2025年早教敏感期试题及答案

2025年早教敏感期试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.以下哪项属于0-2岁儿童感官敏感期的典型表现？A.反复用手抓握不同材质的玩具B.坚持按固定顺序穿衣服C.模仿成人说“爸爸”“妈妈”D.对绘本中的文字符号产生兴趣答案：A解析：感官敏感期（0-6岁，0-2岁为关键期）主要表现为通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉探索环境，抓握不同材质玩具是触觉探索的典型行为。B为秩序敏感期表现，C为语言敏感期初期表现，D为书写敏感期表现。2.3岁幼儿突然坚持“妈妈必须用红色杯子倒水，否则重新倒”，这反映了哪个敏感期的发展特征？A.语言敏感期B.秩序敏感期C.细小事物敏感期D.社会规范敏感期答案：B解析：秩序敏感期（2-4岁）的核心是对“有序环境”的需求，幼儿会通过固定程序、物品位置等建立内在秩序感，题干中对杯子颜色的坚持是典型表现。3.4岁儿童频繁问“为什么天空是蓝色的？”“蚂蚁为什么排队走？”，这说明其进入了哪个敏感期？A.感官敏感期B.逻辑思维敏感期C.动作敏感期D.审美敏感期答案：B解析：逻辑思维敏感期（3-7岁）表现为对因果关系、事物规律的好奇，通过连续提问探索逻辑关联。4.以下关于“语言敏感期”的描述，正确的是？A.仅发生在1-3岁B.口语爆发期集中在2.5-3.5岁C.书写敏感期晚于阅读敏感期D.儿童通过模仿掌握语法规则答案：B解析：语言敏感期（0-6岁）分为0-1岁前语言期（听）、1-2岁单词句期、2.5-3.5岁口语爆发期（短句、语法）、4-5岁阅读敏感期、5-6岁书写敏感期。C选项错误，阅读敏感期早于书写敏感期；D选项错误，儿童通过内在语言机制（如乔姆斯基“语言获得装置”）主动构建语法，模仿是辅助。5.5岁幼儿开始关注自己的衣着是否整洁，对绘画作品的色彩搭配提出要求，这属于？A.社会规范敏感期B.审美敏感期C.空间敏感期D.数学概念敏感期答案：B解析：审美敏感期（3.5-5.5岁）表现为对美（色彩、形状、秩序）的感知与追求，从外在物品延伸到自我形象。6.以下哪项是“动作敏感期”（0-6岁）中“精细动作”发展的关键指标？A.1岁能独走B.2岁会跑跳C.3岁能用剪刀剪直线D.4岁能单脚站立10秒答案：C解析：动作敏感期分为大肌肉动作（0-2岁：爬、走；2-4岁：跑、跳、平衡）和精细动作（2-6岁：抓握、使用工具）。3岁使用剪刀剪直线是精细动作发展的典型表现。7.2岁幼儿反复将积木从高处推落，观察其掉落过程，这反映了？A.空间敏感期B.秩序敏感期C.感官敏感期D.数学概念敏感期答案：A解析：空间敏感期（0-6岁，2-4岁为高峰）通过移动、投掷、攀爬等探索物体与空间的关系，推落积木是感知“高度-坠落”空间关系的行为。8.以下关于“社会规范敏感期”的描述，错误的是？A.发生在2.5-6岁B.初期表现为模仿成人社交礼仪C.后期开始理解“规则”的意义D.主要通过说教培养规则意识答案：D解析：社会规范敏感期（2.5-6岁）需通过“环境示范+体验式学习”培养规则意识，说教效果有限。幼儿通过观察成人行为、参与角色扮演（如过家家）理解社交规则。9.4岁儿童开始自发数楼梯台阶、分糖果时要求“每人一样多”，这属于？A.数学概念敏感期B.逻辑思维敏感期C.语言敏感期D.秩序敏感期答案：A解析：数学概念敏感期（4-7岁）表现为对数量、分类、序列、对应关系的兴趣，数台阶（计数）、均分糖果（等分概念）是典型表现。10.以下哪项是“细小事物敏感期”（1.5-4岁）的正确引导方式？A.阻止儿童捡地上的小石子B.