2025-2026学年人教PEP版（新教材）小学英语五年级下学期教学计划及进度表

2025-2026学年人教PEP版(新教材)小学英语2026年春季学期，小学英语五年级下册教学工作严格遵循《义务教育英语课程标准(2022年版)》要求，立足人教PEP版(新教材)五年级下册编排特点，结合五年级学生英语学习基础与认知规律，坚持“立德树人”根本任务，以核心素养培育为导向，明确教学目标、梳理教学重点、优化教学策略、合理安排教学进度。本计划旨在切实提升学生英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，夯实英语基础、培养综合运用能力，确保教学工作有序推进、落地见效，圆满完成本学期各项教学任务，为学生六年级英语学习奠定坚实基础。本册人教PEP版(新教材)小学英语五年级下册，整体编排贴合新课标核心素养培养要求，以“话题—功能—结构—任务”为核心主线，注重语言实用性、综合性和层次性，兼顾知识连贯性与能力提升，贴合五年级学生认知发展水平。教材共包含6个教学单元和1个复习单元，核心话题围绕学生生活实际展开，贴近生活、易于理解和运用，具体单元主题如下：Unit1Followingtherul守规则)、Unit2Ourcommunity( (四处旅行)、Unit6Makingatravelplan(制定旅行计划),RevisionTravellinginChina(复习：在中国旅行)。三个板块：PartA、PartB为必学模块，聚焦核心词汇、重点句型和语法知识的itup”等模块，兼顾听说读写各项技能的提升，重点强化读写能力训练；PartCassessment”,注重知识综合运用与学生自主反思能力培养。词汇方面，区分黑体核心词汇(要求认读、听懂、拼写、运用)和白体认知词汇(要求在语境中理解，不要求拼写);语法方面，重点巩固一般现在时、现在进行时，新增并强化一般将来时、情态动词用法等，贴合五年级学生能力提升需求；配套音频、图片、情境素材齐全，便于一线教师开展多样化教学，助力学生在语境中理解和运用语言。本学期英语教学以“学生为中心”,立足《义务教育英语课程标准(2022年核心理念简要如下：一是素养为先，立德树人，将规则意识、热爱家乡、尊重差异等德育元素渗透于教学全过程；二是语境创设，强化运用，结合各单元生活主题，创设真实可感的教学情境，引导学生在“学中用、用中学”,提升语言综合运用能力；三是循序渐进，分层教学，兼顾不同层次学生需求，确保基础薄弱生夯实基础、优等生拓展提升；四是多元评价，促进发展，结合过程性评价与终结性评价，肯定学生进步、帮助树立信心；五是家校协同，形成合力，三、学情分析本学期授课对象为小学五年级下册学生，经过四年多的英语启蒙与学习，学生已具备一定的英语基础和学习能力，同时呈现出明显的个体差异，整体学基础层面：大部分学生已掌握一定量的核心词汇和基础句型，能熟练运用一般现在时、现在进行时进行简单交流和写作，具备初步的阅读和仿写能力；但约25%的学生基础薄弱，词汇记忆不牢固、语法运用不熟练，读写能力相对学习兴趣与习惯：多数学生对英语学习保持一定兴趣，乐于参与课堂互动、角色扮演、小组合作等活动；但部分学生因基础薄弱、学习方法不当，出现学习兴趣下降、课堂注意力不集中、作业完成质量不高的情况。整体而言，学生已初步形成自主学习、预习复习的习惯，但部分学生缺乏主动思考和灵活运用认知特点：五年级学生抽象思维逐步发展，注意力集中时间较长，能理解较为复杂的语境和语法知识，具备一定的归纳总结能力，对贴近自身生活的话题(如社区、家乡、旅行)兴趣浓厚，便于结合生活实际开展教学。四、核心教学素养目标(一)语言能力1.词汇：掌握本册70个左右核心词汇(黑体词),涵盖规则、社区、季节、家乡、旅行、旅行计划等主题，能准确认读、听懂、拼写、运用核心词汇，理解其在语境中的含义；了解30个左右认知词汇，能在语境中识别和理解，能结合单元主题梳理词汇、分类记忆。2.句型：熟练掌握各单元核心句型，如遵守规则相关(Youmust.../Youcan'...)、介绍社区相关(Thereis/are...inourcommunity)、季节生活相关(Inspring,wecan..)、旅行相关(Iwanttotravelto.../It'sfarfrom..)等，能听懂、认读、灵活运用句型，能根据语境完成对话、仿写句子和短文。3.语法与读写：巩固一般现在时、现在进行时，掌握一般将来时、情态动词(must,can,should)的基本用法，能正确运用语法知识造句、写作；能正确、流利、有感情地朗读对话、短文，理解文章大意和关键信息；能规范书写核心词汇、句型和短文，做到书写工整、语法正确、语句通顺；能读懂简单的拓展短文，完成阅读练习和仿写任务。