幼儿园园本培训方案（6篇）

幼儿园园本培训方案（6篇）

幼儿园园本培训方案篇1

一、端正思想明确认识

坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯

彻十大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指

导纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科

研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新

为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力

的认识理解。

二、全面培养注重实效

幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生

力军。而素质教育的主渠道是课堂教学，因此，我园对教师的培训所

采取的培训策略是：以加强教师职业道德教育，深化课堂教学改革

积极开展教育科学研究，迅速提高课堂教学效益为中心，全面培

养，以达到提高教师综合素质的目的。

三、不断探索开拓新路

适应21世纪教育发展需要的幼儿教师，是高素质的幼儿教师，

对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为

全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保

证。

1、开展生动的师德教育活动，加强师德建设。

组织教师认真学习十大精神，学习贯彻教育部颁发的《幼儿园

教师职业道德规范》，提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬

业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并认真的组

织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈

会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高

教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为

范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。

2、提高教师的整体素质，认真组织好教师的业务学习。

我园围绕中心园开展的各种评比活动，大力发挥骨干教师和青年

教师的带头示范作用。经常开展课研和课改活动，重在深入研讨《幼

儿园教育指导纲要》精神。要求教师设计一份体现《纲要》精神的活

动方案，写一份渗透《纲要》精神的有关论文，举办一次谈《纲要》

座谈会。开学初，要求教师制定好自我培训计划。一周安排一次作为

教师基本功练功日，一学期安排一次基本功竞赛，认真组织教师之间

的教学研究活动。要求骨干教师上好示范课，青年教师每月上好一节

教学研究课，35属岁以上的一学期上好两节研究课。园领导听课不

少于30节，教师不少于20节。在教学过程中，侧重幼儿兴趣的培养、

能力的提高、环境的创设、材料的准备及良好习惯的养成，努力提高

保教质量。

3、围绕课题培养幼儿关心他人，搞好课题研究培训工作。

本学期，我们组织教师认真研究、实践、总结，上好课题研究课，

写好有关论文，收集整理好各种材料，为下半年充分做好接替的准备，

并发挥教研组的作用。双周二是作为教研组活动日，各教研组做到有

计划、内容，有总结。切实提高了教师的科研意识，定期检查教师的

备课。

四、积累经验，反思不足，努力实现培训工作课程化

我们知道课程化的培训工作方式还刚刚开始，我们有计划的培训

