(2025年)教师资格考试初级中学面试体育与健康试题与参考答案

(2025年)教师资格考试初级中学面试体育与健康试题与参考答案结构化问答（5分钟）问题1：在初中体育课堂上，一名学生因争抢篮球发生肢体冲突，其中一名学生情绪激动欲动手，作为任课教师，你会如何处理？参考答案：首先，立即介入冲突现场，用坚定但温和的语气喊停，快速将两名学生分开，确保现场安全。走到中间隔开两人，保持身体侧对双方，避免正面冲突激化。接着，稳定学生情绪，先对情绪激动的学生说：“我知道你现在很生气，但动手解决不了问题，先深呼吸，我们一起冷静下来。”同时，用眼神和手势示意其他学生退后，避免围观加剧矛盾。然后，分别了解情况，先询问未动手的学生：“刚才发生了什么？你愿意和我说说吗？”再倾听另一方的陈述，过程中保持中立，不偏袒。待双方情绪平复后，引导他们换位思考：“如果是你被推搡，是不是也会不舒服？篮球是团队运动，互相配合才能赢，对吧？”最后，组织两人握手和解，并在后续课堂中安排合作任务（如共同完成一组传球练习），修复关系。课后与班主任沟通，跟踪学生状态，避免矛盾复发。整个过程需体现对学生情绪的关注，同时强调规则意识，维护课堂秩序。问题2：部分初中女生因怕累、怕晒，在田径课上消极参与，甚至找借口请假。作为体育教师，你会如何激发她们的参与兴趣？参考答案：首先，分析消极参与的原因，可能是运动强度超出能力范围、内容枯燥，或缺乏成就感。针对性调整教学策略：一是降低初始难度，将800米长跑拆解为“200米冲刺+100米慢走”的间歇练习，减少畏难情绪；二是增加趣味元素，如设置“寻宝接力”（每圈终点放置小贴纸，集满5张兑换小奖品），将跑步与游戏结合；三是关注个体差异，对体能较弱的女生，允许她们以“完成时间比上次进步10秒”为目标，用纵向对比替代横向竞争，增强成就感；四是利用同伴激励，分组时安排性格开朗的学生带组，鼓励组内互相加油，营造支持性氛围；五是提前沟通，课下与请假女生谈心：“我注意到你最近不太愿意跑，是觉得太累了吗？我们可以一起制定一个小目标，慢慢来，你愿意试试吗？”同时，强调运动对形体、情绪的积极影响（如“坚持跑步一个月，你会发现爬楼梯都轻松了，心情也会更开朗”）。此外，调整上课时间，避开正午强光，或允许戴防晒袖套、帽子，减少客观阻碍。通过多元策略，逐步让女生从“被动参与”转变为“主动投入”。试讲题目：双手胸前传接球（新授课）教学目标1.知识与技能：理解双手胸前传接球的动作要点（持球手法、蹬地伸臂、手腕翻转、接球时前伸后引缓冲），85%以上学生能完成两人3-5米的连贯传接，动作协调。2.过程与方法：通过分解练习、纠错指导、游戏竞赛，提升上下肢协调能力及空间感知能力。3.情感态度与价值观：在合作练习中增强团队意识，体验篮球运动的乐趣，养成积极参与体育活动的习惯。教学重难点重点：持球时五指自然分开，拇指成“八”字；传球时蹬地、伸臂、翻腕、拨指连贯发力。难点：传接球时上下肢协调用力，接球时及时屈臂缓冲，控制球的稳定性。教学过程（45分钟）一、课堂常规与热身（5分钟）1.集合整队，检查着装，宣布本课内容：“今天我们要学习篮球的基础技术——双手胸前传接球，这是团队配合的关键，学会了就能和队友更默契地打球！”2.动态热身：-篮球操（4×8拍）：包括持球绕头、体侧摆臂、半蹲拍球、弓步推球，活动肩、肘、腕、髋、膝等关节。-趣味追逐：两人一组，一人持球慢跑，另一人用“双手胸前接球”姿势（双臂前伸）轻触球，交替进行，激活传接意识。二、技术教学与练习（30分钟）（一）示范讲解，建立表象（5分钟）1.教师正面与侧面示范完整动作：-传球：双脚前后开立，双手持球于胸前（掌心空出，拇指“八”字，四指自然分开），目视目标；蹬地发力，伸臂向前，手腕迅速翻转，食中指拨球将球传出（球飞行时后旋）。