志图，让孩子在“标志”情景中，与标志零距离接

触。通过看、听、我，帮助幼儿认识常用的交通标志，引导幼儿用

完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用。这一环节充分体现了

幼儿是学习的主体，教师是幼儿学习的合作者、引导者、支持者。

第三环节：交警指导、遵守交通。在这一部分，通过以交警考

考幼儿的形式，引导幼儿判断分析课件中所出示的「常见的交通行为

画面，帮助幼儿了解哪些是正确的交通行为，哪些是不正确的交通

行为，掌握正确的行走方法。活动中，交警的参与，幼儿主动学习

的积极性高涨起来，而交警及时适当的应答和肯定，形成了合作探

究式的师生互动。

第四环节：欣赏儿歌，归纳小结。这是一个过渡环节，目的是

让孩子们在轻松愉快的儿歌声中，进一步掌握过马路的正确方法。

儿歌内容简单，朗朗上口，句子工整、押韵，孩子们在不知不觉中

很快就记住了过马路的正确方法，让孩子紧张的注意力得到暂时的

蔬缓，为下一个游戏环节作铺垫。

第五环节：模仿游戏、体验生活。这是本次活动的高潮部分，

也是本次活动动静交替原则的体现。通过上面几个环节的学习，孩

子们对常见的交通标志及其作用有了初步的了解。为了让孩子们的

知识、能力迁移到日常生活中，体现教育富生活、游戏之中。我组

织孩子们和交警玩“过马路”的游戏，通过交警的指挥，交通标志

的提示，形成自觉遵守交通规则的安全意识，提高保护自己的能

力。

七、说延伸活动：

幼儿的社会学习是一个漫长的积累过程，应渗透在多种活动和

一日生活的各个环节之中，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协

调一致，因此

1、课后教师可将交通标志图放入语言区，让有兴趣的幼儿继

续探索。

2、在日常生活中，家长要充分利用适当时机对幼儿进行遵守

交通规则的练习和教育。这是本次活动的重点。幼儿园社会说

课稿篇11

一、说设计意图：

孩子是国家未来的栋梁，未来的社会是个竞争与合作并存的社

会，“学会合作，学会交往”是社会对我们每个人提出的必备的要

求。“合作”对于幼儿个体全面发展也是很重要的。《纲要》中也

明确指出：让幼儿在生活、游戏、学习中，形成初步的规则意识、

合作意识和责任感，所以我们在幼儿时期就重视培养他们的合作意

识是很重要的。但这不是一朝一夕能做到的，这不仅需要老师的引

导，也需要幼儿的主体配合。而本次活动就是引导幼儿在活动中初

步理解合作的意义，探索合作的’方法，并感受合作带来的乐趣。

二、说活动目标:

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依

据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，我从情感、态度、能

力、认知等方面确定了本次活动的目标。具体的目标为：

1、初步理解合作的意义，知道生活中处处有合作；

2、探索合作的方法，感受合作带来的乐趣。

根据目标，我把活动重点定位于初步理解合作的意义，知道生

活中处处有合作。难点为探索合作的方法。为突破难点，教师引导

幼儿在合作前先小组商量，再进行详细分工。

三、说活动准备：

身临其境地学习能给幼儿留下深刻印象，幼儿动手操作能联系

实际解决问题，我做了以下活动准备：

1、小电影《合作力量大》

2、各种合作的视频，不是合作的视频

3、各色吸管若干，画好轮廓的白板纸、双面胶、小框、剪力若

干

四、说教法

《纲要》指出：教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导

者。因此，本次活动采用适宜的方法组织教学。主要有:

1、演示法：通过电教手段，观者幼儿不守规则带来意想不到的

后果，和人们合作共同完成工作一些活动场景。在这个过程中，现

代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使幼儿

对交往合作理解和认识的更加透彻。

2、提问法：教师通过适当的提问，引导幼儿了解合作的方法，

并能主动探索怎样与同伴合作。

3、操作法：通过让幼儿动手操作，实际进行合作，从而发现问

题，解决问题。让幼儿初步学会与同伴合作，并体验到合作带来的

乐趣。

五、说学法

本次活动采用的学法主要有：

1、多通道参与法：新《纲要》指出：幼儿能用多种感官动手动

脑，探究问题；用适当的方式表达、交流、探索的过程和结果。活

动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说，集多种感官

参与学习交往合作的方法和技巧。

2、交流讨论法：活动中多次让幼儿交流谈论，能更好地拓展幼

儿思维，解决问题C

3、尝试法：陶行知说：做中教，做中学，做中求进不。在活动

中，让幼儿通过操作，思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了

知识面。

六、说活动过程

1、激发兴趣：兴趣是最好的老师，活动开始，我以电影中的巧

虎宝宝（手偶）来到我们班和大家做朋友引入活动，幼儿一定会很

感兴趣，然后观看巧虎演的电影《合作力量大》，让幼儿在愉快的

气氛中，自然进入活动主题，初步理解合作的意义！

2、自由探索什么是合作。幼儿通过大论、发言，总结出自己对

合作的看法，说一说什么是合作，最后教师总结，让幼儿明白合作

就是两个或者两个以上的人共同努力做一件事情。

3、联系现实生活，找找生活中的合作，知道合作的形式有很

多。幼儿通过观看教师搜集的一些生活中合作和不是合作的视频，

找出哪些是合作那些不是，进一步理解合作，知道生活中处处有合

作，合作不可少。

4、实际操作体验活动：合作吸管画。为了让幼儿感受合作的重

要性以及合作能把事情做得更好、更快，我请幼儿分组合作吸管

画，在合作前提醒幼儿先进行商量、分工，自由探索合作的方法，

并从此环节中体验与同伴合作的乐趣。

5、结束活动：幼儿合作表演《拉拉勾》幼儿园社会说误稿

篇12

一、活动来源:

