2025-2026学年三年级语文期末复习（二）

2025-2026学年三年级语文期末复习（二）一、汉字王国：精准读写与灵活运用（一）易错字专项突破三年级下册语文课本中，易错字主要集中在形近字、同音字和多音字上。比如“慕”“幕”“暮”“墓”，这四个字读音相同，但字形和字义差异巨大。“慕”是羡慕、仰慕，和心理活动有关，所以下面是“心”的变形；“幕”指幕布、夜幕，和布有关，所以是“巾”字旁；“暮”表示傍晚，和太阳有关，下面是“日”；“墓”是坟墓，和土有关，下面是“土”。为了加深记忆，可以通过组词造句来区分：“我羡慕（慕）那些能在夜幕（幕）降临时，在墓（墓）地旁的树林里欣赏暮（暮）色的诗人。”再比如“载”这个多音字，读zǎi时，有记载、刊登的意思，如“三年五载”“记载”；读zài时，有装载、承载的意思，如“载客”“载重”。还有“累”，读lěi时，是积累、牵连的意思，如“积累”“连累”；读lèi时，是疲劳的意思，如“劳累”；读léi时，指连续成串，如“果实累累”。在复习时，要把这些多音字整理出来，每个读音组三个以上的词语，并且用每个词语造一个句子，这样才能真正掌握。（二）形声字规律探索形声字是汉字的重要组成部分，掌握形声字的规律可以帮助我们快速认识和记忆汉字。比如“青”字族，“清”和水有关，所以是三点水旁，组词“清水”“清澈”；“晴”和天气有关，是日字旁，组词“晴天”“晴朗”；“情”和心理有关，是竖心旁，组词“心情”“情感”；“请”和说话有关，是言字旁，组词“请客”“请求”；“精”和精神、精细有关，是米字旁，组词“精神”“精致”。通过这样的归类整理，我们可以发现形声字的声旁表音，形旁表意的规律，从而举一反三，认识更多的汉字。（三）词语搭配与语境运用词语搭配是语文学习的重点，也是考试的常考内容。在三年级下册中，有很多固定的词语搭配，比如“（）的天空”，可以填“湛蓝”“广阔”“万里无云”；“（）地奔跑”，可以填“飞快”“拼命”“兴高采烈”。除了课本上的固定搭配，还要学会在不同的语境中灵活运用词语。比如“骄傲”这个词，在“我为自己是中国人而骄傲”中，是自豪的意思；在“他考了一百分就骄傲起来了”中，是自以为了不起的意思。在复习时，要把这类多义词整理出来，分析它们在不同语境中的含义，并且自己创设语境进行练习。二、句子乐园：句式变换与表达提升（一）句式变换综合练习句式变换包括把字句和被字句的转换、陈述句和反问句的转换、肯定句和否定句的转换等。比如把“小明把教室打扫干净了”转换成被字句，就是“教室被小明打扫干净了”；把“这本书是你的”转换成反问句，就是“这本书难道不是你的吗？”；把“我必须完成作业”转换成双重否定句，就是“我不得不完成作业”。在进行句式变换时，要注意不能改变句子的原意。比如把“他的话没有错”转换成反问句，不能改成“他的话难道错了吗？”，因为这样就改变了原意，正确的应该是“他的话难道有错吗？”。此外，还要注意标点符号的变化，反问句结尾要用问号，双重否定句要使用恰当的双重否定词，如“不得不”“不能不”“不会不”等。（二）病句修改技巧掌握三年级常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序颠倒、重复啰嗦、前后矛盾等。比如“通过这次活动，使我明白了很多道理”，这句话就缺少主语，应该去掉“通过”或者“使”，改成“这次活动，使我明白了很多道理”或者“通过这次活动，我明白了很多道理”。再比如“我断定他可能生病了”，这句话前后矛盾，“断定”和“可能”不能同时使用，应该改成“我断定他生病了”或者“我猜测他可能生病了”。在修改病句时，首先要认真读句子，找出句子的问题所在，然后进行修改，最后再读一遍，检查修改后的句子是否通顺，是否符合原意。可以通过做一些病句修改的练习题来提高自己的能力，并且把常见的病句类型和修改方法整理成笔记，方便复习。（三）修辞手法灵活运用三年级下册要求掌握的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张等。比喻就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，如“弯弯的月亮像小船”。拟人就是把事物当作人来写，赋予事物人的动作、神态、语言等，如“小鸟在树上唱歌”。排比就是把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致的短语或句子排列在一起，如“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”。夸张就是对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小，如“他的声音大得能震破玻璃”。在复习时，要学会识别这些修辞手法，并且能够运用这些修辞手法进行句子创作。比如用比喻的修辞手法写一句话：“大象的耳朵像两把大大的扇子。”用拟人的修辞手法写一句话：“花儿在风中翩翩起舞。”通过不断地练习，提高自己的语言表达能力。三、阅读天地：深度理解与答题技巧（一）记叙文阅读方法指导记叙文是三年级阅读的主要体裁，包括写人、记事、写景、状物等。在阅读记叙文时，要先理清文章的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。比如在阅读《司马光》这篇课文时，时间是“古时候”，地点是“庭院里”，人物是“司马光和小伙伴们”，起因是“小伙伴掉进了水缸里”，经过是“司马光拿起石头砸破了水缸”，结果是“小伙伴得救了”。