与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾；各类培训内容的衔接落实

上还有待于我们进一步思考，怎样才能有效解决以上问题，仍需要我

们不断实践不断探索，才能使各类培训最终形成课程化体系。

总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不

断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止

的思想。

幼儿园园本培训方案篇2

一、现状分析：

经过一年多的园本培训，结合园本课程的开发，我园教师在学习

与落实《幼儿园教育指导纲要》的过程中，教育观念日益更新，教育

水平不断提高，教育理念逐渐提升，体现出较扎实的专业基本功和丰

富的教育经验。同归由于在园本培训中我们也十分注重保育教师的业

务学习，保育员保教结合的工作能力日渐提高。总的来说，园本培训

使教师队伍的业务素质有了明显的进步。然而对于一间历史悠久的公

办园而言，我园教师绝大多数是事业单位在编人员，现在班保教人员

18人，其中16人是在编教师，仅2人是聘用的年轻教师。16人中有

14人是教师编制，仅2人是工人（保育员）。在编教师平均年龄达38

岁，故带班教师大多数超过30岁，工作逾10年。这些教师基本是幼

师毕业后就来到石牌幼儿园，对工作非常熟悉，对孩子的特点比较清

楚，对教材教法掌握得比较透彻，积累了相应的教育经验，常规工作

得心应手。但我们认为这个阶段的教师面临着事业发展上的第二个关

卡，进可成名成家，成就事业，退则流为平庸之人。一般而言这个年

龄段的教师上有老，下有小，家庭担子不轻，而工作上又可以比较轻

松就能应付自如，因而从大量教师的成长过程中，我们都不难发现这

个阶段成了教师的分水岭：坚持不懈勇于探索的教师克服家庭困难,

很可能就成为优秀的幼儿教育工作者，而满足于现状的教师即使曾经

优秀过，也会不进则退，成为一个碌碌无为的普通教员。我园在编的

带班教师基本都处于这个阶段，如何使她们对幼教事业仍保持如初的

新鲜感，激发她们的探索欲望，闯过这个将教师队伍一分为二的关卡,

使更多教师成为幼教的佼佼者？这将成为新一阶段我们园本培训的

主要任务，我们将集中针对这些教师共同存在的专业缺陷，采取相应

的措施调动教师参与园木培训的积极性，促使她们向更高层次迈进。

从过去一年的园本课程开发中看来，我园教师的家长工作相对欠缺,

专业理论水平不高，口才和组织成人（家长、同事）活动的能力还不

够。因此我们将着重从提高教师的理论素养、口才、家长活动的组织

能力等方面入手，促使教师向专业化方向发展。

二、组织机构：

鉴于原小组成员吴冬梅调离，我园本学年的领导小组拟定为：刘

锦蓉（组长）、田美萍（副组长）、吴东红、彭奇志、罗丽娜、潘卓（档

案管理负责人）。

三、措施与方法：

1.家长辨析会

上一学期我园每月组织两次幼儿教育家长辨析会，每次确定一个

专题（专题来自于教师或家长），有针对性地邀请10—20位家长来园

（其他未被邀请的家长可自愿参加），由教师轮流担任主持人，组织

家长针对家庭教育中感到困惑、困难或有争议的问题进行分析、辩论,

探讨共同关注的热点问题，交流经验、交换意见。我们打破了班级、

年级的界限，邀请不同班家长参加，以丰富大家的认识。

这项活动不但使家长工作的针对性更强，更有效，而且使教师的

学习意识更主动，纽织家长活动的能力、口才得到锻炼。教师们第一

次尝试组织不同班家长的活动，要想将辨析会能做到层层深入、解决

育儿难题，非得下一番苦功夫不可，以辨析话题为专题做一段时间的

充分准备，才可能使家长信服，才可能使家长尊重教师。由于我们将

此项活动作为对教师专业能力的考验形式、锻炼形式，因此由园长开

始，已分别进行了四次辨析，后因非典而终止。本学年我们将继续这

一活动。我们仍将要求主持教师认真设计并撰写辨析会指导方案，活