提供放大镜观察蚂蚁C.强迫儿童关注大物体D.限制儿童在户外停留时间答案：B解析：细小事物敏感期儿童关注微小物体（如蚂蚁、树叶脉络），应提供观察工具（放大镜）、安全环境（清洁地面）支持探索，而非限制。11.3岁幼儿突然拒绝使用新水杯，坚持用旧水杯喝水，这是因为？A.进入审美敏感期，觉得新水杯不好看B.秩序敏感期要求“物品归位”C.动作敏感期需要固定动作模式D.语言敏感期拒绝接受新词汇答案：B解析：秩序敏感期（2-4岁）的“物品固定”需求表现为对常用物品的依赖，更换物品会破坏其内在秩序感，引发焦虑。12.以下关于“绘画敏感期”的发展阶段，排序正确的是？A.涂鸦期（1.5-3岁）→象征期（3-5岁）→图式期（5-7岁）B.象征期（1.5-3岁）→涂鸦期（3-5岁）→图式期（5-7岁）C.涂鸦期（3-5岁）→象征期（5-7岁）→图式期（7-9岁）D.象征期（3-5岁）→图式期（5-7岁）→涂鸦期（1.5-3岁）答案：A解析：绘画敏感期（1.5-7岁）发展顺序：1.5-3岁无意识涂鸦（练习手部控制）；3-5岁象征期（用简单图形代表事物，如○代表太阳）；5-7岁图式期（形成固定绘画模式，如“蝌蚪人”）。13.5岁儿童在游戏中坚持“我是妈妈，你是宝宝”，要求同伴严格按角色行动，这反映了？A.社会规范敏感期对角色规则的遵守B.秩序敏感期对游戏流程的控制C.逻辑思维敏感期对因果关系的验证D.语言敏感期对角色语言的模仿答案：A解析：社会规范敏感期（2.5-6岁）后期，儿童通过角色扮演理解社会角色的责任与规则，要求同伴遵守角色设定是规则意识的体现。14.以下哪项是“音乐敏感期”（2-6岁）的科学引导方法？A.强迫儿童每天练习钢琴1小时B.播放不同风格音乐并描述感受（如“这段音乐像下雨”）C.只听古典音乐，认为其他音乐“不专业”D.批评儿童唱歌跑调答案：B解析：音乐敏感期应通过多元音乐体验（不同风格、乐器）激发兴趣，用生活化语言引导感知（如“像下雨”帮助联想），而非强制练习或否定表现。15.6岁儿童开始关注“朋友为什么不和我玩”“老师为什么表扬他”，这属于？A.社会规范敏感期对社交关系的探索B.秩序敏感期对公平性的需求C.逻辑思维敏感期对人际因果的分析D.语言敏感期对情感表达的学习答案：A解析：社会规范敏感期（2.5-6岁）后期，儿童从“遵守规则”发展为“分析社交关系”，关注同伴互动中的原因与结果，是社交能力深化的表现。二、判断题（每题1分，共10分。正确划“√”，错误划“×”）1.敏感期是儿童发展的“机会窗口”，错过后无法弥补。（）答案：×解析：敏感期是发展的最佳时期，错过后仍可通过后期引导发展，但需付出更多时间和精力。2.所有儿童的敏感期出现顺序和时间完全一致。（）答案：×解析：敏感期存在个体差异，受遗传、环境影响，出现时间可能提前或延后，顺序基本一致但非绝对。3.2岁幼儿“打人”是攻击行为，应立即制止并批评。（）答案：×解析：2岁幼儿“打人”多因语言表达能力不足，用动作表达需求（如“我想要玩具”），属于动作敏感期的“探索行为”，应引导用语言表达而非单纯批评。4.秩序敏感期儿童的“固执”是心理不健康的表现。（）答案：×解析：秩序敏感期的固执是构建内在秩序的需要，是正常发展阶段，满足其需求可帮助建立安全感。5.数学概念敏感期只需通过背诵数字和加减法练习即可。（）答案：×解析：数学概念敏感期需通过操作（如分积木、量长度）、生活场景（如超市购物计数）理解抽象概念，机械背诵效果有限。6.细小事物敏感期儿童关注泥土、石子等“脏东西”，应禁止接触。（）答案：×解析：应提供清洁、安全的环境（如洗干净的小石子）支持探索，接触自然材料有助于感官发展。7.语言敏感期只需多和儿童说话，无需关注其回应。