幼儿教师备课质量检查执行细则

幼儿教师备课质量检查执行细则一、总则（一）目的依据为深入贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，切实规范我园教师备课行为，提升备课的科学性、有效性与创新性，促进教师专业成长，保障教育教学活动质量，全面促进幼儿身心健康和谐发展，特制定本细则。（二）适用范围本细则适用于我园全体在岗幼儿教师的各类教育教学活动备课工作及其质量检查。（三）基本原则1.导向性原则：以促进幼儿全面发展和教师专业提升为根本导向，检查标准应体现先进的教育理念和科学的教学方法。2.全面性原则：检查内容应涵盖备课的各个环节，既要关注教案的规范性，更要关注教学设计的科学性与适宜性。3.发展性原则：将检查视为促进教师反思与成长的手段，注重过程性评价与指导，鼓励教师在实践中不断改进和创新。4.客观性原则：检查过程与结果评定应基于事实，标准统一，程序规范，确保公平公正。5.实用性原则：检查标准和方法应切合幼儿园教育教学实际，便于操作，能够真实反映备课质量。二、组织领导与职责分工（一）领导小组成立由园长任组长，保教主任任副组长，教研组长、年级组长为成员的备课质量检查领导小组，负责统筹规划、组织协调和指导全园的备课检查工作。（二）职责分工1.园长：对全园备课质量检查工作负总责，审批检查方案，听取检查汇报，督促问题整改。2.保教主任：具体负责制定检查计划与细则，组织实施检查工作，汇总分析检查结果，撰写检查报告，并向领导小组汇报。3.教研组长：协助保教主任开展工作，负责本教研组教师备课的日常指导、过程性检查与初步评估，收集教师在备课中遇到的问题，并组织研讨。4.年级组长：负责本年级组教师备课的集体研讨、经验交流和互查互评，及时反馈本组备课情况。5.检查组成员：严格按照检查细则，客观、公正地对被检查教师的备课材料进行审阅、记录，并提出评价意见与改进建议。三、检查内容与标准（一）活动名称与领域1.标准：活动名称规范、具体，能准确反映活动核心内容；活动领域定位清晰、准确，符合《纲要》和《指南》要求，单一领域突出或多领域有机整合。（二）活动目标1.标准：*全面性：包含认知、技能、情感态度等方面，符合幼儿年龄特点和发展需求。*适宜性：目标定位准确，既符合本班幼儿实际发展水平，又具有一定的挑战性。*具体性：目标表述清晰、明确，可观察、可操作、可达成。避免使用模糊、笼统的词汇。（三）活动准备1.标准：*物质准备：教具、学具、环境创设等材料充分、安全、卫生，能有效支持活动目标的达成，具有启发性和趣味性。*经验准备：对幼儿已有的相关知识经验、生活经验分析准确，能为新活动的开展奠定基础。*教师准备：教师对活动内容的理解透彻，对可能出现的问题有预设和应对策略。（四）活动过程1.标准：*环节设计：结构清晰，层次分明，过渡自然；导入、展开、结束环节完整且各有侧重。*内容选择：内容贴近幼儿生活，具有教育意义和趣味性，能激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。*方法运用：教学方法多样、适宜，能有效引导幼儿主动参与活动，注重启发式、互动式教学。*提问设计：提问具有针对性、启发性和层次性，能激发幼儿思考，促进幼儿思维发展。*互动指导：体现教师对幼儿活动的观察、倾听与有效回应，能关注个体差异，对不同发展水平的幼儿给予适宜的指导与帮助。*时间分配：各环节时间分配合理，符合幼儿注意力特点。（五）活动延伸1.标准：活动延伸设计具有针对性和拓展性，能将活动内容自然延伸到幼儿的一日生活、区域活动或家庭中，促进幼儿经验的持续建构。（六）活动反思1.标准：*及时性：活动后能及时进行反思记录。*真实性：基于活动实际情况，客观分析成功之处与不足。*深刻性：能从幼儿发展、目标达成、教学设计、师幼互动等方面进行深入思考，并提出具体的改进措施和未来的教学设想。避免空泛或流水账式的记录。（七）特色与创新1.标准：在教学设计、材料运用、组织形式、互动方式等方面有独到之处或创新性尝试，能有效激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿主动发展。四、检查方式与周期（一）检查方式1.日常抽查：保教主任、教研组长可随机抽查教师的备课笔记、活动方案，了解教师日常备课情况。2.定期普查：每月或每两周由检查小组对全园（或分年级组）教师的备课材料进行全面检查。3.重点检查：针对新教师、薄弱领域或特定主题活动的备课进行重点指导与检查。4.集体备课检查：检查年级组或教研组集体备课的记录、研讨过程及共同生成的教案质量。5.“备-上-评”一体化检查：结合听课活动，对照教案检查教学实施情况，评估备课与上课的一致性及教案的实际效果。（二）检查周期1.日常抽查：不定期进行，每月不少于2次。2.定期普查：每月至少1次，或每两周1次（根据幼儿园实际情况确定）。3.学期总结性检查：每学期末进行1次，结合日常检查情况进行综合评定。五、检查流程与反馈（一）检查流程1.通知准备：检查前，由保教主任向教师明确检查范围、时间、内容及要求。2.材料提交：教师按要求整理个人备课笔记、活动方案等相关材料，按时提交。3.分组检查：检查组成员按照分工，依据检查标准对材料进行认真审阅，做好详细记录，填写《备课质量检查记录表》。4.汇总分析：检查结束后，检查小组召开会议，汇总检查情况，对共性问题进行分析研讨，形成初步的检查意见。（二）结果反馈1.个体反馈：保教主任或教研组长与被检查教师进行面对面交流，肯定优点，指出不足，共同探讨改进策略。反馈应具体、诚恳，注重鼓励与引导。2.集体反馈：通过全园教师会、教研会或年级组会议，通报检查总体情况，分享优秀备课案例，剖析共性问题，提出整改要求和下一步工作建议。3.书面反馈：向教师发放书面检查结果，包括评分（若采用）、评语及改进建议，并存档备查。六、检查结果的运用（一）纳入绩效考核将备课质量检查结果作为教师绩效考核、评优评先、职称评聘的重要依据之一。（二）促进专业发展1.对备课质量优秀的教师，予以表彰奖励，并组织开展经验分享、观摩学习等活动，发挥其示范引领作用。2.对备课存在较多问题的教师，由保教主任、教研组长进行重点帮扶和跟踪指导，提供针对性的培训和学习机会，促进其专业成长。3.将检查中发现的共性问题作为园本教研的重要内容，组织专题研讨，共同寻求解决方案。（三）资料存档检查过程中的各类记录、《备课质量检查记录表》、检查报告、教师整改材料等均需整理归档，作为幼儿园教育教学管理和教师专业发展评估的历史资料。七、附则（一）本细则自发布