动后写分析，促使教师主动学习专业知识，并运用专业知识指导家长

工作。

2.家长约谈

上学期我园尝试引用美国流行的“家长约谈”活动。这项工作要

求教师具有细致观察孩子、分析孩子的能力，而且要有系统扎实的专

业知识、丰富的教育经验和与家长沟通的能力。其具体做法是教师通

过观察孩子了解他的发展状况后，发现其发展的缺陷，针对缺陷分析

原因，找出对策，与家长共同商议解决的办法，拟定出在园在家相互

配合的具体做法。一段时间后，家园双方就可根据需要再行约谈，调

整方案，如此反复，直至问题解决。这项工作对于教师而言，可以算

是对孩子的’个案研究，是一项理性思考与实践相结合的科研活动。

因此对教师的成长具有一种极大的推动力。上学期我园已有一名教师

尝试运用，积累了对某项问题的丰富材料，受益很深。因此本学年将

要求所有教师按约谈的要求对本班孩子最起码做一个个案研究，并写

出研究报告。

3.教师沙龙

去年我们针对教师调查收集到的十多个教研专题，设立了教师沙

龙活动，由每名教师自选一个问题组织一次沙龙活动。为了成功主持

活动，每位教师都特别认真地查阅了相关资源，并整合成个人见解,

这些见解在与其他教师交流时又不断补充，使个人的认识更全面科学。

这个过程有力地促进了教师向书本学习，向同事学习。本学年我们又

将针对工作中的新问题设定新一轮沙龙活动的话题，使教师在畅所欲

言中产生思想的撞击，碰撞出灵感与智慧。

4.教师辩论

上学期我们举办了题为“幼儿教育要不要设立常规”的辩论赛。

教师根据个人见解自行分为两组，自己查阅资料，加班加点地筹备活

动。辩论时，由行政和保育员作评委，气氛十分热烈。这项与平时业

务学习大不相同的活动大大激发了教师们主动学习“纲要”的积极性，

教师们一致认为通过这个小小的辩题，她们对“纲要”的理解更深入

了。本学年我们还将继续选择适宜的话题组织辩论，使教师将所学所

思，所做所想能用专业化的语言表达出来，使教师在工作中的疑难，

在认识上的困惑通过激烈的辩论而得以解决。

5.兼职教研组长活动

为配合本学年园本培训工作的深入开展，丰富园本培训的层次，

我园拟通过轮岗兼职教研组长的活动，提高骨干教师的业务、管理水

平，为培养幼儿园的管理人员提供实践基础。本岗位实行每半年至一

年轮换，同时设主副班教研组长各一人。任职期间除完成本职工作外，

原则上每两周组织一次教研。每两年评选一次“优秀教研组长”，颁

发证书和奖金。此活动程序是由教师提交申请书，交由园本培训领导

小组讨论，确定本期主副班教研组长，两名教研组长在业务园长的指

导下撰写任期工作计划，期满撰写工作总结。申请在开学两周内完成，

要求在申请报告中分析个人任职的可行性（可从个人的有利条件方面

阐述，类似竞岗演讲）。

6.异园教学

上学年我园有三位教师随广东省学前教育协会到清远、梅州等地

进行支教活动。三位教师对这种异地教学的方式感触很深，激起其他

未能参加者的好奇c我们认为异地教学对教师的应变能力、调动孩子

积极性的技能、捕捉孩子瞬间的心理变化等方面都要求很高，是对有

经验教师的一种新考验。因此本学年我们将结合片活动以及与其他姊

妹园的业务交流中采取异园教学的教研形式，使更多教师有异地教学

的体验，提高个人随机教育的水平，以适应生本活动、生成活动的要

求。

四、园本培训课程安排

1、法规学习

主要内容：幼儿园教育指导纲要

负责人：田美萍

培训形式及时间安排：

a).辩论赛(20xx、6)

b).论文写作(20xx、5)

c).知识竞赛(20xx、9)

培训对象：教师

学时：40

2、职德教育

主要内容：a).异园优质教学；b).半日生活领导

负责人：刘锦蓉

培训形式及时间安排：

a).支教、异园教学(20xx.11)

b).“大手牵小手”活动(20xx、4)

c).教育笔记展示(20xx学年每月一次)