在理解文章内容时，要学会抓住关键词句。比如在《富饶的西沙群岛》中，“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话，运用了夸张的修辞手法，突出了西沙群岛海里的鱼非常多。在阅读时，要思考作者为什么这样写，这样写有什么好处。（二）说明文阅读要点梳理说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程以及内在事理的一种文体。三年级下册的《海底世界》就是一篇说明文。在阅读说明文时，要注意文章的说明顺序，常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。《海底世界》是按照空间顺序来写的，先写海面，再写海底，最后写海底的动物、植物和矿产。还要注意文章的说明方法，常见的说明方法有列数字、举例子、打比方、作比较等。比如“最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物”，运用了列数字的说明方法，准确地说明了海藻的长度；“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子……”运用了举例子和打比方的说明方法，生动形象地说明了海底动物的样子。（三）阅读答题技巧总结在做阅读题时，要认真读题，理解题目的要求。比如题目要求“用横线画出文中的比喻句”，就要在文中找到比喻句，并且用横线画出来；题目要求“概括文章的主要内容”，就要用简洁的语言把文章的六要素串联起来。对于开放性题目，比如“你从文中受到了什么启发”，要结合文章内容和自己的生活实际来回答。比如读了《司马光》，可以回答“我从司马光身上学到了遇到事情要冷静思考，多动脑筋，才能想出解决问题的办法”。在答题时，要注意语言表达的准确性和完整性，不要写错别字，句子要通顺。四、习作花园：素材积累与篇章构建（一）习作素材日常积累习作的素材来源于生活，所以在平时要养成观察生活、积累素材的好习惯。可以准备一个素材本，把生活中看到的、听到的、想到的事情记录下来。比如看到一只小狗在路边玩耍，可以记录下来：“今天在小区里看到一只可爱的小狗，它的毛雪白雪白的，像一个小绒球。它在草地上跑来跑去，一会儿追蝴蝶，一会儿打滚儿，可爱极了。”还可以积累一些好词好句，比如描写春天的词语：“春暖花开”“春意盎然”“鸟语花香”；描写人物外貌的词语：“眉清目秀”“浓眉大眼”“虎头虎脑”。把这些好词好句记在素材本上，在习作时可以灵活运用。（二）不同体裁习作方法指导1.写人习作写人习作要抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动来写。比如写我的妈妈，可以先描写妈妈的外貌：“我的妈妈有一头乌黑的长发，像瀑布一样垂在肩上。她的眼睛圆圆的，像两颗黑葡萄，笑起来的时候会露出两个甜甜的酒窝。”然后通过一件具体的事情来表现妈妈的特点，比如妈妈照顾生病的我，通过描写妈妈的动作（给我量体温、喂我吃药）、语言（“宝贝，别害怕，妈妈在这儿”）、神态（焦急的眼神），来表现妈妈的爱。2.记事习作记事习作要把事情的起因、经过、结果写清楚，并且要突出重点。比如写一次难忘的旅行，要把旅行的过程写详细，比如在海边玩耍的情景，要描写海浪的声音、沙滩的柔软、自己的心情等。还要注意写出自己的感受，比如“这次旅行让我感受到了大海的美丽和神奇，我以后还要来海边玩”。3.写景习作写景习作要按照一定的顺序来写，比如从远到近、从上到下、从整体到局部。比如写校园的景色，可以先写校园的整体外观，再写校园里的教学楼、操场、花园等。在描写时，要运用修辞手法，让景色更加生动形象。比如“校园里的柳树抽出了嫩绿的枝条，像小姑娘的辫子一样随风飘动”。（三）习作修改与润色方法写完习作后，要进行修改和润色。首先要检查有没有错别字，句子是否通顺。然后要看看内容是否具体，有没有突出重点。比如写我的爸爸，如果只写“我的爸爸很勤劳”，就太笼统了，要通过具体的事情来表现，比如爸爸每天早上很早就起床做饭，然后送我上学，再去上班，晚上还要做家务。还要注意语言的表达，有没有运用好词好句，有没有运用修辞手法。比如“我很高兴”，可以改成“我心里像吃了蜜一样甜”。通过不断地修改和润色，让习作更加优秀。五、口语交际：清晰表达与有效沟通（一）不同场景口语表达技巧1.自我介绍在进行自我介绍时，要清晰地说出自己的姓名、年龄、爱好等。比如“大家好，我叫李明，今年九岁了。我喜欢画画，画的画还在学校的画展上展出过呢！我也喜欢读书，尤其是童话故事书，我觉得里面的世界特别神奇。”2.请教别人当我们遇到问题需要请教别人时，要有礼貌，把问题说清楚。比如“老师，您好！我有一个问题想请教您，‘载’这个字的多音字怎么区分呢？我总是记混，您能给我讲讲吗？”3.劝说别人当我们想要劝说别人时，要先理解对方的想法，然后用温和的语气，摆事实、讲道理。比如看到同学在草地上踢球，我们可以说“同学，你好！在草地上踢球会把小草踩坏的，小草也是有生命的呀。而且草地上坑坑洼洼的，踢球也容易摔倒，我们去操场踢吧，那里更安全，也不会伤害小草。”（二）口语交际常见问题解决在口语交际中，常见的问题有说话不清晰、表达不完整、语气不恰当等。比如说话不清晰，可能是因为语速太快或者发音不准确。这时候要放慢语速，把每个字的音发准。比如“四”和“十”，很多同学容易读混，要注意区分发音。表达不完整，可能是因