4.交际：能在创设的语境中，运用所学词汇和句型进行简单的对话交流、角色扮演，能听懂课堂指令和较长的英语对话、短文，能清晰表达自己的想法、介绍相关话题(如自己的家乡、旅行计划),提升口语表达的流畅度和准确性。(二)文化意识了解中外国家在规则意识、社区文化、季节习俗、旅行文化等方面的简单差异，尊重不同国家和地区的文化习俗；渗透中华优秀传统文化，引导学生用英语介绍中国的季节风光、家乡特色、名胜古迹等，培养文化自信；树立尊重多元文化、热爱祖国、热爱家乡的意识，初步建立国际视野。(三)思维品质培养学生的观察能力、归纳总结能力，能梳理各单元核心知识、分类词汇和句型；培养初步的逻辑思维和创新思维，能根据句型范例仿写、创编对话和短文，能结合生活实际思考和解决简单的语言运用问题；通过小组合作，培养合作思维和团队协作能力，提升主动思考和表达的能力。(四)学习能力保持学生英语学习兴趣，巩固课前预习、课后复习、每日听读英语15分钟的良好习惯；引导学生掌握科学的单词记忆方法(分类、语境、联想记忆等),避免机械背诵；培养学生自主学习、合作学习和自我反思能力，能主动参与学习活动、梳理知识重点、纠正自身错误，树立学习信心，逐步形成自主学习能五、教学重点与难点(一)教学重点1.各单元核心词汇、重点句型的认读、拼写与灵活运用，熟练掌握一般将来时、情态动词的基本用法；2.能正确、流利、有感情地朗读对话、短文，理解文章大意和关键信息，提升阅读能力；3.能规范书写核心词汇、句型和简单短文，做到语法正确、语句通顺、书4.能结合单元主题，运用所学语言进行简单的口语交际和书面表达，参与(二)教学难点1.一般将来时、情态动词的灵活运用，能根据语境正确选择时态和情态动词，避免语法错误；2.书面表达能力的提升，能结合提示完成短文仿写和创作，做到语句通顺、逻辑清晰、语法正确；3.口语表达的流畅度和准确性，能主动开口用英语交流，克服不敢开口、怕出错的畏难心理，能清晰表达自己的想法；4.词汇的灵活运用，能在不同语境中正确使用核心词汇，避免词汇混淆和六、教学策略与方法结合教学目标、重点难点和学情，采用实用、高效的教学策略，确保教学落地见效，简要如下：乡美景”“制定旅行计划”等真实语境，利用多媒体、图片、实物等教具，引导学生在语境中感知、理解、运用语言。2.读写结合法：注重阅读与写作的衔接，引导学生在阅读中积累词汇、句型和语法知识，结合阅读范例进行仿写、创作，逐步提升书面表达能力。3.小组合作法：设计小组讨论、角色扮演、话题分享等活动，鼓励学生分工合作、主动交流，提升口语表达能力和合作学习能力。4.分层教学法：分基础层、提高层、拓展层设计学习任务，基础层聚焦核心知识巩固，提高层侧重读写能力提升，拓展层注重语言综合运用和创新，兼顾不同层次学生需求。5.多元评价法：以过程性评价为主，结合课堂参与、作业完成、小组合作、口语表达等情况，采用星级评价、鼓励性语言等方式肯定学生进步；结合单元检测、期中期末检测，查漏补缺，促进学生全面发展。6.家校协同法：通过班级群、家长会等方式，向家长反馈学生学习情况，指导家长配合开展家庭英语辅导，布置亲子英语作业(听读、话题交流、制作旅行计划手抄报等),形成家校合力。教学时间3课时单元，学习核心词汇句型第2周5课时音，开展简单角色扮演第3周PartC)、单元复习与检测5课时5课时导入Unit2,学习社区相关词汇句型第5周5课时完成Unit2,开展社区介绍实践活动4课时4月4日清明节放假1天，完成检测并导入5课时学习季节相关词汇句型，巩固发音5课时PartC)、单元复习与检测馈，梳理季节相关知识第9周期中复习(一)5课时导入Unit4,梳理前3单元核心知识第10周期中复习(二)、期中考试及试卷分析2课时5月1日劳动节放假3天，完成考试并查漏补缺第11周5课时完成Unit4,开展家乡介绍口语练习第13周5课时完成检测，导入Unit5,学习旅行相关词汇句型第14周5课时行相关对话第15周5课时馈，提升读写能力第16周5课时导入Unit6,学习旅行计划相关词汇句型第17周C)、单元检测4课时6月10日端午节放假1天，完成Unit6及检测第18周合复习一)5课时以旅行为主题，整合全册核心词汇句型第19周拟检测5课时分析错题、查漏补缺第20周期末总复习、期末考试及分析、学期总结4课时7月3日放暑假，完成考试，总结本学期教学遵循“双减”政策要求，坚持“减量、提质、增效”,结合五年级学生学情，布置分层、多样化作业，简要要求如下：1.作业类型：分为口头作业(听读课文音频、朗读对话短文、背诵核心词汇句型、口语对话练习)、书面作业(书写词汇句型、完成练习单、仿写句子和短文)、实践作业(制作词汇卡片、介绍家乡手抄报、制定旅行计划手抄报)三2.分层作业：基础层完成核心听读、书写任务，巩固基础知识；提高