小学升初中成语运用试题及解析

小学升初中成语运用常见误区解析与实战演练成语是中华传统文化的瑰宝，也是小学语文学习的重点与难点。在小学升初中的语文考核中，成语运用的辨析与纠错题型频繁出现，旨在考查学生对成语含义的准确理解、感情色彩的把握以及在具体语境中的恰当运用能力。不少同学在这类题目上失分，往往并非不认识成语，而是对成语的深层含义、适用对象或感情色彩理解不到位，或是陷入了望文生义的误区。本文将结合典型试题，深入剖析成语运用中的常见错误类型，并提供实用的解题思路与学习建议，助力同学们轻松应对小升初成语考查。一、望文生义，不解内涵致误成语的意义往往是约定俗成的，许多成语源于历史典故、寓言故事或古代诗文，其实际含义并非字面意思的简单叠加。若仅从字面去牵强附会，极易造成误用。典型试题示例：下列句子中加点成语使用正确的一项是（）A.这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，吸引了大批读者。B.小明同学经常向老师请教问题，真是不耻下问。C.春节期间，大街上车水马龙，人头攒动，热闹非凡。D.他最近学习很努力，成绩进步飞快，让人刮目相看。错误选项解析：*A项：“抑扬顿挫”这个成语，我们先看它的语素，“抑”是降低，“扬”是升高，“顿”是停顿，“挫”是转折。它主要用来形容声音（特别是说话或朗读）的高低起伏和停顿转折，富有节奏感。而句中说的是“小说情节”，情节只能用“跌宕起伏”“一波三折”等来形容，用“抑扬顿挫”就属于典型的望文生义，将形容声音的成语错误地用于形容情节。*B项：“不耻下问”其中“耻”是“以……为耻”的意思，“下”指的是地位比自己低、知识比自己少的人。整个成语的意思是不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。而小明是学生，老师是知识和地位（在学业上）高于他的人，向老师请教不能用“不耻下问”，这是对成语适用对象的误解。正确选项：C、D*C项“车水马龙”形容街道上行人、车辆很多，非常繁忙热闹，符合语境。*D项“刮目相看”指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。句中小明成绩进步快，用此成语恰当。应对策略：学习成语时，不能满足于“大概知道”，要勤查词典，了解其准确含义、出处及最初的语境。特别是一些含有古今异义词素的成语，如“走投无路”的“走”是“跑”的意思，“赴汤蹈火”的“汤”是“热水”的意思，更要格外留意。二、褒贬不分，情感错位失当成语如同词语一样，也带有鲜明的感情色彩，如褒义、贬义、中性。在运用时，必须根据表达的需要，选择与语境感情色彩相符的成语，否则就会闹出笑话，甚至表达错误的立场。典型试题示例：下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）A.他神机妙算，很快就想出了解决问题的办法。B.敌人呕心沥血，企图破坏我们的民族团结。C.这位科学家为了祖国的科技事业鞠躬尽瘁，死而后已。D.我们应该光明正大地竞争，而不是搞小动作。错误选项解析：*B项：“呕心沥血”这个成语，“呕”是吐，“沥”是滴。它形容费尽心思和精力，通常用于褒义，赞扬某人在工作、事业或创作上的艰辛付出。而句中用于“敌人”，敌人的“企图”是邪恶的，应用贬义词，如“处心积虑”。这里就犯了褒词贬用的错误。正确选项：A、C、D*A项“神机妙算”形容人智谋超群，褒义词，使用正确。*C项“鞠躬尽瘁，死而后已”指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止，褒义词，用于科学家恰当。*D项“光明正大”形容襟怀坦白，行为正派，褒义词，符合语境。