-接球：双臂前伸迎球，手指自然分开，触球瞬间屈肘后引缓冲，将球收至胸前。2.提问引导：“刚才传球时，老师的手腕有什么变化？接球时手臂为什么要后引？”学生回答后总结：“手腕翻转是发力的关键，后引缓冲能减少球的冲击力，避免脱手。”（二）分解练习，突破重点（10分钟）1.持球定型练习（2人一组）：两人相对站立，距离1米，互相检查持球姿势——是否掌心空出、拇指“八”字、肘自然下垂。教师巡回指导，纠正“掌心贴球”“肘部外展”等错误，强调“持球要像抱个小西瓜，既稳又有弹性”。2.徒手模仿练习（结合口令）：听口令“1-蹬地伸臂，2-翻腕拨指”，学生做无球传球动作；“1-双臂迎球，2-屈肘后引”做接球模仿。教师用“拍肩提示法”：对蹬地不充分的学生轻拍其膝盖，提示“蹬地要发力”；对翻腕不及时的学生轻拨其手腕，示范“快速翻转”。（三）抛接固定球，解决缓冲难点（8分钟）1.两人一组，一人双手持球于胸前不动（固定球），另一人用接球动作去接（前伸-触球-后引），体会缓冲。教师强调：“就像接从高处落下的鸡蛋，要轻轻‘兜住’它。”2.进阶：固定球者轻轻上提球，接球者主动迎球，感受“球动我动”的时机把握。（四）完整传接练习，巩固技术（7分钟）1.两人相距3米，进行“10次连续传接”挑战（球落地或脱手则重新计数）。教师观察典型错误：-传球时仅用手臂发力（未蹬地）：提示“腿先动，再动手，像弹簧一样把力量传出去”；-接球时手臂僵硬（未缓冲）：用软球轻砸学生手臂，问“疼吗？如果屈肘后引就不会这么疼了”，引导自我纠正。2.展示优秀组：“看第三组，他们传的球又稳又快，注意小宇传球时膝盖弯了，蹬地很明显；小雨接球时手臂像小弹簧，收得很稳！”三、游戏拓展，提升应用（8分钟）游戏名称：“篮球快递员”规则：4人一组（2传2接），起点两人负责传球，终点两人用胸前接球姿势“收快递”，球需从两人之间的“快递通道”（双臂组成的三角形）穿过，成功接住得1分，3分钟内得分最高组获胜。变式：逐渐增加距离至5米，或要求传球时喊出队友名字（如“小明，接好！”），强化目标意识与团队沟通。四、放松总结（2分钟）1.放松活动：播放轻音乐，学生两人一组互相揉捏肩颈、手臂（结合“你帮我捏捏传球的手臂，我帮你揉揉接球的肩膀”），配合深呼吸，缓解肌肉紧张。2.总结反馈：提问“今天你学会了传接球的哪个小技巧？”学生分享后，教师强调：“双手胸前传接球是篮球的‘语言’，以后打比赛时，用它和队友‘对话’，你们会配合得更棒！”答辩（5分钟）问题1：本节课你是如何突破“上下肢协调用力”这一难点的？参考答案：主要通过三个层次的练习：首先是徒手模仿，配合“蹬地-伸臂-翻腕”的口令，让学生建立“下肢启动”的肌肉记忆；其次是抛接固定球，强调接球时“手臂迎球-屈肘缓冲”的连贯动作，避免仅用手部发力；最后是完整传接练习，通过观察学生动作，针对性纠正“仅用手臂发力”的问题（如提示“试试先弯膝盖再传球”），并通过优秀组展示，让学生直观看到协调用力的效果。此外，游戏中要求“喊队友名字”，转移学生注意力到目标上，间接促进上下肢自然配合。问题2：如果有学生因传接球失误频繁而沮丧，你会如何处理？参考答案：首先，及时给予鼓励，走到学生身边说：“刚才你接球时手臂后引的动作特别标准，只是传球时力量稍微大了点，我们调整一下距离，先2米传接，慢慢来。”然后，降低练习难度，安排他与动作较稳的同伴一组，增加成功体验；同时，单独指导：“你看，传球时手腕再翻转慢一点，球就不会飞那么远了，我们一起试三次，我帮你数。”过程中用“击掌”“竖大拇指”等方式强化进步。课后与他沟通：“今天你最后5次传接成功了4次，进步很大！只要多练习，肯定能越来越稳。”通过具体肯定、分层任务和心理支持，帮助学生重拾信心。问题3：本节课的安全注意事项有哪些？参考答案：一是场地安全，课前检查地面是否有杂物，确保传接