中班数学《10以内加减法-找好朋友》教学设计

中班数学《10以内加减法——找好朋友》教学设计一、教学内容分析（一）课程标准解读本教学设计以幼儿数学教育相关课程标准为依据，聚焦"数学认知"核心领域，通过"找好朋友"主题活动，实现三维教学目标的有机融合：知识与技能：借助具象操作与游戏化体验，帮助幼儿建立10以内数的概念，理解加减法的本质内涵（加法：合二为一的数量聚合过程，公式表示为a+b=c；减法：整体拆分的数量分解过程，公式表示为c−a=b），初步掌握10以内加减法运算方法。过程与方法：采用直观演示、实物操作、小组互动等多元教学方法，引导幼儿通过观察、比较、归纳等思维活动，构建数学认知模型，培养初步的逻辑思维能力。情感·态度·价值观：通过小组合作类活动，渗透合作意识与规则意识，让幼儿在成功解决数学问题的过程中获得成就感，激发数学学习兴趣。（二）学情分析学情维度具体表现教学对策已有知识储备能准确识别110数字，掌握数的点数技能，理解"多""少"等基础数量关系以旧知为起点，通过"数的组合与拆分"衔接加减法概念生活经验基础在分配物品、清点玩具等生活场景中积累了朴素的数量运算经验设计生活化教学情境，实现数学知识与生活经验的双向迁移认知发展特点具象思维占主导，抽象思维初步萌芽，注意力集中时长约1520分钟，好奇心强烈采用"实物操作→图像表征→符号认知"的渐进式教学，每15分钟设置互动小游戏调节节奏学习能力差异部分幼儿能快速完成点数与简单运算，少数幼儿对抽象符号的理解存在困难实施分层任务设计，为能力较弱幼儿提供具象教具支持，为能力较强幼儿设置拓展挑战二、教学目标（一）知识目标识记110数字及"+""""="等数学符号的读写形式与基本含义；理解加减法运算的逻辑本质（加法：数量的聚合，减法：数量的拆分）；能熟练完成10以内加减法的直接运算（准确率达到85%以上）；能运用加减法知识解决简单的生活化问题。（二）能力目标操作能力：能规范完成实物点数、数字卡片匹配、加减法模型拼搭等操作任务；逻辑推理能力：能根据"数量聚合"或"数量拆分"情境，推理出对应的加减法算式；合作探究能力：在小组活动中能与同伴分工协作，共同完成数学任务；问题解决能力：能将生活化问题转化为数学运算问题，并通过计算得出解决方案。（三）情感态度与价值观目标激发对数学活动的兴趣，乐于参与操作类、游戏类数学任务；在自主探究与合作学习中建立自信心，培养坚持不懈的学习品质；养成遵守游戏规则、尊重同伴想法的良好行为习惯。（四）科学思维目标观察与比较：通过对比不同数量组合的结果，发现加减法运算的基本规律；归纳与概括：从具体的实物运算案例中，概括出10以内加减法的运算方法；创新思维：鼓励幼儿尝试用不同方法（如实物计数法、数的分解法）解决同一数学问题。三、教学重点与难点（一）教学重点核心内容：理解10以内加减法的运算意义，掌握a+b=c（a,b∈19,c≤10）和c−a=b（c∈210,a<c）的基突破策略：借助具象教具（如彩色积木、数字卡片）进行直观演示，建立"实物数量→数字符号→算式运算"的关联；设计"玩具分配""水果分享"等生活化情境，让幼儿在实际操作中体验加减法的应用价值。（二）教学难点核心内容：理解加减法运算背后的数量逻辑关系，能将生活化问题转化为数学算式；难点成因：幼儿抽象思维发展不成熟，难以从具体情境中剥离出数学本质，易受无关信息干扰；突破策略：采用"情境建模法"，通过画图、列表等方式将复杂情境简化为数量关系（例：用"○"代表物品，直观呈现数量变化）；设计梯度化问题链，从"直接运算"到"情境应用"逐步过渡，降低抽象转化难度。四、教学准备准备类别具体内容多媒体资源含互动动画、情境视频的PPT课件（包含10以内加减法运算演示动画）教具与学具110数字卡片（每人1套）、加减法运算模型（磁性教具）、彩色实物（积木、小球等，每组10个）文本材料分层任务单（基础层、提高层、拓展层）、幼儿学习表现评价表音频资源数学儿歌（如《加减法拍手歌》）、情境背景音乐教学环境分组式座位排列（4人/组），黑板设置"数字乐园"展示区，张贴110数字图谱五、教学过程（一）导入环节（5分钟）情境创设：播放动画《数字王国的好朋友》，呈现"数字宝宝找同伴"的故事情境——数字王国里的数字宝宝想要找到好朋友组成新的数字，比如1和2找到了一起，变成了3（配合动画演示1+2=3）。