培训对象：主班教师

学时:50

3、教育技能培训

主要内容：

a).生成活动

b).语言教育活动

c).自选活动的组织

d).教学观摩与评价

e).如何充分利用社区和家长教育资源

f).注重幼儿学习过程与动手操作能力

g).教育环境创设

h).家长工作

负责人：田美萍、刘锦蓉

培训形式及时间安排：

a）.集体备课（20xx、11）

b）.案例分析（20xx、12）

c）,外出参观（20xx、10）

d）.经验交流（20xx、3）

e）.自我反省（每周一次）

f）,互相点评20xx、52003、12

培训对象：教师

学时：100

4、理论学习

主要内容：

a）.园本课程开发与反思型教师的成长

b）.幼儿个性心理学

负责人：田美萍、刘锦蓉

培训形式及时间安排：

a）.家长辨析会（每月一次）

b）.家长约谈（每学期一个个案）

c）.教师沙龙（每月一次）

e）.兼职教研组长每学期一任）

培训对象：教师

学时：80

幼儿园园本培训方案篇3

树立正确的儿童观、教育观，并掌握实施《纲要》必备的专业知

识和技能，才能使法规精神不断地得以落实，才能有效地促进幼儿园

教育水平的提高。目前，一些培训教育对教师的实践缺少直接的指导

作用，教师往往是静态的、被动地接受学习，缺乏主动的内部机制。

显然，只有架起“园本培训”的桥梁，把理论与实践有机地结合起来，

坚持“学习一实践一反思，再学习一再实践一再反思”的路子，全

体教师在儿童观、教育观上有了根本性的转变，她们在活动设计、写

作、活动组织、教育评价、随机教育等方面的能力有了明显的提高。

但随着形势的发展，教师群体在专业上仍存在一些问题，如：正确的

教育理念落不到实处。立足我园实际，开展有针对性的培训，让教师

的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进,

形成具有我园特点的培训工作，也特制定本园园本培训方案。

一、指导思想：

依据《幼儿园教育指导纲要》结合幼儿园教育工作实际及教师队

伍状况，坚持继承、发展、创新的思路，提升教师的群体素质，加快

教师队伍规范化、专业化、特色化建设，努力提高教师的教育管理技

能和教育专业技能，特制定本培训方案。

二、工作思路一全面培养注重实效

幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生

力军。而素质教育的主渠道是课堂教学，因此，我园对教师的培训所

采取的培训策略是：以加强教师职业道德教育，深化课堂教学改革，

积极开展教育科学研究，迅速提高课堂教学效益为中心，全面培养，

以达到提高教师综合素质的目的。

三、培训内容：

（一）坚持以学习和贯彻《幼儿园教育纲要》为活动主题，通过

多种途径，鼓励教师运用《纲要》精神指导教育实践，促进教育质量

的“质”的飞跃。

1、以自觉学习为基础，主动吸收新信息、新观念。主要形式是

理论摘记和教学笔记，由教师结合教育实际有目的地进行摘记并思考,

通过反省自己的'工作，保证教育新观念的理解和转化。每学期，教

师要人均书写笔记二万字，积累教学经验c通过教学反思的介入，提

高教师学习、观察、提炼、运用的能力，为进一步贯彻和落实《纲要》

提供能力保障。

2、以教学研讨为契机，更新观念，展现自我。为了实现“以人

为本”、“以园为本”的教育管理理念，改变以往指派分配的管理模式，

构建并试行自主管理模式。无论是幼儿园的教育管理，还是环境的创

设、任务的分配，基本都先交给教师讨论，与教师商量，让教师在自

己的领域内独立地进行思考，在创造性的工作中享受创造过程带来的

快乐。针对日常教学中存在问题较多的教学方面展开研讨。通过观摩，

进一步展现白花齐放的教学方法，更加认识到认识到“教无定法，贵

在得法”的重要意义；在教师队伍中激发互相学习，相互促进，共同

进步的信心和决心c开展《新纲要与幼儿发展》教学研讨，发挥教师

的主人翁作用，让教师成为培训活动的主人。在教学研讨活动中，让

教师认识自己，了解他人，开阔教学视野；使教师主动地吸收先进的

教育理念，丰富教育经验，巩固和加强理论指导下的教育实践。以往

的经验告诉我们：教师的潜能是无限的，只有充分挖掘广大教师的工

作潜力，幼儿园的各项工作才会蒸蒸日上；只有充分调动教师的积极

创造性，幼儿园才会形成合作、支持，共同分享、共同成长的团队力

量、团队精神。

（二）、教育技能培训，鼓励和促进教育的规范化和多元化。

园本培训是幼儿园主要的培训形式。近阶段，我园主要在以下两

个方面加强培训，旨在鼓励和促进幼儿园教育的规范化和多元化。

1、教学难点的培训：数学教育是一个逻辑性很强的学习内容，

具有抽象、严谨的学习特点。虽然经历了长期的教育研究，但是在幼

儿园教学中仍然没有形成相对规范的教育模式。因此，数学教育研讨

一直是幼儿园培训的重点和难点。以前，曾经组织过教法学习、知识

问答、教学观摩等培训形式。今后将继续采用“走出去、请进来”的

