20以内进位加法教学全套方案

20以内进位加法教学全套方案*带领学生齐读算式和算理，加深印象。3.方法迁移，尝试“8加几”“7加几”等：*出示“8+6”，鼓励学生尝试用刚才的方法独立思考或与同伴合作，通过摆小棒或画图等方式计算结果。*组织学生交流不同的“凑十”思路，如把6分成2和4（8+2=10，10+4=14），或把8分成4和4（6+4=10，10+4=14），体现算法多样化。*引导学生比较哪种方法更简便（通常“拆小数，凑大数”更简便），并强调“凑十”的关键是看大数缺几就凑几。4.提炼方法，总结“凑十歌”：*在学生多次操作和计算的基础上，引导他们总结“凑十”的规律，并编成朗朗上口的“凑十歌”帮助记忆，如：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”（三）巩固练习，形成技能练习设计应遵循由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则，并注重趣味性和层次性。1.基础巩固性练习：*圈一圈，算一算：给出算式和图形，让学生圈出10个，再计算。如：○○○○○○○○○（8+5=？）*填一填：根据“凑十”过程填空，如：7+4=（），想：7+（）=10，4可以分成（）和（），10+（）=（）。*直接口算：出示20以内进位加法算式，如9+2、8+3、7+5等，让学生口答。2.变式练习：*看图列式：根据情境图或集合图列出加法算式并计算。*填未知数：如9+（）=13，（）+6=15。*比较大小：如9+4○14，8+7○16。3.拓展应用性练习：*解决问题：结合生活情境，如“草地上有8只小鸡，又来了5只，一共有多少只小鸡？”*数学游戏：如“凑十接力赛”“摘苹果（算式正确才能摘下苹果）”等，增加练习的趣味性。（四）课堂总结与评价1.回顾总结：引导学生回顾本节课学习的主要内容（20以内进位加法）和方法（凑十法等），强调算理的理解。2.自我评价与互评：鼓励学生谈谈自己本节课的收获、遇到的困难以及是如何解决的。可以请学生互评，如“你觉得他的方法怎么样？”3.教师评价：对学生在课堂上的积极参与、动手操作能力、思维的灵活性以及计算的准确性等方面给予及时、中肯的评价和鼓励，保护学生的学习热情。四、教学建议与注意事项1.注重动手操作与直观感知：儿童的思维以具体形象思维为主，充分利用小棒、图片等学具，让学生在动手、动脑、动口中理解算理，切勿过早地要求学生死记硬背。2.尊重个体差异，鼓励算法多样化：允许学生采用自己理解和喜欢的方法进行计算，不强求一致。在算法多样化的基础上，引导学生逐步优化，选择更高效的方法。3.循序渐进，螺旋上升：20以内进位加法的教学不是一蹴而就的，需要在后续的学习中不断巩固和深化。可以将新学的进位加法与已学的不进位加法混合练习，逐步提高熟练度。4.培养良好的计算习惯：要求学生认真审题、仔细计算、及时检查，培养其严谨的学习态度。5.联系生活实际，体现数学价值：多创设与学生生活紧密相关的问题情境，让学生感受到数学的实用性，激发学习兴趣。6.关注个体差异，实施分层教学：对于计算较慢或理解有困难的学生，要多给予个别辅导和鼓励，可适当降低要求，多进行直观操作；对于学有余力的学生，可提供一些具有挑战性的题目，拓展其思维。五、教学评价教学评价应贯穿于整个教学过程，不仅关注学生知识技能的掌握情况，更要关注其数学思考、问题解决以及情感态度等方面的发展。评价方式应多样化，包括：*观察法：观察学生在操作、讨论、练习等活动中的表现。*口头提问：了解学生对算理的理解程度和语言表达能力。*书面作业：通过练习册、课堂作业等了解学生的计算准确性和速度。*学生自评与互评：培养学生的自我反思能力和合作意识。通过以上系统性的教学策略和实践步骤，学生能够在理解算理的基础上，熟练