互动提问："小朋友们，数字1还能和哪些数字做朋友？它们在一起会变成什么数字呢？"引导幼儿结合已有经验大胆猜想。旧知衔接：带领幼儿回顾110数字的点数与大小比较知识，通过"拍手计数""数字接龙"游戏激活旧知储备。明确目标："今天我们要学习数字宝宝找朋友的秘密，掌握10以内加减法的本领，帮助更多数字宝宝找到好朋友。"（二）新授环节（25分钟）任务一：认识加减法符号与运算本质（7分钟）教师活动：展示实物操作：左边3块红色积木，右边2块蓝色积木，提问："把两种颜色的积木放在一起，一共有多少块？"引导幼儿用点数法得出结果；引入加法符号："这种'合起来'的过程可以用数学符号表示，'+'叫做加号，读作'加'，表示把两个数量合在一起"，板书公式3+2=5，讲解符号与算式的读法；反向操作演示：共有5块积木，拿走2块，提问："还剩下多少块？"引入减法符号："''叫做减号，读作'减'，表示从整体中去掉一部分"，板书公式5−2=3；组织幼儿用自己的学具模仿操作，感受加减法的数量变化。学生活动：观察教师实物操作，跟随认读"+""""="符号；用自带学具进行"合起来""分出去"的操作，对应写出简单算式（或用数字卡片拼搭算式）；分享自己的操作过程与发现。即时评价标准：能准确认读加减法符号，说出其基本含义；能通过实物操作对应简单算式，理解"合起来用加法，分出去用减法"的规则。任务二：10以内加减法基础运算（8分钟）教师活动：呈现10以内数的分解与组合图谱（如下表），引导幼儿发现数的组合规律；|总数|分解组合形式|对应加法算式|对应减法算式|||||||4|1和3、2和2、3和1|1+3=42+2=43+1=4|4−1=34−2=24−3=1||5|1和4、2和3、3和2、4和1|1+4=52+3=5等|5−1=45−2=3等|设计"数字卡片配对"游戏：每组发放19数字卡片，一人出示一张卡片，另一人找出能与其组成10的卡片，并说出加法算式；示范基础运算方法：通过"点数法""数的分解法"计算6+3和9−4，强调计算后检查的习惯。学生活动：观察数的分解组合图谱，记忆10以内数的组合形式；参与数字卡片配对游戏，熟练说出对应加法算式；用教师示范的方法完成10以内加减法基础运算，记录计算过程。即时评价标准：能准确说出10以内数的23种分解组合形式；能独立完成10以内加减法基础运算，准确率不低于80%。任务三：加减法情境应用（10分钟）教师活动：呈现生活化情境问题："小组共有8个操作材料，已经用了3个，还剩下几个？"引导幼儿分析情境中的数量关系，确定用减法计算，列出算式8−3=5；展示多情境问题卡片（如"树上有4只小鸟，又飞来2只，一共有多少只？""有7个苹果，分给小朋友3个，还剩几个？"），组织小组讨论解题思路；引导幼儿总结"情境→数量关系→算式→结果"的解题步骤。学生活动：分析情境问题中的已知条件与所求问题，判断运算类型；小组讨论解题方法，列出算式并计算结果；分享自己的解题思路，说明为什么用加法或减法计算。即时评价标准：能准确分析简单情境中的数量关系，选择正确的运算类型；能完整表达解题思路，列出正确算式并得出结果。（三）巩固训练（15分钟）基础巩固层（5分钟）练习设计：直接模仿例题的基础运算题，如下表：题型题目内容解题提示加法2+5=?7+2=?4+6=?用点数法或数的组合法计算减法9−3=?8−5=?10−4=?用倒着数或数的分解法计算情境题有6块饼干，妈妈又给了2块，一共有多少块？找到"合起来"的数量关系教师活动：讲解练习要求，示范12题的解题过程，巡视指导幼儿完成。学生活动：独立完成练习，用不同颜色的笔标注计算过程，自查答案。即时反馈：集体核对答案，针对共性错误（如符号混淆、点数错误）进行集中讲解。综合应用层（5分钟）练习设计：需要两步运算的情境题，如："有9个气球，先送给小朋友2个，又送给小朋友3个，还剩下多少个？"（算式：9−2−3=4）；"盒子里有5颗糖果，放入3颗后，又拿出1颗，现在有多少颗？"（算式：5+3−1=7）教师活动：引导幼儿分析两步运算的逻辑顺序，强调"先算前两个数，再用结果算第三个数"。