形式，使大家进一步掌握教师应具备的教育技巧和能力：对教育事业

的赤诚一一“爱”是第一位的；对教师职业的理解一一勤奋、奉献、

创新；对教学方法的思索一一教无定法，贵在得法；对教育价值的认

识一一在教育工作中挑战自我、完善自我。

2、教学方法的培训：新《纲要》指出：幼儿园教育应“以游戏

为基本活动”，因此，游戏是幼儿园最基本的活动形式和方法，因为

游戏最能激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。但在实际教学中，很多教

师苦于游戏缺乏，或者不知如何运用游戏。我园将游戏方法的培训融

入教师日常工作的考核之中，即将考核的过程以游戏的形式贯穿，每

个环节先培训游戏方法，然后在游戏过程中考核教师。这样，既了解

了教师的学习和工作情况，又让教师在轻松愉快的游戏气氛中得到了

收获。改变了以往培训与考核相脱节的状况，既可节省时间，又提高

效率。通过游戏方法的培训，可以拓展教师的教学思路，学会举一反

三、融会贯通；懂得学以致用、自我创新，从而为幼儿园多元化教育

活动的开展奠定基础。

3、园本课程：在课程多元化的今天，幼儿园的课程也呈现出多

样性模式，与中小学不同的是，幼儿园无硬性规定的统一教材，也无

统一的教学计划，提倡形成师生共同建构的、具有本地本园特色的园

本课程。园本课程的关键是适合本园的孩子，以本园为根基，以本园

孩子的和谐发展为目标。园本课程是从幼儿园的实际出发，根据本园

幼儿的发展现状而设计的，它强调关注个体差异、因材施教，突出有

效地促进幼儿的发展。所以，构建适合本园特点、幼儿发展的园本课

程成为课程改革核心，幼儿园的课程管理也成为一项重要的管理工作

内容。

只有完美的课程管理，才可能产生完美的课程，园本课程的健康

发展呼唤科学的园本课程管理。“课程管理是系统地代理编制技法和

人、物条件的相互关系，以教育目标为准绳，加以组织的一连串活动

的总称J

四、培训过程与成效一不断探索开拓新路

适应21世纪教育发展需要的幼儿教师，是高素质的幼儿教师，

对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为

全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保

证。

1.开展生动的师德教育活动，加强师德建设。

组织教师认真学习—大精神，学习贯彻教育部颁发的《幼儿园教

师职业道德规范》，提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、

乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并认真的组织教

师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会,

净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高教师

的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范,

用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。

2.提高教师的整体素质，认真组织好教师的业务学习。我园围绕

中心园开展的各种评比活动，大力发挥骨干教师和青年教师的带头示

范作用。经常开展课研和课改活动，重在深入研讨《幼儿园教育指导

纲要》精神。要求教师设计一份体现《纲要》精神的活动方案，写一

份渗透《纲要》精神的有关论文，举办一次谈《纲要》座谈会。开学

初，要求教师制定好自我培训计划。一周安排一次作为教师基本功练

功日，一学期安排一次基本功竞赛，认真组织教师之间的教学研究活

动。要求骨干教师上好示范课，青年教师每月上好一节教学研究课,

35周岁以上的一学期上好两节研究课。园领导听课不少于30节，教

师不少于20节。在教学过程中，侧重幼儿兴趣的培养、能力的提高、

环境的创设、材料的准备及良好习惯的养成，努力提高保教质量。

3.围绕课题“培养幼儿关心他人”，搞好课题研究培训工作。本

学期，我们组织教师认真研究、实践、总结，上好课题研究课，写好

有关论文，收集整理好各种材料，为下半年充分做好接替的准备，并

发挥教研组的作用,双周二是作为教研组活动日，各教研组做到有计

划、内容，格总结。切实提高了教师的科研意识，定期检查教师的备

课。

五、全面总结，完善思路，形成体系一积累经验，反思不足，努

力实现培训工作课程化

我们知道课程化的培训工作方式还刚刚开始，我们有计划的培训

与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾；各类培训内容的衔接落实

上还有待于我们进一步思考，怎样才能有效解决以上问题，仍需要我

们不断实践不断探索，才能使各类培训最终形成课程化体系。

