2026年教师资格证考试模拟题

2026年教师资格证考试模拟题一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）（注：以下题目聚焦小学教育阶段，结合新课标及地域特色设计）1.某小学在教学中注重培养学生的乡土文化意识，组织学生参观本地博物馆、编写家乡历史故事。这体现了《义务教育课程方案（2022年版）》中的（）A.学科实践育人B.文化自信育人C.劳动教育育人D.生涯规划育人2.一位教师在讲授《认识人民币》时，设计“模拟超市”活动，让学生用学具进行购物计算。该教学活动主要体现了（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.系统性原则3.某学生在课堂上经常打断教师讲课，影响课堂秩序。教师最适宜采取的课堂管理策略是（）A.立即批评学生B.暂停讲课，点名警告C.利用课间时间与学生沟通D.让其他学生监督其行为4.根据《中华优秀传统文化教育指导纲要》，小学阶段的文化教育重点不包括（）A.诵读经典诗文B.学习传统礼仪C.掌握书法技巧D.研究古代哲学思想5.某教师发现班级学生在写作中常用“很”“非常”等词，便指导他们用具体事例或修辞手法替代。该教师运用的教学方法是（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法6.在“认识天气”的科学课上，教师引导学生制作简易风向标。这一活动主要培养学生的学习（）A.观察能力B.实验能力C.推理能力D.创造能力7.某地区小学开展“劳动教育周”活动，组织学生种植蔬菜。以下最符合小学生劳动能力的任务是（）A.使用专业农具进行深耕B.测量土地面积并规划菜畦C.播种种子并记录生长过程D.进行农产品市场调研8.《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的社会性发展包括人际交往和规则意识。小学阶段的学生在同伴交往中可能面临的主要问题是（）A.语言表达困难B.情绪管理能力不足C.遵守集体规则意识薄弱D.对他人缺乏同情心9.某教师用“故事接龙”的方式训练学生的语言表达能力，这种方式属于（）A.游戏教学法B.情境教学法C.合作学习法D.探究学习法10.根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，小学心理健康教育的主要内容包括（）A.人格教育B.性教育C.法律常识教育D.消防安全教育二、简答题（共4题，每题5分，共20分）（注：结合新课改要求及地方课程设计）1.简述小学语文教学中“阅读理解”能力的培养策略。2.结合本地实际，谈谈小学数学课程中“生活化教学”的实践意义。3.分析小学英语教学中“情境创设”的作用及实施方法。4.举例说明小学体育教学中如何渗透“运动健康”教育理念。三、材料分析题（共2题，每题10分，共20分）（注：材料均来源于真实教学案例，考察教育实践能力）1.材料：某小学教师发现班级学生普遍存在“书写潦草”问题，便在课堂上增加书法练习时间，但效果不佳。课后，有家长反映孩子回家后书写作业仍不认真。问题：请结合教育心理学知识，分析该问题产生的原因，并提出改进措施。2.材料：某乡村小学开展“传统文化进校园”活动，邀请当地非遗传承人教学生制作剪纸。活动初期，部分学生因兴趣不足而参与度低。问题：请设计两种激发学生参与积极性的策略，并说明理由。四、教学设计题（1题，15分）（注：聚焦地方特色课程设计）题目：设计一节小学三年级美术课，主题为“家乡的风景画”，要求：（1）说明教学目标；（2）设计主要教学环节；（3）结合本地实际，列举至少三种可利用的本土素材。答案与解析一、单项选择题答案1.B解析：新课标强调“跨学科主题学习”与“乡土文化传承”，该活动旨在增强学生的文化认同感。2.A解析：“模拟超市”活动通过实物演示，符合小学低年级学生以直观形象思维为主的特点。3.C解析：根据行为主义理论，及时个别沟通能有效改善学生课堂行为问题。4.D解析：小学阶段的文化教育重在启蒙，哲学思想研究属于初中及以上要求。5.D解析：通过练习法强化语言表达技能，符合小学写作教学规律。6.B解析：制作风向标属于动手操作类实验活动，能培养科学探究能力。7.C解析：种植蔬菜符合小学生的体力与认知水平，其他选项难度过高。8.B解析：小学高年级学生仍处于情绪发展阶段，同伴交往中的情绪管理问题较常见。9.A解析：“故事接龙”属于游戏化教学，能激发学生参与兴趣。10.A解析：小学心理健康教育核心是人格健全发展，性教育等属于青春期范畴。二、简答题答案1.小学语文阅读理解能力培养策略：-分层教学：根据学生阅读水平设计不同难度的文本；-批判性阅读：引导学生提出疑问，分析作者意图；-多样化输入：结合绘本、戏剧等形式拓展阅读场景。2.数学生活化教学意义：-联系本地经济活动（如超市打折计算）；-培养解决实际问题的能力，增强学习动机。3.英语情境创设方法：-模拟生活场景（如“医院问诊”对话）；-利用多媒体展示异国文化（如节日习俗）。4.体育运动健康教育案例：-结合地方传统运动（如武术、舞龙）；-强调运动与健康的关联（如跳绳改善心血管功能）。三、材料分析题答案1.问题原因及改进措施：-原因：①教师未关注家庭环境（家长监督不足）；②练习方法单一（缺乏趣味性）；-改进：①家校合作，布置趣味作业（如“亲子书法挑战”）；②游戏化练习（如“书法闯关赛”）。2.激发参与策略：-策略1：分组竞赛（以小组为单位完成作品，增强集体荣誉感）；-策略2：展示奖励（优秀作品在校园展览并颁发小奖品）；-理由：符合小学阶段学生好胜、重表扬的心理特点。四、教学设计题答案（节选）教学目标：-知识目标：认识家乡代表性风景特征；-能力目标：运用色