（）答案：×解析：语言敏感期需“互动式对话”（如儿童说“车车”，成人回应“宝宝看到红色的小汽车啦”），引导扩展语言，单向输入效果差。8.审美敏感期儿童对衣服挑剔是“虚荣”，应纠正。（）答案：×解析：审美敏感期是对美的感知发展，应尊重选择（如允许选喜欢的衣服），同时引导“美观+实用”的平衡。9.社会规范敏感期儿童“抢玩具”是道德问题，需严厉惩罚。（）答案：×解析：抢玩具多因“物权意识”（2-3岁）或“规则理解不足”，应引导“轮流玩”“交换玩具”，而非直接上升到道德层面。10.动作敏感期只需发展大肌肉动作，精细动作可延后培养。（）答案：×解析：大肌肉与精细动作需同步发展（如爬楼梯锻炼大肌肉，串珠子锻炼精细动作），共同促进大脑发育。三、简答题（每题6分，共30分）1.简述“语言敏感期”的发展阶段及各阶段家长的引导重点。答案：语言敏感期（0-6岁）分为四个阶段：（1）0-1岁前语言期：以“听”为主。家长应多与儿童说话（如换尿布时说“宝宝脚脚洗干净啦”），回应其“啊、哦”发音，建立语言输入环境。（2）1-2岁单词句期：儿童用单个词表达需求（如“饭”代表“我要吃饭”）。家长需“扩展式回应”（儿童说“狗狗”，家长说“宝宝看到白色的小狗在跑”），帮助积累词汇。（3）2.5-3.5岁口语爆发期：儿童使用短句（“妈妈抱宝宝”），尝试语法（如“我吃了饭饭”）。家长应鼓励表达（问“宝宝今天玩了什么？”），纠正语法时用示范而非否定（如“宝宝说‘我吃了饭’更清楚哦”）。（4）4-5岁阅读敏感期：对文字符号感兴趣。家长需提供绘本共读（每天15-20分钟），指读文字（“这是‘苹果’的‘苹’”），培养阅读习惯。（5）5-6岁书写敏感期：喜欢涂写。家长可提供彩笔、描红本，引导从画线条到写简单汉字（如“人”“大”），避免强制练习。2.举例说明“秩序敏感期”（2-4岁）的三种典型表现及家长的正确应对方法。答案：典型表现及应对：（1）物品固定：儿童坚持玩具必须放在特定位置（如“小熊必须睡在沙发左边”）。应对：尊重需求（按其要求摆放），需调整时提前预告（“今天小熊要去沙发右边做客，明天就回来”），帮助适应变化。（2）程序固定：坚持做事顺序（如“先脱鞋再脱袜子，不能反过来”）。应对：配合完成程序（按其顺序操作），需改变时用游戏化语言（“我们试试新方法，像小兔子一样先脱袜子，好吗？”），减少抗拒。（3）所有权敏感：认为“妈妈是我的”“玩具是我的”。应对：接纳情绪（“宝宝很爱妈妈，妈妈也爱宝宝”），引导分享（“我们一起和妈妈玩，妈妈的爱不会变少哦”），建立“暂时借用”概念（“玩具借给小朋友玩5分钟，之后回来找宝宝”）。3.如何区分“空间敏感期”与“动作敏感期”的行为表现？请结合实例说明。答案：空间敏感期（0-6岁，2-4岁高峰）核心是探索“物体与空间的关系”，行为围绕“位置、距离、方向”展开；动作敏感期（0-6岁）核心是“身体动作的发展”，行为围绕“大肌肉/精细动作技能”展开。实例区分：（1）空间敏感期：2岁儿童反复将小球从桌子边缘推落，观察其滚落方向和距离（探索“高度-滚动轨迹”的空间关系）。（2）动作敏感期：2岁儿童练习扶着桌子走路（发展大肌肉动作中的“行走平衡能力”）。另一个实例：3岁儿童用积木搭“高楼”（空间敏感期：感知“上下、叠加”的空间结构）vs.3岁儿童练习用勺子舀豆子（动作敏感期：发展精细动作中的“手眼协调能力”）。4.简述“社会规范敏感期”（2.5-6岁）的发展目标及家庭中可开展的引导活动。答案：发展目标：（1）认知层面：理解基本社交规则（如轮流、分享、礼貌用语）；（2）情感层面：体验合作的乐趣，建立“规则带来安全感”的认知；（3）行为层面：在无监督下初步遵守规则（如排队时不插队）。