总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不

断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止

的思想。

幼儿园园本培训方案篇4

时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展

的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，我们视课改

为发展契机，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园

上下积极地投身于课改的实践，以课改为契机，推进幼儿园自主发展°

新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。本学期我们

根据本园实际，开展了一些活动，不断提高教师的教育教学能力。园

内自己制定培训内容及目标要求，对本园教师进行了为期一年的教师

自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等

各方面培训工作，取得了良好的培训效果，现总结如下：

一、端正思想明确认识（指导思想）

坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯

彻—大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导

纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研

能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为

特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的

认识理解。

二、全面培养注重实效（工作思路）

幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生

力军。而素质教育的主渠道是课堂教学，因此，我园对教师的培训所

采取的培训策略是：以加强教师职业道德教育，深化课堂教学改革，

积极开展教育科学研究，迅速提高课堂教学效益为中心，全面培养，

以达到提高教师综合素质的目的。

三、不断探索开拓新路（培训过程与成效）

教师是教育实施的主体之一，班级是幼儿学习的环境。我园以这

两点为操作基点，在教科研方面开展了一系列的培训活动。

（一）奥尔夫原本特色培训。

奥尔夫是我园的特色课程。本学期启用新的奥尔夫教研组长，带

头开展教研活动。在培训中，老师对奥尔夫理论有了深入的了解。理

论方面，奥尔夫儿童音乐教育体系的基本特色包括：课程思想上，奥

尔夫体系追求“原始性”音乐，倡导综合性音乐教育；课程内容上，

奥尔夫体系强调一切从儿童出发，选择最符合儿童天性的民歌、童谣、

谚训等教学素材于儿童音乐教学中；课程方法上，奥尔夫体系推崇主

动学习音乐，注意培养儿童的创造力。教师结合自身在教学上的经验

提出了疑问，在思维碰撞中，得到了提升0不少教师在其他领域中也

积极探索尝试用奥尔夫教学法来开展活动。

开展奥尔夫展示观摩研讨活动，对奥尔夫活动的环节进行讨论，

寻找更加适合幼儿的活动程序，对如何进行活动环节设置进行了讨论。

（二）开展一课多研，提升教师教学水平。

本学期，根据教师兴趣和能力，对各位教师艺术领域的活动进行

分类，分成美术组和音乐组，并且按照所属组进行一课多研组内研讨

——组间研讨。由于是教师的特长和兴趣，也是平时在班里开展活动

的领域，教师研讨起来特别的有积极性。音乐组就奥尔夫音乐展开了

讨论，美术组就线描画展开了讨论。二组都有了一定的收获。教师们

说“原来上完课后反思了，可是没有实践，对反思是否正确还是不了

解，研讨后再上一次，这样的体会深刻很多，收获也很大”。

通过一课多研，上课的教师对活动以及自身存在的缺点都能够更

加明晰的认识，再次尝试后，也生动明确了哪些可行，哪些不可行。

研讨教师也可以将自身的设想投入进入，看看是否可行。两个组的老

师定期互相听课，也可与了不同的意见。通过一课多研，教师教学水

平有了明显的提高C

（三）创建特色班级，做好园课题的班级内容。

我园市级立项课题就是以班级特色为切口的一个课题，为了扎扎

实实地做好班级特色的创建及子课题的研究。

在教研组的指导下，本学期，每个班级就自己班级的特色又对特

色班级创建进行了深入研究。豆豆一班的特色美术，豆豆二班的运动

宝贝，芽芽班的巧手宝宝等，各班完善了自身班级的创方案，积极开

动脑筋，想出了一系列符合幼儿特点的活动、区角及其他的内容。

同时，还开展了特色班级展示研讨活动。本学期有三个班级进行

了班级展示。小班组芽芽二班的奥尔夫韵律儿歌，中大班组苗苗班开

展的结合大舞台民舞探究系列活动，托班组豆豆一班开展的画画做做

