歌唱《卖汤圆》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册

一、教学背景本课为2025-2026学年春季学期沪音版(五四学制)小学音乐一年级下册第一单元《闹元宵》中《灯谜·汤圆》板块的歌唱教学内容，聚焦歌曲《卖汤圆》的学习与表现。本单元以中国传统节日元宵节为文化背景，融合民俗、饮食、游戏等生活元素，引导学生在真实情境中感受节日氛围，体验中华优秀传统文化的温暖与趣味。《卖汤圆》是一首节奏明快、旋律简洁、富有生活气息的儿童歌曲，歌词通俗易懂，描绘了小商贩叫卖汤圆的热闹场景，贴近一年级学生的生活经验。歌曲采用五声调式，节奏以四分音符与八分音符为主，适合低年级学生模唱与律动。依据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出的“核心素线，通过多感官参与、游戏化活动和合作表现，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲，提升音乐感知力与表现力，同时增强对传统节庆饮食文化的亲切感与认同感。教学充分考虑一年级学生注意力集中时间短、好动、模仿能力强等特点，注重活动的趣味性与结构性，确保教学过程自然流畅、目标清晰、落实有效。二、核心素养教学目标1.审美感知：通过聆听与演唱，能感受《卖汤圆》轻快活泼的节奏与旋律，2.艺术表现：能用自然、清晰的声音有节奏地演唱歌曲《卖汤圆》,基本做到音准正确、节奏稳定，并能配合简单动作或打击乐器进行集体表演，表现节日叫卖的生动场景。3.创意实践：在教师引导下，尝试模仿“叫卖”语气进行节奏念白创编，或设计简单动作表现“端碗”“递汤圆”等情境，参与小组合作表演，展现初步的音乐想象力与表达欲。4.文化理解：结合生活经验与图片展示，了解元宵节吃汤圆的习俗及其象征意义(团圆、圆满),理解歌曲内容与传统节日生活的联系，增强对本土饮食文化的兴趣与认同。三、教学重难点1.教学重点：准确有感情地演唱歌曲《卖汤圆》,掌握基础节奏型；通过动作、乐器或角色扮演参与集体音乐表现，体现合作意识与表现力。2.教学难点：歌曲中“叫卖”句的语气模仿与节奏准确性一年级学生在集体表演中容易出现注意力分散或动作不协调，需通过清晰指令与重复练习强化规则意识与合作能力。四、教学过程(一)情境导入：元宵节的叫卖声1.营造氛围：教师播放轻快的民乐背景音乐，展示元宵节花灯、汤圆、街市叫卖等图片，营造节日市集氛围。提问引导：“小朋友们，元宵节除了看花灯，还会吃什么呀?”学生回答后，教师出示一碗热气腾腾的汤圆图片，笑着说：“今天，我们请来了一位‘汤圆小老板’,他正在街上叫卖汤圆呢!”2.聆听叫卖声：播放《卖汤圆》歌曲前奏，教师模仿“卖汤圆”叫卖声：“卖汤圆，卖汤圆，又香又甜的卖汤圆!”语气夸张、节奏清晰。3.揭示课题：教师板书课题《卖汤圆》,带领学生齐读，并说明：“今天我们就来学唱这首有趣又热闹的歌，一起当一回‘汤圆小老板’!”设计意图：以学生熟悉的生活情境导入，激发兴趣；通过教师示范与模仿，建立“叫卖”与音乐的联系，为歌曲学习做好情绪与节奏铺垫，符合低年级“听觉(二)歌曲学习：听一听，学一学1.初听歌曲：播放《卖汤圆》完整范唱音频，学生安静聆听。提问：“这首歌听起来是什么感觉?是慢的还是快的?让你想做什么动2.节奏感知：教师出示节奏卡，念“卖汤圆|卖汤圆”,用拍手、跺脚或拍腿方式表现。多次重复，变换速度与力度，帮助学生建立节奏记忆。加入“又香又甜的”部分，组合节奏：“又香又甜的|卖汤圆”,分句练习。3.学唱歌曲：教师分句教唱，学生跟唱，强调咬字清晰、声音自然，避免喊叫。完整演唱，配合节奏拍手或轻踏步，增强律动感。设计意图：遵循“听—读—唱”递进逻辑，先建立节奏框架，再逐步填入旋律，降低学习难度。分句教学与游戏化接龙形式，有助于集中注意力，提升学1.设计动作：教师引导：“卖汤圆的时候，老板会做什么动作呢?”学生自由回答后，共同设计简单动作：“卖汤圆”(结尾):双手高举，做“招揽顾客”动作。教师示范，学生模仿，集体练习。分发双响筒、小鼓、串铃等简易打击乐器。歌唱+动作+乐器三结合，进行小段合练。3.角色表演：教师巡视指导，强调表情与声音的配合。设计意图：通过“唱+动+奏”多通道参与，提升学生艺术表现力与合作意识。(四)文化链接与创意延伸1.文化小讲堂：教师出示汤圆图片，提问：“为什么元宵节要吃汤圆?”简要说明：“汤圆圆圆的，像月亮，也像一家人团团圆圆，所以元宵节吃汤圆，是希望全家幸福、平安。”强调：“这不仅是食物，更是祝福。”2.创意活动：我来编一句：教师引导：“如果你是汤圆老板，你会怎么叫卖?试试用‘卖汤圆’的节奏，编一句新词。”示例：“卖汤圆，卖汤圆，五颜六色的卖汤圆!”学生自由创编，教师鼓励，选择1-2名分享，全班模仿。设计意图：链接传统习俗，深化文化理解，落实“文化传承”目标。创意编词活动在结构化框架内给予学生表达空间，发展语言与音乐的整合能力，体现(五)总结与情感升华1.集体表演：全班起立，分角色(主唱、动作、伴奏)合作完整表演《卖汤圆》,教师指“今天我们学会了《卖汤圆》这首歌，用歌声和动作表达了节日的快乐。原来，一首简单的叫卖歌，也能唱出浓浓的年味和家的温暖。音乐就在我们生活中，等着我们去发现、去歌唱。”3.情感收尾：播放轻柔版《卖汤圆》伴奏，学生手拉手，轻声哼唱，缓缓结束课堂。设计意图：通过完整表演增强成就感与集体荣誉感；情感性总结引导学生本课以“生活化情境”为主线，将歌唱教学融入节日文化体验，学生参与积极，课堂氛围热烈。节奏训练与动作设计有效支撑了歌曲学习，叫卖语气的模