家庭引导活动：（1）角色扮演游戏：用玩具厨房玩“餐厅游戏”，分配“厨师”“顾客”角色，引导说“请”“谢谢”，练习“排队点餐”。（2）家庭会议：每周固定时间讨论规则（如“玩具玩完要放回柜子”），儿童参与制定并签名，增强规则认同感。（3）社区实践：带儿童去超市，示范“轻轻拿商品”“排队结账”，鼓励其自己递钱说“阿姨，我要买这个”。（4）绘本共读：选择《手不是用来打人的》《分享真快乐》等绘本，讨论“如果是你会怎么做”，将规则具象化。5.针对“数学概念敏感期”（4-7岁）儿童，设计三个生活化的数学启蒙活动，并说明其对应的数学概念。答案：（1）活动：超市购物游戏。准备玩具钱币、仿真商品（标价格），儿童扮演“顾客”，家长扮演“收银员”。儿童需计算“买2个苹果（每个3元）需要多少钱”“给10元应找回多少”。对应概念：加法、减法、货币换算。（2）活动：整理衣柜。引导儿童按“季节”（夏季/冬季）、“类型”（上衣/裤子）、“颜色”（红色/蓝色）分类衣物。对应概念：分类（多重属性分类）、归纳。（3）活动：测量身高。用软尺测量家庭成员身高，记录数据（“爸爸175cm，妈妈162cm，宝宝110cm”），比较“谁最高”“宝宝比妈妈矮多少”。对应概念：长度测量、比较、减法应用。（4）活动：分水果。将6个橘子分给3个家人，要求“每人一样多”。对应概念：等分（除法初步）、数量分配。四、案例分析题（共30分）案例1（15分）：4岁的朵朵最近变得“不可理喻”：早上穿衣服必须先穿左腿再穿右腿，否则要重新脱了再穿；奶奶把她的布娃娃从沙发移到了床上，她大哭着说“娃娃会害怕”；去公园玩时，看到其他小朋友踩了草坪，她着急地喊“不能踩！小草会疼！”。妈妈认为朵朵“太固执”“爱管闲事”，经常批评她“差不多就行，别这么较真”。问题：（1）朵朵的行为反映了哪些敏感期？请结合案例说明。（5分）（2）妈妈的教育方式有哪些问题？（5分）（3）请为妈妈设计具体的引导策略。（5分）答案：（1）反映的敏感期及分析：①秩序敏感期（2-4岁）：坚持穿衣顺序（程序秩序）、布娃娃位置（物品秩序），是通过固定规则建立内在秩序感的表现。②社会规范敏感期（2.5-6岁）：关注“踩草坪”行为，认为违反规则（“小草会疼”），是初步形成规则意识的表现。（2）妈妈教育方式的问题：①否定儿童需求：批评“太固执”，忽视秩序敏感期是正常发展阶段，可能破坏安全感。②打击规则意识：对“管闲事”的否定，会抑制儿童对社会规范的关注，影响规则内化。③缺乏理解与引导：未通过沟通了解儿童行为背后的原因（如“娃娃害怕”是泛灵论思维），直接批评导致亲子冲突。（3）引导策略：①满足秩序需求：穿衣时按“先左腿后右腿”的顺序配合，需调整时提前沟通（“今天我们试试先穿右腿，像小火车钻山洞一样，好吗？”）；布娃娃移动前征求意见（“朵朵，娃娃想和小熊一起睡觉，放在床上可以吗？”），尊重其决定权。②强化规则意识：针对“踩草坪”，肯定其关心（“朵朵知道保护小草，真棒！”），进一步引导（“我们可以一起做个‘爱护小草’的牌子，提醒其他人”），将规则转化为行动。③解释泛灵论思维：用儿童能理解的语言回应“娃娃害怕”（“娃娃有朵朵保护，知道这是妈妈的房间，不会害怕的。我们和娃娃说‘晚安’，它就安心啦”），接纳其想象同时建立现实联结。案例2（15分）：5岁的浩浩最近总是“打破砂锅问到底”：“为什么月亮跟着我们走？”“为什么鱼在水里不会被淹死？”“为什么爸爸有胡子我没有？”妈妈觉得问题太多太烦，经常回答“不知道”或“长大就懂了”；爸爸则用手机搜索答案读给浩浩听，但浩浩听了两句就跑开玩玩具。问题：（1）浩浩的行为反映了哪个敏感期？该敏感期的发展意义是什么？（5分）