的活动。在展示后，还组织进行了研讨，每位老师说出了自己的想法

和建议，为特色班的继续创建及疑惑都进行了一些智慧的交流。

（四）班级常规调研，提升幼儿一日生活环节的有效性。

幼儿园常规教育是幼儿园保教工作的重点，幼儿行为习惯的养成

与幼儿园常规教育有着密不可分的联系。为了促进我园常规管理的进

一步完善，全面提升保教工作质量，我园举行班级常规调研活动。班

级常规调研的主要内容为：户外活动、早操、进餐、教育活动、课间

活动、午睡等等。

此次活动使幼儿园形成严谨、活泼、有序的工作氛围，规范了保

教人员行为，使幼儿养成良好的生活、活动习惯，在一定程度上提高

了幼儿在园的生活质量。同时对新教师的班级管理也提出了新要求。

（五）师徒结对，促使新教师迅速成长。

本学期我园继续采用了“师徒结对、互帮互助”的形式，来提高

我们教师的自身素质，在本学期的师徒结对活动中，老师互相学习，

互相帮助，努力提高自身素质。

结合教师的原有水平，制订师徒计划。每个老师都有自己的特长、

优势，也各有需要提高的地方，老教师认真分析新老师的优缺点，对

于她们好的地方，提出来大家一起学习，对于不足的地方，互相帮助

其改正，让每一位教师在原有的基础上都能够得到一定的发展、进步,

最后根据这些点。新教师虚心学习，努力提高自身素质。

结对过程中，要求互相听课并作好反思。做到每月一节示范课,

在上示范课前认真准备每一堂示范课，不管是教具、教学过程都会精

心设计，并通过多次试教，听课、评课，改进教案，把最好的活动展

示给大家。在指导徒弟的汇报课时，师傅尽力帮她们寻找好的教材,

设计出科学合理、符合幼儿年龄特点的教案，尽量把优秀的教学活动

汇报出来，以提高她们的教育教学水平。平时，在班级管理方面，也

有交流和提高。通过这样的活动，每个新教师都有了很大的提高，师

傅也获得了一些新的思路，共同成长。

总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不

断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止

的思想。

幼儿园园本培训方案篇5

一、学校现状分析

在幼儿园指导“纲要”中明确指出“保教并重”是幼儿教育的根

本任务，它既是一种教育思想，也是一条教育原则，这是由幼儿身心

发展的同一性所决定的，也是幼儿教育工作纪律所要求的。在幼儿的

一日生活中应做到“教”中有“保”、“保”中有“教”，两者并举有

机结合，渗透于幼儿一日教育活动中，同时也要遵循整体安排的原则,

也就是把握住幼儿园的各项工作内容，合理组织各部门，各类人员协

调工作，充分发挥整体功能，以达到幼儿园的最佳效果。本园即将迎

接省一级幼儿园的评价，因此将本学期的园本培训重点放在如何优化

一日保教工作上。而上学期已经完善了室内自主游戏与午餐管理的保

教工作细则，本学期将继续完善其他生活环节的保教细则。

二、教师研训需求分析

本园现有教师39人，在编教师28人，非编教师11人。其中园

长1名。教龄满10年以上教师4名；教龄满5年教师10名，其余均

为教龄5年以下的新教师。

尽管我园教师呈年轻化状态，造成部分教学活动没有落到实处,

教科研究浮于表面等情况，但是本园教师充满激情，对于提升自身有

极强的发展诉求。教师们寻求教学模式的改变，这包括学习方式与指

导方式；教师们对于自身观察能力与指导能力的提升也有较大渴望。

因此此次园本培训应着力于通过各类活动、培训来优化一日保教

工作，提高教师业务能力，改变教师工作模式。

三、研训主题

主题：优化一日保教工作

四、研训目标

1.认真组织好每一次的研修学习，做到内容有针对性，教师学习

有收获，并做好记录。

2.贯彻落实《纲要》精神，坚持以提高教师专题水平为目标，组

织教师学习与一日保教工作相关的理论与实践研究文章，在如何优化

保教工作以及教师的指导要求等方面开展相关的培训学习活动。

3.以提高教学活动质量为核心，抓实每一次教学研讨活动，优化

教学活动的组织，提高教师纪录、观察、分析、反思幼儿活动的能力。

4.根据课题研究内容、专题研究内容组织相关的学习活动，组织

教师学习阅读理论、《指南》及一些先进的教育理论，提升教师的研

究素养和理论素养C

5.通过培训提高教师组织指导幼儿一日学习生活的质量，进一步

提高幼儿园课堂教学活动的组织水平，使幼儿园保教质量更上一个新

台阶。

五、研训板块（内容）和形式

提升知识素养：专家讲座、读书交流系列活动、舶来品分享会、

教师五项技能评比

优化教育活动：社团活动、小荷风采赛课活动、骨干教师示范课、

推门随堂课

开发课程体系：课题交流、论文撰写、编写教案

六、评价考核

考核标准

1.出勤率：要求全体教师不得无故缺席园本教研活动，无故缺席

或无故迟到、早退者一次扣1分，如有3次以上，则取消本学期评优

评先资格。

2.优秀教研组：教科室课将在学期末根据教研计划的实施情况以

及