应对策略：积累成语时，要特别留意其感情色彩。对于一些容易混淆的成语，如“半斤八两”（贬义，比喻彼此一样，不相上下，多含贬义）和“平分秋色”（中性或褒义，比喻双方各得一半），要加以辨析。在做题时，先判断语境的褒贬倾向，再选择相应的成语。三、张冠李戴，对象误用不合有些成语有其特定的适用对象和范围，有的用于人，有的用于物；有的用于具体事物，有的用于抽象事物；有的用于正面人物，有的用于反面人物。如果不加以区分，就会出现“张冠李戴”的错误。典型试题示例：下列句子中加点成语使用有误的一项是（）A.王老师循循善诱，耐心教导我们，大家都很尊敬她。B.展览会上的工艺品琳琅满目，美不胜收。C.我们年轻人要敢于挑战权威，好高骛远，才能有所作为。D.这首诗意境优美，语言凝练，真是脍炙人口。错误选项解析：*C项：“好高骛远”指不切实际地追求过高过远的目标，是贬义词。句中想要表达的是年轻人应有远大志向和挑战精神，应用褒义词如“志存高远”。此处不仅感情色彩不对，也与“敢于挑战权威”的积极语境相悖。此外，即便不考虑感情色彩，“好高骛远”的适用语境也多为批评不切实际的空想，而非鼓励积极进取。正确选项：A、B、D*A项“循循善诱”指善于有步骤地引导别人学习，用于老师教导学生，恰当。*B项“美不胜收”形容美好的事物太多，一时看不过来，用于形容工艺品，恰当。*D项“脍炙人口”比喻好的诗文或事物，大家都称赞，用于形容诗歌，恰当。应对策略：记忆成语时，要连带其适用对象一起记忆。比如“巧夺天工”用于形容人工的精巧胜过天然，不能用于自然景观；“美轮美奂”多形容建筑物高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。四、语义重复，画蛇添足多余在运用成语时，如果成语的意思与句中其他词语的意思重复，就会造成语义上的冗余，显得啰嗦累赘。典型试题示例：下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）A.他在台上讲得津津乐道，台下观众听得津津有味。B.看到他滑稽的表演，大家忍俊不禁地笑了起来。C.这篇文章观点明确，论据充分，是一篇不刊之论。D.他已是风烛残年的老人了，却依然坚持学习。错误选项解析：*A项：“津津乐道”本身就有“很有兴趣地谈论”的意思，其中“道”就是“说、谈论”。后面再加上“讲得”，就构成了“讲得很有兴趣地谈论”，语义重复。可改为“他对这件事津津乐道”或“他在台上讲得神采飞扬”。*B项：“忍俊不禁”意思是“忍不住要发笑”，其中“不禁”就是“忍不住”。后面再加上“地笑了起来”，就成了“忍不住要发笑地笑了起来”，语义重复。可直接说“大家忍俊不禁”。正确选项：C、D*C项“不刊之论”指不能改动或不可磨灭的言论，形容文章或言辞精准得当，无懈可击。使用正确。*D项“风烛残年”比喻人到了接近死亡的晚年。使用正确。应对策略：仔细阅读句子，理解句意，注意成语本身包含的意思与句子中其他成分是否有重复。例如，“目前的当务之急”（“当务之急”已含“目前”之意）、“众多的莘莘学子”（“莘莘学子”已含“众多”之意），都是常见的语义重复错误。五、学习建议与总结成语的准确运用，非一日之功，需要长期的积累和细心的揣摩。针对小升初的同学们，提出以下几点建议：1.词典是良师益友：遇到不理解或不确定的成语，一定要勤查现代汉语词典，不仅要知其然，更要知其所以然。2.吃透词义，莫求甚解：不仅要记住成语的大致意思，更要掌握其核心义项、感情色彩、适用对象和搭配习惯。3.关注语境，量体裁衣：成语的生命力在于运用，要结合具体的语言环境来选择和判断成语使用是否恰当。4.勤读多思，厚积薄发：在阅读中积累成语，在写作中运用成语。通过阅读优秀的文学作品，感受成语在具体语境中的魅力，潜移默化中提高运用能力。5.错题整理，查