由于社会经济的飞速发展，各种车辆越来越多，而马路成为了

一个非常不安全的地方。斑马线作为可以让行人在预定时间内安全

通过的通道有着非常重要的作用。特别是对于幼儿这一弱势群体，

他们缺乏一定的自我保护能力，对其灌输正确的交通知识就显得极

为重要。我准备在这节课上教导幼儿如何安全的过马路，树立起幼

儿过马路的安全意识，帮助幼儿遵守交通规则，养成正确的交通安

全习惯。

二、设计意图：

小班孩子由于年龄特点，对于保护自己，珍惜生命的意识是极

其缺乏的。

《幼儿教育纲要》指出：要为幼儿提供健康、丰富的学习和生

活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保

健知识，学习保护自己。不少家长特别是爷爷奶奶来接幼儿的话，

幼儿一出幼儿园就跑开了，过马路也不肯拉着大人。为了让幼儿感

悟到生命的珍贵，萌发保护自己的安全意识，减少幼儿身心受到意

外伤害的可能性。让幼儿在有安全意识的基础上，时时提醒自己或

他人注意交通安全。为此开展了系列交通安全教育的活动。

三、重难点：

幼儿能了解斑马线，并理解它对安全的重要性。

增强幼儿安全意识和规则意识。

制定重难点的依据是：幼儿在情感及认知方面的特点，即小班

幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难。

四、活动目标：

1.认识斑马线的作用，了解斑马线在交通安全中的重要性。

2.知道过马路要走斑马线，做个遵守交通规则的好孩子。

五、目标分析：

1.由于现在社会道路安全的不稳定，幼儿能够安全畅通的通过

马路成为了非常重要的一环。我们不仅需要让幼儿理解斑马线的重

要作用，更重要的是让幼儿明白安全的重要性。养成遵守交通规

则，安全自己和他人的良好习惯。

2.根据；幼儿园教育指导纲要〉的准则：在共同的生活和活动

中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，

学习自律和尊重他人。

六、说课流程：

1.导入：

由故事；马路上的斑马线）导入。

①。向幼儿讲述森林里的小动物是如何过马路的。（是通过斑

马先生把他们一个个都背过去的。）

②。提问幼儿为什么斑马先生能够把他们都背过马路而车子能

够轻易的发现。

③。讲述小猴子想出把马路刷成斑马先生的花纹的样子，就能

避免斑马先生每天早上的忙碌，也能让过往的车辆看清楚是否有小

动物正在过马路。

2.内容：

①。向幼儿出示现实生活中马路上斑马线的图片。

②。问幼儿有没有见过斑马线、哪些地方有斑马线、他们过马

路的时候是走什么地方。

③。与幼儿讨论为什么要走斑马线。斑马线有什么作用。

©O讲解斑马线的重要性，教导幼儿过斑马线时注意安全遵守

交通规则。

3.延伸：

与幼儿一起做;过马路》的游戏。要求幼儿遵守交通规则，注意

信号灯，过马路时走斑马线。

七、使用方法：

1.直观演示法：运用直图片教具进行示范，引导幼儿了解斑马

线。

2.讲述法：通过生动地讲述故事，来激发幼儿的情感共识，引

导幼儿理解故事内容。

3.提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌

握的知识，启发幼儿积极思维的'手段。提问在教学中发挥着不可替

代的作用，主要运用了解释性提问（如：为什么斑马先生过马路就

容易被发现？）。在提问问题时，针对不司能力层次的幼儿，比较

容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请

能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来

回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

4.讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探

讨问题答案的方法,如：请小朋友们共同讨论：斑马线对我们小朋

友的安全有什么作用？

八、使用方法的作用：

能激发幼儿对故事的求知欲。能使幼儿更好的理解故事的内容

和想要表达的注意点。刺激了幼儿回答问题的积极性。能让幼儿更

好的表达自我的想法，为幼儿提供了讲述的空间。

九、教案：

①、由故事导入

1.今天有小动物到我们班级来，他们要给我们说个好听的故

事。故事的名字是《马路上的斑马线》。

1）讲述故事“有一群快乐的……主动放慢了速度”

2）小动物们是怎么过马路的？（坐在斑马叔叔的背上，让斑马

叔叔驮着过马路）

3）可是斑马叔叔每天这么背小动物过马路，他多累啊，你们有

没有好办法？（幼儿想办法）

4）你们想了很多好办法，小动物们也想到好办法了，让我们来

听听他们的办