学生活动：小组合作完成练习，绘制简单的情境示意图辅助理解，展示解题过程。即时反馈：各小组分享解题思路，教师点评不同的解题方法，强化运算顺序意识。拓展挑战层（5分钟）练习设计：开放性问题，如："用1、2、3、4这四个数字，组成不同的加法算式和减法算式（每个数字只能用一次），你能组成多少个？"；"如果有10个小印章，要分给3个小朋友，每个小朋友至少分1个，有多少种分法？"教师活动：提供问题支架，鼓励幼儿大胆尝试，记录不同的解决方案。学生活动：独立思考或小组探究，列出所有可能的算式或分法，说明思考过程。即时反馈：展示幼儿的创新答案，鼓励多样化的解题思路，引导幼儿比较不同方案的合理性。（四）课堂小结（5分钟）知识体系建构：引导幼儿用"思维导图"形式梳理本节课知识点（如下）：PlainText10以内加减法├──核心概念：加法（合起来）、减法（分出去）├──运算符号：+（加）、（减）、=（等于）├──运算方法：点数法、数的分解组合法└──应用场景：生活中的分配、计数、比较问题方法提炼：回顾"实物操作→符号运算→情境应用"的学习路径，强调"认真审题、仔细计算、及时检查"的解题习惯。作业布置：必做作业：完成基础加减法练习题（10道加法、10道减法），家长协助核对答案；选做作业：观察生活中需要用到加减法的场景，记录12个案例，下节课分享。六、作业设计（一）基础性作业计算下列算式：3+6=?8−2=?5+4=?10−7=?2+7=?9−5=?解决生活问题："家里有7个杯子，妈妈又买了3个，现在一共有多少个杯子？""有8个勺子，弄丢了2个，还剩下多少个？"作业要求：独立完成，书写工整，用点数法或数的分解法验证答案；完成时长：15分钟；评价标准：算式计算准确率≥90%，生活问题能正确列出算式并解答。（二）拓展性作业设计一份"家庭物品清点清单"，记录3种家庭物品的数量，提出2个用加减法解决的问题并解答；用废旧材料（如瓶盖、纸片）制作110数字卡片和加减法符号卡片，玩"算式接龙"游戏，记录游戏过程中遇到的有趣算式。作业要求：结合生活实际，体现数学与生活的联系；评价量规：评价维度优秀（810分）良好（67分）合格（45分）知识应用准确性问题设计合理，算式与答案完全正确问题设计较合理，算式正确，答案偶有错误问题设计基本合理，算式或答案存在少量错误创新性物品选择新颖，游戏形式有创意物品选择常见，游戏形式符合要求物品选择单一，游戏形式简单完整性清单记录完整，问题与解答过程详细清单记录较完整，问题与解答过程较详细清单记录基本完整，有简单的问题与解答（三）探究性作业创编一个包含10以内加减法的小故事（可配简单插图），故事中至少出现2个加法算式和1个减法算式；尝试用不同的方法计算7+2和9−3，记录每种方法的思考过程，比较哪种方法更简便。作业要求：鼓励创新表达，不限制呈现形式（文字、图画、手工等）；评价标准：故事逻辑清晰，算式应用恰当；方法记录完整，能体现独立思考。七、知识清单及拓展（一）核心知识数字与符号：认识110数字的读写与含义，掌握"+""""="符号的意义与用法，理解算式的组成（如a+b=c中，a、b为加数，c为和；c−a=b中，c为被减数，a为减数，b为差）。加减法运算规则：加法：加数+加数=和，交换加数的位置，和不变（交换律：a+b=b+a）；减法：被减数减数=差，被减数=差+减数，减数=被减数差。运算方法：点数法（通过逐一点数得出结果）、数的分解组合法（利用数的分解与组合快速计算）。（二）知识拓展生活应用：加减法在购物计价、物品分配、时间计算等生活场景中的应用，如"买文具时计算总价""分水果时计算每人得到的数量"。思维拓展：初步感知加减法的逆运算关系（如3+2=5与5−2=3），为后续数学学习奠定基础。数学文化：简单介绍数字的起源与加减法的发展历程（如古代用石子计数，逐步发展出符号运算），激发数学探究兴趣。八、教学反思（一）教学目标达成情况本节课通过多元教学活动，大部分幼儿能够掌握10以内加减法的基础运算，准确理解加减法的核心含义，达成了知识目标与能力目标；通过游戏化教学与生活化情境，幼儿的学习兴趣浓厚，合作意识与自信心得到提升，情感态度目标也基本实现。但仍有34名幼儿在两步运算和开放性问题解决中存在困难，需在后续教学中进